【原】北京市怀柔区宝山镇中心小学于淑雯——“双减”背景下作业设计

教师介绍

    于淑雯  北京市怀柔区宝山镇中心小学教师。

    作业设计的理念与依据：

2021年5月21日，中共中央全面深化改革委员会第十九次会议，审议通过了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，7月24日由新华社全文公开此《意见》。减轻中小学生过重课业负担，是我们每一位教师义不容辞的责任。如何减轻作业负担但又不减质，这是目前各个学校、各位任课教师都在思考的问题，也都在积极践行自己的思考。

我的单元整体作业设计就是在《意见》的指导下，科学设计作业，减轻过重的作业负担，提升作业的质量。作业的设计是在单元主题的引领下，围绕单元教学目标及课时教学目标考虑作业的内容。从布鲁姆的教学目标分类上总体把握单元作业的维度，考虑到识记、理解、运用、分析、创造等不同层次作业的兼顾及量的控制，照顾到不同层次学生的需要。这些作业的设计注重层次性、趣味性、实践性和创新性，关注学生基础知识的掌握、能力的提升、思维的发展和品格的养成，在自主性和发展性上下功夫。

本次作业设计是根据人教版新起点三年级上册第五单元Clothes的话题，在对教材进行整体分析的基础上，提炼出单元主题，结合单元主题，对教材的内容进行调整、补充的基础上，整体进行单元作业的设计。

    作业设计

第一部分：单元整体教学设计框架

一、结合课时目标进行单元作业设计一览表

二、根据布鲁姆教学目标分类结构图考量作业设计的层次性

第二部分：设计内容及设计意图

lesson1（第一课时）

课时目标：

1）7个服装词汇听懂、会说、及在四线三格中规范抄写。

2）能根据单复数形式运用This is a...和 There are...介绍不同的衣服。

作业内容：

1）听读A部分单词两遍（2分钟）

2）看图、读句子，将单词抄写在四线三格中。（3分钟）

设计意图：作业1和2是复习巩固的作业，通过听说读写，帮助学生进一步理解、巩固新授课的核心内容。作业2是借鉴别人的作业形式。

3）可以继续进行服装的设计，并把自己的设计介绍给同学听。（选做）

设计意图：作业3是原创作业，是拓展延伸类作业，也是一项综合性作业，它是在图1支架的帮助下，既在语境中进一步复习和运用词汇、句型，也体现了美术与英语学科的整合。

图1

学生作业作品：

教师批阅情况：

所有孩子都能完成选做作业，但是用This is...介绍服装的偏多，因为这个相对容易些。12（占全班50%）个孩子选做全部设计作业，制成的翻翻书还是挺漂亮的。

Lesson2（第二课时）

课时目标：

1）能听懂会说询问自己应该穿什么衣服的功能句：What should I wear today? 及答语You should wear...

2）能够根据不同的季节、天气和场合使用本课功能句提供合理穿衣建议。

3）通过描摹句子体会句子的含义，学会书写规范。

作业内容：

1）听读书51页对话两遍（2分钟）

设计意图：学生通过听录音朗读对话，能够进一步掌握有关询问着装建议的功能句。

2）根据天气及穿衣指数，提出合理的穿衣建议。

（模板一、二、三选择一个或多个。）（2--6分钟）

设计意图：这是原创作业，通过模仿范例，学生根据自己的实际情况，完成选择作业，尤其是模板3，发散学生的思维。

学生作业作品：

教师批阅情况：

学生能结合自身情况选择合适的模板练习，正确率较高。但是在拼写城市名称时，拼音有错误，还有的同学不理解city的含义，把自己的村子名称写上，认为是城市名称。这些内容在后面的学习中已帮助学生澄清。

