 01 陈智颖，高中英语高级教师，从教近30年以来，既注重师德修养又勤于业务钻研，因其扎实的专业功底和独特的教学风格而深受学生欢迎，多次被评为“优秀教师”，获“优秀教研奖”等荣誉，主持并参与市级课题研究，所写论文多次获省级一等奖！个人教育格言：教育不是注满一桶水，而是点燃一把火！ 众所周知，《高中英语课程标准》（2017年版2020年修订）的目标是培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。为实现英语学科核心素养的课程目标，必须构建与其一致的课程内容，并且课程内容由主题语境，语篇类型，语言知识，文化知识，语言技能和学习策略等六要素组成。《牛津高中英语教材（2020版）》就是根据最新《高中英语课程标准》编写的，它分为：必修、选择性必修、选修三类阶段，教材每单元共设八个板块，围绕一个主题语境，通过多模态形式的语篇呈现语言知识和文化知识，帮助学生发展语言技能，运用学习策略，发展思维能力，提高学用能力，促进学科核心素养的形成和发展。因此，笔者认为，在我们平常的教学中要更多地从注入单元整体教学的理念和方式，实践深度学习的教学模式，在每个学习活动中确保英语学科核心素养的形成，并使之可持续发展，从而达到相应的课程目标。然而，毕竟教材所呈现的语篇数量有限，或者是所含信息不一定能满足这个主题下整体教学的需求，那么“外刊”就自然成为了一种相当合理而有效的“辅食”了。因为“外刊”原汁原味，语言地道，贴近生活，涵盖面广，包括经济，科技，商业，医学，艺术，娱乐，体育，文化，美食，旅游等方面，如果在单元主题语境下的内容进行恰如其分的补充，容易引起学生的兴趣，扩展学生的课外知识，从而提升学生的英语素养。外刊文章既可以用于课题引入，也可以用于reading拓展，或用于integrating skills延伸，还可用来巩固词汇和学习语法等，只要能巧妙地运用，完全可以促进单元主题教学。这类外刊杂志有：Time《时代周刊》、New York Times《纽约时报》、The Guardian《卫报》、News week《新闻周刊》、The Atlantic《大西洋月刊》等。在过去的一个学年，笔者精心研究《牛津高中英语》（2020版）高一新教材，尝试在每个单元补充合适的外刊材料，作为主题语境下单元教学的“辅食”，结果证明，学生英语学习兴趣不断增强，英语综合能力和文化成绩有了不错的提升。下面笔者愿与同仁分享我的做法和体会： 一、 巧妙选用外刊在Welcome to the unit板块进行主题引入 大家知道，新课标内容要求的三大主题语境为：人与自我，人与社会和人与自然。三个大主题下有几个主题群，主题群下又有多个不同的子主题，分别在每个单元呈现，中外文化都会包含在不同的主题中。因此，在进行每个单元的整体教学之前，我会先把握好大主题，主题群和子主题的方向，让整体单元教学目标明确，在此基础上设计教学活动，其中就包括大主题下主题群中子主题的引入。有时，在单元的第一课时引入部分，我会根据学生的实际水平，选取与主题相关的、精简的、学生感兴趣的有价值的外刊文章。比如新教材必修三第四单元'Scientists who changed the world”,这个单元的主题语境是“人与社会”，话题是 “科学家，科学发现和科学精神”，那么科学家、科学发现、科学精神，应该是本单元的整体教学目标。开始学习本单元时，正值我国科学家、“杂交水稻之父“袁隆平离世，我想，袁老怀揣 “禾下乘凉梦”和“杂交水稻覆盖全球”的梦想一生勤苦钻研，为我国和世界农业做出了不可磨灭的贡献，这是怎样的一种精神？他的科学发现对于国家、民族、甚至整个世界又有着怎样的意义呢？带着这样的思考可以很好地引领学生开启本单元的学习。所以我就选取了美国《纽约时报》关于袁老离世的一篇讣告“Yuan Longping, Plant Scientist Who Helped Curb Famine, Dies at 90”让学生跟着文章去体会袁隆平先生留给后人的精神遗产。讣告的最后一段告诉年轻人“There’s no secret to it; my experience can be summed in four words: knowledge, sweat, inspiration and opportunity,” Mr. Yuan said in a video message last year encouraging young Chinese to go into science. In English, he quoted the scientist Louis Pasteur: “Chance favors the prepared mind.”通过这样的补充，学生可以从中领悟到梦想的美好，贡献的价值，专注的力量，从而产生对科学精神的追求，对伟大科学家的崇拜。 二、 适当选用外刊在Reading板块进行主题拓展 深入研读单元主题有关的所有语篇，从不同的视角，从宏观和微观层面，深入解读学科育人的目标，确保学生完成本单元的学习之后能真正完整理解主题下的核心知识、思想和价值，能对学生一生产生深远的影响。针对整体教学目标设计每一个课时的教学活动时要有意识地渗透情感、态度和价值观教育，对于reading板块，我充分利用教材语篇外，还会适当补充一些外刊文章，比如，新教材必修三第一单元：'Nature in the balance',主题语境是“人与自然”，话题是“环境与环境保护” ，我就补充了不少与自然环境，自然灾害有关的外刊文章， 如《纽约时报》中题为’The First Fires Are Out, but Australia’s Climate Disasters Aren’t Over”的文章，它讲述了澳大利亚连续几个月的火灾后又遭受洪水泛滥；题为“Australia Is Committing Climate Suicide”的文章描述了连续数月蔓延澳大利亚全境的火灾；题为'Temperatures at a Florida-Size Glacier in Antarctica Alarm Scientists”是关于南极升温的警示的文章，“Rising Seas Will Erase More Cuties by 2050, New Research Shows”是关于海平面上升幅度很大，预测于2050年淹没一批沿海城市，通过这些外刊文章在课内或课外的学习延伸，使学生意识到保护环境的必要性和迫切性，要对大自然保持敬畏之心。 