造个句，那么难吗？
还真有那么难。
每单元的重点词汇、短语、句型，我都让学生通过阅读短文来进行学习巩固，然后让他们自己造句。
问题来了。不知道主系表结构的，没有时态、语态概念的，不知道谓语、非谓语的变化形式的，句型结构完全生造的，问题五花八门，错误形式多样！
仔细分拣批改，一一呈现讲解，总结起来，出错的地方就是汉语没有而英语有的形式。如，汉语中，谓语不需要什么屈折变化，没有时态、语态的概念；名词没有单复数之分，也没有什么屈折变化；没有非谓语形式；介词搭配没有那么多讲究；句子与句子之间是意合关系等等等等。
而英语里面，动词谓语必须有时态、语态的变化；名词有单复数之分；名词前面有冠词（定冠词、不定冠词、零冠词），有屈折变化；有非谓语形式，用法灵活多样，极具表意能力；介词搭配非常讲究；句子与句子之间是形合关系等等等等。
学习的难点在此，重点在此，考点也在此。学生出错的地方也在此。可以说，没有一个系统的语法框架，没有汉语和英语的对比学习，尤其是汉语语法也被淡化之后，这些问题就更为突出。学生交上来的句子，问题集中表现在这些方面。甚至有的同学是动词原形到底，没有动词根据时态语态进行屈折变化的概念。
这引起我的一些思考。我们学习一门外语，当然是为了表意，一个是吸收外来文化，以丰富我们自己的文化，和世界文化同步，尤其是在科技文献方面；而是为了讲好中国故事，让中国文化能够和世界文化进行碰撞交流。这种表意，是千变万化无穷无尽的。但所以的意义都要依附于一定的语言形式，如果我们对一门外语的语言形式不能够熟练掌握，你要读得懂外国故事不大可能，要讲好中国故事，简直就是天方夜谭。
但在过去的一些教学中，尤其是刚开始学习英语的时候，没有引导学生把表意与表形结合起来学习，注意观察汉英两门语言在形式上的不同，建立起一个合适的语法框架，就会造成学了十几年英语，连单数第三人称形式都不会用的结果。也就是说，我们的建模任务没有完成。
我把学生写错的句子一一呈现在白板上（这个任务简直要要了我的老命，我要把学生错误的句子一一改正，然后把错误的句子一个词一个词打上去，做成幻灯片），让学生来观察、修改，目的是想通过这50个错句的修改来重修建模：让前面提到的英汉语法差异作为一种思维模式和语法框架掌握下来。两节课下来，取得了比较令人满意的效果。但还不够。
一开始学错的，要改过来，谈何容易。可以说，这些学生稀里糊涂地学习了十几年英语，连基本的语言框架都没有搭起来。这不是识记单词的问题，也不是阅读量的问题，而是一个基本的学习建模没有完成的问题。
教学改革这么多年，课堂教学改革花样翻新，但基本的学习建模都无法完成，确实是值得深思和重视的问题。
