教师提升教学能力的必修课：《学习理论》

如何搞好教学？

一个重要的核心是：

• 要对“学习”有深度的理解。
  

一位教发中心的朋友跟我交流说：

    她认为“学习理论”是教师提高教学水平的必修课，

我深以为然。

其实，根据王珏老师的观察

    无论是广泛流行的教学模式、教学方法

    还是教改论文中所做的“教学创新”，

    或是老师所采用的“教学技巧”，

可能90%都逃不出“学习理论”已有的研究成果！

所谓“学习理论”，并非是某一位专家的理论，

而是百余年来、尤其是近50年来，

诸多世界顶尖的心理学家进行辛苦实验与研究的成果！

看看以下这些名字，是不是非常熟悉？

把这些世界级大拿的研究搞清楚了，

学习的基本原理也就没得跑了，

——教学中把握起来，当然手到擒来！

比如，布鲁纳的“结构主义”，最早提出了“知识结构”的重要性

那么，知识结构如何才能生成呢？

布鲁纳说：

• 知识结构是人的“编码系统”建立的！

人的“编码系统”需要做3件事件，才能形成知识结构：

• 类型化--概念化--结构化
  

这正是“学习能力”的核心！

“编码系统”如此之重要、根本，

如何训练学生的编码系统呢？

布鲁纳提出了名震中外的“发现学习”！

——虽然，世界范围内的教学实践基本都难言成功

但其指导思想却非常先进、贴近“学习”的本质！

几乎在同一时间，

跟布鲁纳“对着干”的还有一位同样名震千古的大拿：奥苏贝尔

如果说，布鲁纳是认知理论中的“理想主义”的话，

那么，奥苏贝尔就是认知理论中的“现实主义”！

他的理论认为：

• 无论是接受学习还是发现学习，都有可能是机械的，也都有可能是有意义的。教学应追求“有意义学习”、而非其它

那么，什么是“有意义学习”呢？

奥苏贝尔给出了他的定义：

• 符号（包括语言文字）所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念  建立起 非任意的 和 实质性 的联系

这些关键字汇的具体意义，我制作了如下PPT页面：

据此，奥苏贝尔大力提倡两种在现实中切实可行的教学方式：

• '有意义接受学习'（即讲授式教学）——当然并非“照本宣科”，而是强调与学生的已有经验相联结
• 以及“有指导的发现学习'（这就是大名鼎鼎的“启发式教学”）！

奥苏贝尔强调，

    学生的学习应以“有意义的接受学习”为主，

    因为学生在教师的指导和传授下获得知识，

        是最经济、最快捷、最有效的学习方式。

而奥苏贝尔提倡的“启发式教学”，

    和发现式教学不同

    它并非为了培养科学家、或科学探究能力

    而是为了让学习者留下更为深刻的印象、

         能够快速改变认知结构

在启发式教学中，

        老师不直接告知结论，

        而是出示适当材料、合理提出问题、

        调动学生思考、给予适当的引导和提示，

        让学生尽可能自己得出结论。

奥苏贝尔所提倡的两种教学方式，

       虽然没有布鲁纳的“发现学习”看起来那么完美（以及激进）

       但都是在教学实践中切实可行的方式，

       而且教学效率也很高，

       正被世界范围内的优秀老师的所广泛采纳！

布鲁纳和奥苏贝尔，都是“认知主义”的杰出代表！

而“认知主义”最具影响力、且成体系的理论，

当数加涅的“信息加工理论”了

当然，看似“一个”理论，

实际上每一步都有一个或几个理论，

形成了一个大的理论族群！

下图是王珏老师整理出来的主要理论族群：

其中的每个理论，

也都是名震一时的杰出心理学家提出的，

而且象“认知负荷理论”、“三种编码理论”、“提取式学习理论”，

这些也都是所有老师必备的，

很多教学方法、教学技巧，其根本原理就蕴含在这些理论之中！

比如 斯威勒 的“认知负荷理论”

——这被我誉为“最具教学指导性的理论”

新教师常犯的错误、

以及老教师所使用的很多“教学技巧”，

在“认知负荷理论”中都可以得到很好的解释和指导。

再比如 帕维奥 的“双重编码理论”：

这一条看似不起眼，

但却直接成为多媒体教学、可视化教学、情境化教学的基础理论！

以及Roediger于2006年研究得出的“提取式学习原理”

这一项研究解释了一个重要教学技巧：

• 在课堂中，一定要多设计提问，多让学生思考、回答！
  
  

“信息加工模型”中还有很多细节，

本文篇幅有限，就不一一列举了。

总体而言，

“认知主义”对于理解学习是一个极为重要的思想体系

它从根本上揭示了人的认知规律，

大多数研究对于今天仍然具有实用指导价值！

这也就意味着：

    无论你开展什么样的教改、采用什么样的”先进“模式，

       ——比如”建构主义“、自主学习、合作学习、PBL……

    在教学实践中，

    如果你违背了“认知主义”所揭示的认知规律

    事实必然会给你当头一棒！

学习理论会不断迭代、进化

    但后续的理论（比如建构主义）却并非替代认知主义

    而是多角度、不同维度地解释学习的机制！

到了“建构主义”的思潮中，

在继承了“认知主义”的基本理论体系的基础上，

进一步强调了学习的“三性”：情境性、主动性、协作性

第一性是“情境性”