Reading板块Post-reading教学环节设计时，我也经常会选取部分外刊内容加入到学习活动中。比如，完成Reading---The Amazon rainforests: a natural treasure之后，我补充了“Amazon burns as Brazil government plays with fire”,让学生通过语篇去了解亚马孙大火为何引起了全球关注，结合教材语篇中对“地球之肺”的描述，引导学生思考火灾发生的深层原因，又会造成怎样的深远影响，我们又该为之做些什么呢？这一段的内容如下：During his campaign last year, Bolsonaro had promised to fix Brazil’s economy by tapping into Amazon's natural resources. Upon assuming office, he relaxed environmental regulations and gave free rein to miners, loggers and farmers to exploit the rainforest to a greater extent. If this aggression continues unchecked, the Amazon could turn into a dry savannah and start releasing instead of absorbing carbon – the biggest driver of climate change.将巴西总统上任前后的做法与亚马孙雨林气候变化联系起来，很好地讲述了社会发展与环境的关系，能给学生带来启示。然后让学生自由发表自己的看法，在这两者之间，我们该怎么权衡？最后进行总结：亚马孙大火：谁让“地球之肺“燃烧？ 三、 精心取材时文对Integrated skills板块进行主题完善 在Integrated skills 设计的内容里，我会经常从外刊中选取当前学生最熟悉的时事，作为读和写的补充，培养读写能力。比如，新教材必修三第二单元’Natural disasters’, 其主题语境是“人与自然”，话题是“自然灾害与防范“。据此，我就精心选取一篇外刊”The Climate Crisis Could Overwhelm Subway System”，生动而清晰地告诉国人全球气候的反常，德国洪水致使几百人死亡，美国加州一部分公路坍塌在强降雨之后，伦敦和纽约的地铁被淹，当然还包括中国，所有这一些都是因为气候变化带来的。通过精读这篇文章后，让学生在教材语篇中学到的新闻报道的行文特点，抓住几个要素，理解标题传达的文章主题，从篇章结构入手，呈现思维导图（如下）纵向思维广度：1）、Overwhelmed systems 2)、More challenges 3).Solutions.横向思维深度：1）、What challenges are the subway systems facing?2)、How can we solve it? 与此同时，结合第一段的排比句式，三个相同句式（名词加分词作后置定语）的句子描述三个不同地点的情况，Zhenzhou,London和New York. 如此表达，节奏快，范围广，让读者感知危机与危险并存，紧迫感油然而生。如此一来，要求学生去借助所学特殊句式优化语言表达，定能让学生颇有收获，心生欢喜。1）、Terrified passengers trapped in flooded subway cars in Zhengzhou, China. 2）、Water cascading down stairways into the London Underground. 3）、A woman wading through murky, waist-deep water to reach a New York City subway platform. 笔者觉得，这是对与主题有关的话题的一种很好的完善。 四、灵活加工外刊对Grammar板块进行主题巩固训练 每个单元的语法学习相对来说比较枯燥，而学好英语必须掌握基础语法，况且高考题型中的语法填空对语法的掌握也有一定的要求，有些阅读篇章中的长难句也是必须借助句法结构方能理顺的，否则难以把握句子乃至全文内容。因此，在语法学习活动中我有时会先抛出单元主题语境下的外刊文章，鼓励学生去寻读思考文章相关语法现象，经过讨论对比学会归纳语法现象，最后我再总结补充，这样，既发挥了学生的主动探究精神，学会了语法，还促进了阅读并能汲取文化精华；或者我也会把外刊文章加工改成语法填空习题作为语法学习后的巩固，比如：题为”Saving The Fire Victims Who Cannot Flee: Australia’s Koalas”一文讲述了澳洲国宝“考拉”被一场大火“烤啦”，栖息地遭到破坏，这种极端干旱高温天气与人类活动又有着怎样的关系？我们有该怎么办？这篇外刊完全属于“Balance in the nature”这一主题语境下的材料，我把它某些内容改成了语法填空题，加深对不定时的用法的理解,并设计了分词的试题，让学生在语篇中比较、探究用法上的不同，并将此进行获取与梳理。 1）、The plight of the koala — a national symbol of Australia — has raised questions among conservationists and scientists about what it will take ___________(preserve) biodiversity in a country ___________(increase) prone to intense fire, extreme heat and water scarcity, and which already has among the highest rates of species extinction in the world. 