 在教学中如何培养学生的英语思维和文化意识其实是英语学习成功最为关键的因素。 课堂是个生命在场的地方。生命在场就是英语课文不仅仅是英语的字词句篇，而是另一种文化对我们的喁喁细语。 高一新教材第一单元词汇量大，生词多。不应该一下子都教完，这样可以消除学生的为难情绪，不至于对高中英语的学习产生畏惧心理。但这个教不是那种一个一个读，一个一个举例的教。这样效果一时会有效，但长久无效。因为词汇脱离了语境。结合语境，一时可能不会那么明显，但长久就不一样的。 在课前保证学生能够全部正确无误的发音会比较好。但这个需要的不是老师一遍一遍的领读，而是培养学生能够认读单词的能力，这个需要一定时间的练习。不能只求一时之功。对一些单词的意义和用法其实不必讲的太多，部分单词可以辅导一下识记方面的困难。加一点词根、词缀知识进去。对一些核心词应该放到课文中通过上下文的猜测和英语释义来学习。词汇应该放在课文中让学生揣摩，感知，领会，最后再通过learning about language的部分让学生在运用中掌握并使用。词义配对之所以重要还有一个原因就是，在高考的阅读理解考查中，有些题目就是从语义转换来考查的。如果学生习惯了这样一种思维方式，就能够对这次题目比较适应并作出正确的选择。 对于课文，我不主张学生预习。因为预习之后，学生对课文缺少了一种期待感，对课文的学习兴趣会大减，尤其是如果课文内容过难，学生就觉得对英语学习失去了信心。课文的教学应该是在老师的引导下，从粗略的理解，到深入地理解，步步为营地进行。北师大高一新教材里面设计的活动非常好，应该充分地利用。学生在任务驱动下，每完成一项阅读任务或者练习，就给予反馈，让学生产生成就感，对课文的理解有了一个逐步清晰的过程。 |
|
|