    和认知主义的知识观、教学观不同，建构主义认为：知识的理解不可能脱离具体的“情境”！

    简而言之，一切以语言文字符号表征的知识，都是从情境中产生、并经过前人的思维加工后，经过分类、归纳等思维活动而总结出来、并命名的。想理解知识，就必须要回到情境之中！

    因此，老师在教学中，最重要的工作就是：设计知识情境！（王珏老师在上图中称之为“再情境化”）

    事实上，在发现学习、有意义接受学习、有指导的发现学习中，也都离不开“情境”。但建构主义强调的，是“复杂、真实的情境”、“不能过于简化”。大约相当于我们今天的“实践教学/问题解决教学/PBL”吧。

    ——当然，这个思想很有价值，但只有一个问题：不容易在课堂教学中实施！

    其实，无论是老师讲授、还是学生自学、或者是学生实践，只要老师能创建合适的“情境”，效果都会很好！

第二性是“主动性”

    建构主义强调的是让学生“主动学习”，大体上就是“自学”的意思。

    当然，学生的自学肯定离不开老师提供的学习材料。不过，直接让学生自学课本，对多数学生来说难以胜任。所以现在流行的基于微课/MOOC的教学：SPOC/翻转课堂，就派上了用场，在“微课”的支持下，学生就可以开展“主动学习”了。

    不过，所谓“主动”，我们也需要区分一下：我们是想强调学生应该在“行动”上主动呢？还是想强调学生在“思维”上主动？

    因为，在奥苏贝尔所提倡的“启发式教学”中，同样是有学习“主动思维”的过程的！

    ——在“启发式教学”中，老师并不直接告诉学生结论，而是提供资料、素材，让学生自己想办法“自行得出结论”——这不正是思维上的“主动加工”嘛！

第三性是“协作性”

    这一条确实是建构主义的独特贡献，其它学习理论确实没有强调，也没有相关的研究。

    “社会建构”学者的代表人物是前苏联的维果茨基——虽然他长期名声不显，但他确实是另一位惊天动地的大牛人，提出了很多根本性的学习规律！

    比如，他用大量的研究，证明了语言与思维的关系：

• 言语（语言）的本质，即是思维
• 一切词义（概念），都是“思维和语言的混合”
• 因此，概念的直接传授是不可能的！（可意会不可言传）

直接传授不可能，那怎么办呢？

这个问题就留给各位读者思考了……

我们假设，

一个学生说自己弄“懂”了一个知识，

他就真的理解了吗？

维果茨基说：

• 未必！
  

因为，“思维发展是由思维的语言工具和儿童的社会文化经历所决定的”

——也就是说，没有相关的经历作为支持、没有语言作为工具

    思维是不可能得到发展的！

退一步说，就算学生“真的”真正理解了，

    这种理解的本质，也是“可意会不可言传的”

那怎么办呢？

维果茨基说：

• 让他表达！

因为：“任何表达，都是对个体内部理解的翻译”！

在“翻译”的过程中，由于语言对思维的作用，他把“意会”转换为“言传”了，他的思维就得到了明晰、明确，他的理解就得到了升华！

那么，学生需要跟谁说呢？

循着这一逻辑，奥苏贝尔提出的一个关于学习的论断就是：

• 学生必须要在“协作”的过程中，才能真正理解一个知识！
  

以上我们浮光掠影地介绍了认知主义、建构主义的主要理论脉络

这二者确实是《学习理论》中的两支大动脉，

我们大多数的教学方法和技巧，都来自于这两个理论。

此外，《学习理论》中还有很多分支、以及新的发展（如下图）

以下是我的课件中所做的一幅图：

我的课件中包含了我对《学习理论》发展的主干内容

并以我所提倡的“结构化”、“可视化'的方式表达出来

如果您感兴趣的话，

    可到本公众号首页输入“学习理论”

    即可获取课件pdf版的下载地址。

如果大家进一步感兴趣、希望详细学习了解的话，

可以购买两本参考书：

一本是北师大陈琦、刘儒德两位德高望重的老先生编写的《当代教育心理学（第三版）》，是国内的经典教材：

另外一本则是“认知神经科学”的学科创始人，加扎尼加编写的《认知神经科学——关于心智的生物学》，是世界顶级的经典教材：

这两本书，是本课件所使用的参考书目，所以如果大家对照这两本优秀教材学习的话，会大有裨益！

当然，对大家更有帮助的，肯定是听王珏老师当面娓娓道来！

如果您需要在本单位引入《学习理论》培训的话，欢迎您在文末留言说明需求。

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