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有人在朋友圈发了个视频。 视频内容是这样的：  我注意到了视频所配发的文字： 中国黑板的高度为老师设计；日本黑板的高度为学生设计，这就是差别。 大概我认为这个配发的文字在这个问题上是支持日本的这种设计，我也发表了一点自己的看法： 这就是典型的外国人放个屁都是香的了。这个黑板的设计既不好看也不好用。这个设计根本不合理：一、黑板到底是给谁用的？（黑板的功能定位不同）；二、为了学生的偶尔舒适，就该这样长期委屈老师（我们看到老师写字尤其是高个子老师写字非常不便，得弯下腰甚至跪下来）；三、从技术及角度讲，设计一款可以推拉调节高度的黑板那么难吗？人的个子有高低，为啥不可以设计一款可以随时调节高度的黑板出来呢？【注：括号里的文字是我这会儿加的】 有一位老师加了一句：关键是太低，后边的学生容易被挡住视线（后边学生的视线容易被挡住）。 还有一位网友是这样评论的：日本跪式服务，教师行业也是如此吗？（是不是如此，不知道，没有造访过日本的课堂，不敢妄加评论） 教室里的无差别设计，看来不止是中国特色。 桌椅是一样高；黑板是一样高；讲台是一样高……一切都是固定的，课桌的摆放是固定的；黑板的位置是固定的；大屏幕的位置是固定的；讲台的位置是固定的…… 学生的发展有快有慢，有的个子高，有的个子矮，在高度固定的桌椅上一坐一整天，脊柱就得弯曲到适应桌椅的高度，天长日久，对学生的脊柱发育等造成的影响可想而知； 黑板只允许出现在教室的最前面，其实在教室的后面、两边都有黑板，方便上课时让学生验算题目、写出答案、小组展示等等活动，是极好的，既可以增加学生参与量，也可以提高学生的参与积极性，发挥学生的主体作用； 黑板的左右位置也可以设计为可以调节的，直接解决黑板反光两边的同学看不清老师板书的问题；黑板的高度能够调节，就会方便不同高矮的老师使用，有的需要弯腰才行，有的需要踮起脚尖才行，给教师的教学带来极大的不便！ 讲桌的高度也可以调节，以适应不同高矮的老师； 课桌的摆放完全可以因为不同的科目、不同的活动而能够重新组合； 四四方方的摆放位置已经不适应新方法的教学需求； 有小组讨论的课节、有学术小组的课堂、有不同层次搭配的课堂教学都需要课桌摆放能够更具有灵活性和可移动性；或者更加灵活的摆放方式。 大屏幕不一定只有最前面的，完全可以在教室的左右两边进行同步，满足不同视力学生的需求，一个显示屏就解决问题，何必那么死板呢？只装在前方的左边或者右边，其中有一边的学生就会遇到困难。 有一次，我发现靠门一边的学生对我的讲课不作反应，一问才知道他们看不清黑板上的板书，因为反光。我当即宣布，以后谁看不清，可以挪动自己的桌椅，也可以到前面来。从此以后我基本不用靠窗黑板的那一边，尽量从中间写起。无非是多擦几次而已。课堂，应该有学生立场，让学生得到知识，这是根本。不是为了维护教室里无形之中的一种威权和秩序。有时候表面上的无序带来的，是深层次的有序。 就是说，这些东西，都应该具有差异化，灵活性。而不是呆板僵化，只有一种方式，一种可能。 |
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