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网友给我发过来一个信息，要我对教育局进校进行教案、作业、课堂进行检查的事情发表的看法。我一直没敢发表什么看法，因为我们这边似乎也在进行同样的事。但我转念一想，我已经发表了严正声明，想来不会有谁还自作多情对号入座的吧？ 当然，有必要再进行一次严正声明：严正声明：本公众号所发关于教育的文章，概不涉及本省、本县、本校的教育。本人跟外地教育界人士联系较多，所写内容皆来自外地教育界人士相互交流时产生，拒绝自作多情对号入座。如有雷同，纯属巧合。 下面正式回复网友的发问。 尊敬的不知名的网友，您好！ 首先非常感谢您对我的信任，能够与您就教育的各种话题进行交流，感到非常荣幸。您发给我的信息提到说所在地区的教育局进校检查教案、作业、课堂，对此我有什么看法。下面简单地谈谈我的想法，不足之处，多多包涵，一家之言，仅供参考。 教育局有权力也有责任对学校的工作进行督导检查。但我很不赞同，教育局带一帮人进校检查作业、教案、课堂。因为教育局不能把自己降格为一个主管教学副校长的地位，更不能对主管教学副校长的责任包办替代、越庖代俎。因为，一个学校，检查教案、作业、课堂，甚至校长都可以放手，这是一个主管教学的副校长应该担负的责任。如果教育局要对这项工作进行督导检查，也应该是督导检查这个副校长：1）他有没有足够的专业知识与能够承担这项职责；2）他有没有衷心履职。前者需要一个专业评审框架作为支撑，后者则需要通过座谈、查验多种方式核查他的履职情况。而不是教育局自己带一帮人进驻学校，进行检查。教育局更重要的职责，应该是找到、任命合适的人选任主管教学的副校长，并对他进行考核，而不是用行政的手段来做专业的指导。 大的原则，就是该行政的归给行政，该专业的归给专业。行政部门更重要的职责就是发掘专业人才，调配人力资源，调动财力资源，让学校的正常工作能够有序高效地开展，而不是自己去包办替代。向上越界当然不行，向下越界其实也不好。如果教育局对自己任命的主管教学副校长不信任，认为他完成不了这个任务，履行不了这个职责，该反思的应该是教育局自己。 从另一个意义上说，学校里检查教案、作业、课堂等行为，是非常专业化的行为。通过检查，贯彻的是学校的教育教学理念，施行的是学校的课堂教学模式与方法，反映的是学校教学实践的效果与质量，这些方面，懂不懂课程，懂不懂教学，懂不懂课堂，懂不懂教学模式，都关乎这种检查到底有没有效果，能够多大程度上促进教学的发展与课堂的提升。不是行政指令能够完成的事情。 另外，教育局的真正用力的地方，应该是从宏观上把握好教育发展的方向，充分调动人力资源和财力资源，对学校教育进行行政领导，而不是专业指导。因为教育局作为行政部门，更多地应该是行使自己的行政权力而不是专业权威。教育局应该把自己的精力和时间放在正事儿上，而不是老想着当全区学校的总校长。他应该去到所在区的领导那里，为教育发展争取更好的政策支持，争取更多的财政支持，更应该在基于对宏观政策的把握上谋划该地区教育发展的蓝图，并在此基础上出台相关政策，激励、鼓动教育的发展。他应该在更高的角度上把握教育发展的方向，并且通过行政方式引领这个发展。学生发展需要那些资源，教师发展需要那些政策，教师待遇如何合理解决，符合政策的福利有没有享受到，怎么才能让他们享受到，以此促进全区教育的发展。人才如何挖掘、培养，资源如何更加合理搭配，这些才是教育局该做的正事。尤其是教育评估，决定这一个区教育发展的动力，教育局如果有专业人才，则应该科学制订评估流程与方法，如果没有这方面的专业人才，则应该引进第三方评价的专业机构进行教育评估，而不是自己想当然地组织几个人草率而低水平地进行教育评估。既不公平，也不合理，更不权威，教育局如果觉该自己是上级部门，就进行这样草率、鲁莽、非专业化的评估，只能是对学校的教学工作造成更多的困惑和干扰。 再者，可以想一想，查出来的所谓的问题，靠什么来解决？教育局能够提供科学合理的解决方案吗？还是得靠学校主管教学副校长去引领、研究、解决。那么，此前，主管教学的副校长没有能够发现这些问题，是不是算为失职？如果教育局发现的问题，并不符合学校的实际，是不是等于教育局做了无用功？ 所以，亲爱的网友，你所在区的教育局，需要真正反思自己，找点正事去做了。 如有疑问，下次再谈。在此谢谢您的信任。希望我们能够更加深入地探讨各种教育问题！ |
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