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虽然目前论述“管理”的理论和书籍很多，但我一直想以通俗的语言、简单的表述，把复杂、深奥的“管理”问题简单化、通俗化。 一、对“管理”二字的字面理解 “管”，上面是竹字头，形似两个“个”，下面是一个“官”，意喻“样样见官”，这界定了“管”的范围。 “理”的说道比较多，比如：法理、条理、整理、治理、合理。“法理、条理”是“理”的依据；“整理、治理”是“理”的过程；“合理”是“理”追求的结果。 综上所述，“管理”就是对职责范围内的事，依据““法理、条理” ，通过“整理、治理”，达到“合理”。 这说明“管理”应具备三要素：管理要有依据、管理要有过程、管理要追求结果。 二、管理中需要思考的三个问题 如果结合我们的管理实际，有三个问题值得我们思考，即：管理是什么?管理为什么？管理怎么为？ 管理是什么? 管理就是自以为聪明的人，引领自以为更聪明的人，实现预定目标的手段和过程。 这就决定了管理中充满矛盾和冲突。管理的实质就是问题管理。 管理为什么？ 假别人之手，完成预定的目标。 要完成预定目标，光有管理者自身的努力是不够的，还必须注意发挥集体的智慧和力量。 管理怎么为？ 走自己的路，堵别人的路，把别人逼得走投无路，然后走上你指引的道路。 作为管理者，要“堵”别人的路，并且引导别人走上你指引的路，就需要管理者首先要找准学校的发展方向，其次要有管理艺术，善于进行思想引领，善于发挥“制度约束”和“情感感化”的作用，让广大教师知道“该做什么”“为什么做”“怎么做”。 学校管理=思想引领+制度约束+情感感化 思想引领=观念引领+专业引领+行为引领+制度引领 三、学校有效管理浅析 1、有效管理是基于问题的管理
学校的发展源于问题的存在。问题是理想和现实之间的差距，因此问题是学校发展的动力。正是因为有问题的存在，才需要实施管理，在解决问题中求得发展，在发展中解决新出现的问题。不能发现问题的管理，是盲目的管理；不能解决问题的管理，是无效的管理；把问题变成危机的管理，是缺乏前瞻性的管理。
发现存在问题及时采取措施，是有效管理的前提，但并不是解决问题的管理都是有效管理。实施有效管理还必须认识到：重复出现的问题是作风问题；管理中1%的疏忽可能导致100%的责任。
2、有效管理是有发展目标的管理
所谓管理就是引导大家趋向共同的目标，是领导者假“他人”之手，完成预定目标的一种手段。学校要有良好的社会形象，在社会上有较高的信任度，教育质量是基础，教育奋斗目标是推动力。因此，制订一个切合实际的，通过努力能够达到的高标位奋斗目标，是调动教职工积极性，实施有效管理的重要前提。
3、有效管理是把制度上升为文化的管理
管理特色是办学特色的重要组成部分，形成特色管理制度是推动学校稳定持续发展的基础。要确保学校工作指挥灵、反馈快、运转协调、效率高，必须勇于推行学校内部体制改革，建立健全有利于调动教师积极性、创造性的常规管理制度和考评奖惩制度，通过制度规范教育教学工作。让教师明确，什么样的思想、工作、言行是学校提倡的，什么是学校所反对的，以利在教师中形成正确的集体舆论。
作为一所学校的负责人，还应该具有科学的管理水平，注重人文精神管理体制和模式的建设，使学校的自然优势、信息优势、管理优势上升为质量优势和竞争优势，进而形成无形资产优势，最终使教师与学生对学校产生一种归属感，最大限度地调动师生的积极性和创造性。这就要求校长在教育实践中逐步形成自己的教育思想和观点，并把自己的思想、观点转化为团体的共识和行动。学校的管理应着眼于升华为文化层次的教育机制，使管理制度成为学校的一种文化存在，从制度管理中求教育质量，再把教育质量上升为教育品牌。
4、有效管理是把个人发展与学校发展有机结合的管理
办好学校，人的因素第一。从这个意义上说，有效管理就是研究对人的管理。搞好管理队伍和教师队伍建设始终是实施有效管理的重点。
在管理过程中要狠抓教师中的薄弱环节，否则，“差”不解决、“弱”不突破，学校教学工作就难以上台阶，甚至成为影响学校发展的致命弱点。抓住落后点的关键是对人进行攻关突破—— 因此，校长在帮助新教师或教育教学技能欠缺者掌握育人本领的同时，还要帮助他们树立在现代教育事业中实现自身价值的信心和决心。只有这样，学校团队的力量才会显著增强，学校管理工作才能成效更佳，个人的发展与学校的发展才能有机结合。
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