2）、While koalas have evolved _________(exist) alongside wildfires, the animals are facing new threats not just from climate change but also from human development, which has dislocated local populations, ___________(impair) their ability __________(survive) fires. In some regions, scientists say, koalas’ numbers have declined by up to 80 percent, though it is difficult _________(know) how many remain across Australia. 五、 合理推荐外刊对Further study板块进行主题深入与实践 每个单元的最后一个板块Further study，都是鼓励学生利用课余时间，关注教材外，贴近生活的内容进行自主和深度探究学习，提升学习能力。对于这一板块，为了促进学生有效地快速进行单元主题拓展学习和深度学习，教师必须广泛了解，查找对比，推荐适合的图书、电影、网络平台等丰富的线上线下学习资源，外刊就是其中一种不错的选择。比如，必修二第四单元’Exploring literature’,这个单元的主题语境是“人与社会“，话题是”文学作品“。在进行单元整体教学的设计时，因为教材语篇中没有，戏剧，经典演讲，诗歌这些子主题的内容，可以在这个板块加入这些信息，选取一些时文，让学生积极深入思考文学艺术无国界，从文学中挖掘观点，培养其批判性思维，进行沉浸式学习。因此，我就选了一篇题为'Jane Austen’s Emma would be a social media influencer today’ 简·奥斯汀笔下的爱玛如果活在今天，会是一个社交媒体网红。一个标题就可以吸引学生去阅读此文，一方面是想知道《爱玛》这部作品为何长盛不衰，另一方面会去探究这名社交媒体女王的性格特征-----外向自信，备受溺爱，自私自负，还带着一种尖酸刻薄的聪明。艾玛是流行品味的主导者，会成为一个完美的社交网红。文章最后In the latest version she's played by Anya Taylor-Joy. "I think if Emma were alive today, she would start out as queen of social media. She'd be living her life through a filter and trying to present herself in a certain way. She's a dictator of taste and would make a perfect social media influencer. But by the end of the story Austen wrote she's changed so I suspect she would take a break and go travelling to try to find herself," says Taylor-Joy.。安雅·泰勒-乔伊作为最新影视版本中艾玛这个角色的饰演者，说了这样几句话。爱玛变了，她会去旅行，试图在旅途中找到自己，一个她所期待的自己是怎样的呢？读罢此文，不少学生课后就去观看了这部影片，于是也就有了对”男女平等，恋爱自由“等的向往，并予以赞颂。所以顺势而来的作业就出现了：Write a film review of 'Emma’. 另外，我还选了一篇题为”The Crown’ Has Had Its Scandals, but There’s Nothing Like Diana“的文章。通过精读这篇文章后，让学生在教材语篇中学到的新闻报道的行文特点，抓住几个要素，理解标题传达的文章主题，从篇章结构入手，呈现思维导图。与此同时，重点指出最后一段巧妙运用编剧的话：“Once you’ve spent time with these characters,” Morgan said, speaking of his job as author of this ongoing drama, “you don’t pass judgment on them.“告诉读者，不要在不了解对方的情况下随意地评价别人。这会有助于学生学习过程中的反思，还可能会影响到自身行动的改变，这便是一种很好的主题学习的深入和实践。 对于高中英语新教材的投入使用，虽然还只有高一个学年的时间，但在高中英语新课程标准的指导下，一直坚持进行主题语境下的单元整体教学，将外刊语篇合理地穿插在教学活动中，对教学都是一种较好的补充。一方面，依托外刊可以让主题在更直观而明朗的语境中呈现出来，更有效地让学生构建好对主题的认识，这样一来，学生就能迅速捕捉重点，知晓学习目标。另一方面，依托外刊可以丰富各个环节的教学活动，把语言知识，语言技能有机结合，在地道的原汁原味的材料中强化文化意识，培养好思维品质，提高学生学习兴趣和主动探究精神，长此以往，学生的迁移与创新能力就有了较大的提升，从而让学生的英语科核心素养不断提高。从高中英语教师层面讲，研读外刊不仅能使教师能更有效地提高单元整体教学效果，提高教师的教学水平，而且能保证教师与时俱进，丰富知识和巩固专业。因此，笔者认为，“外刊“这种“辅食”的合理补充对于新教材主题语境下的整体教学是非常值得提倡的。 参考文献： 1、《高中英语课程标准》，2017年版2020年修订，中华人民共和国教育部制定 2、《牛津高中英语》（2020年版）教师教学用书，译林出版社，2020年8月 3.《友邻优课》 |
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