Lesson3（第三课时）

教学目标：

1）能够读懂John介绍悉尼的季节、天气及穿衣情况的明信片。

2.能够给John提供来北京的穿衣建议，完成回信。

作业内容：

1）听读John的明信片

作业意图：听录音，进一步理解内化语言。

2）结合讨论John来北京的穿衣建议，完成回信。（A.完成书52页B的回信。B.利用老师的模板给John写回信。二选一）

设计意图：在学生讨论的基础上，学生可以结合自己的学习情况，选择适合的方式进行回信，既复习运用语言，又不限制学生的思维。（教师给出的模板是原创作业）

学生作业：

教师批阅情况：

选择书中的模板进行单词填空，100%正确。有13个孩子也选择了教师的模板给John回信，学习积极性很高，而且有方法，不会的词通过图片的方式解决，这一点很好，说明孩子面对困难，能积极寻求解决问题的方法，这也是学习策略之一。另外，能结合自己的生活经验为他人提供着装建议，体现了在生活中运用语言的能力。

Lesson4（第四课时）

教学目标：

1）能够了解不同服装的质地和材质的来源。

2）能够制作关于服装的海报，介绍自己最喜欢服装的名称、颜色、材质、喜欢的理由等。

作业内容：

1）听读Fun time（2分钟）

作业意图：听录音，进一步理解内化语言。

2）模仿范例或者是利用框架图，制作海报，介绍自己最喜欢的服装的名称、颜色、质地、喜欢的原因等。（3--5分钟）

设计意图：这两项作业是借鉴别人的作业形式，给学生提供学习的范例和框架，满足不同学生的学习需要。

学生作业：

教师批阅情况：

这道题100%学生完成，最少的两句话，最多的六句话，能围绕服装的名称、颜色、材质、功能等进行介绍。但是介绍复述名词时，语法错误还是存在，因为范例中给出的是名词单数的介绍方法，一部分孩子没有思考前面学过的内容，也模仿范例，不区分单复数，都用This is...介绍，后面的语法紧跟着都错，这些问题在后面的学习中还需加强指导。另外，这道题也能看出学生的绘画能力、审美关等。如上面的第三张作品，虽然两句话，但是作品体现的审美我还是提喜欢的。

Lesson5（第五课时） 

教学目标：

1）能够借助图片、视频理解故事，并在教师的帮助下表演故事。

2）通过介绍自己的服装，让学生学会欣赏自己的美。

作业内容：

1）听读故事一遍。（3分钟）

设计意图：听读故事，加深对故事的理解并内化语言。

2)Watch the story：I love my white shoes.

When his white shoes become red. What does he do? What do you think of the cat?

设计意图：

这是借鉴作业，看故事，拓展提升所学内容，并结合自己的认知分析故事中的小猫处理问题方法，学习它面对问题时的乐观心态。

Lesson6（第六课时）

教学目标：

了解字母u在重读音节单词中的读音规律，并结合该规律拼读、记忆单词。

作业内容：

1.制作语音小书并朗读。

设计意图：这是借鉴书中的翻翻书形势，通过范例，制做自己的翻翻书，以图文匹配的方式复习巩固语音内容，增加趣味性。

学生作业：

教师批阅情况：

这样的翻翻书制作是我们的常态作业，学生很喜欢这种图文匹配的学习方式，有的孩子绘画能力不是很强，但是基本达意。这道题和第四课时的海报，都是学生特别乐于做的作业。

2.阅读绘本《It’s fun to jump》

设计意图：这是原创作业，推荐的书目是自选内容，是课内知识的延伸，有助于学生更好的利用拼读规律拼读、记忆单词，增加语音学习的趣味性。

    作业设计反思：

本单元作业设计，在单元主题的统领下，充分考虑到单元教学目标和课时教学目标，作业的设计能够体现目标的达成度，具有可检测性。作业的量符合国家的规定，也符合我校学生的学习实际。作业的层次清晰，注重作业的趣味性、实践性和创新性，从布鲁姆的教学目标分类上总体把握单元作业的维度，考到识记、理解、运用、分析、创造等不同层次作业的兼顾及量的控制，，关注学生基础知识的掌握、能力的提升、思维的发展和品格的养成，考虑到不同层次学生的学习需求。