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谈谈语法教学的另一种可能性 我有时候喜欢瞎琢磨，也喜欢去尝试。对于规则+例句的英语语法教学，总觉得缺点儿什么。毕竟，新课程及新高考，对语法的考查方式和考查要求都有了一些新的变化。我们的课堂如果还停留在规则+例句的阶段，是不是稍微有点out了。 譬如，动词不定式的教学，我想能不能跟话题结合起来，围绕一个话题，在情境中，通过运用来进行。 我想到一个话题，my dream，我们可以让学生来谈一谈what’s your biggest dream.并且引导学生用my biggest dream is … 如学生可能会说，my biggest dream is to be a Yuan Longping. My biggest dream is to learn English well. My biggest dream is to be a pop singer. My biggest dream is to be enrolled into a good university. ...... 最后一个句子可能会有困难，老师就可以及时出场，帮助他把这个句子说出来，然后进行一个点拨提升，把动词不定式作表语就弄清楚了，然后把主动和被动形式也弄清楚了，因为在语境中，主动被动就变得好理解多了。 然后把这些句子再给他一个转换，让学生用另外一种形式来谈论自己的梦想，如To be a Yuan Longping is my biggest dream. 以此类推，动词不定式作主语就出来了。 接着可以谈how to realize your biggest dream?引导学生以I need to work hard on biology to realize my dream to be a Yuan Longping.等句式来谈自己梦想的实现，这样，不定式作定语就出来了。也可以引导学生说My dream to learn English well is hard to realize but I will not give up.把梦想与励志结合起来，立德树人，又操练了英语语法，英语语法不再是枯燥的机械练习，而是成为表情达意所需要的工具和手段，成为意义的附着与依托。 也可以引导学生说，To realize my dream ,I need to work harder.或 To realize my dream , I should spend more time on English learning.诸如此类的句子。这样，动词不定式作状语就出来了。 在talk about my dream(或my biggest dream)的过程中，教师可以引导学生，给句式，给模板，给话题范围，给词汇，给表达。对学生谈到的梦想，给一些鼓励，喝彩，提示，提醒。课堂就会在兴味盎然的气氛中进行。 最后，我们可以要求学生写一篇以My Dream为题的小作文，要求使用到至少3个动词不定式的不同形式。把上面练习过的语法形式再一篇章的形式复现一遍，学生有了句子的铺垫，自然会写出一篇不错的小短文。教师也可以给模板，让学生写。 在意义加工中，不断在情境中使用、操练要学习的语法，具有一定的生成性与动态性，让学生在话题引领下、意义依托下、情境引导下，从what’s your dream—why do you have such a dream——how do you realize your dream等角度不断挖掘，围绕话题展开听说读写的活动，自始至终把语法学习放到与自己的生活、经验、背景知识等等相紧密联系的实际运用中。 这种语法学习就把死的规则变成了活的应用，把死记硬背的例句记忆变成了与自己相关的交际交流活动，把一尘不变的规则+例句的教学变成了生活化与情景化的实践应用。 |
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