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社会对教育教学工作有误解，往往会对教师的工作做出错误的判断，而这种错误判断又加剧了教师的错误行为。 任何职业都有其危险性，教师工作也不例外。说起来好像有点玄乎，但这种危险性真实地出现在我们的教育中。 友人之女曾在名校就读，说起教过她的老师，感慨不已。 有人问：在你读书的这些年里，你有没有受过伤害？她说，13岁时，父母工作调动，她从家乡转学到南京一所中学读初二。她喜欢这所学校，可是不知为什么，她报到时，班主任脸上一点笑容也没有，冷言冷语，除了莫名其妙地教训了她一顿之外，还关照她：“你每天放学后，要把教室的墙壁掸干净。” 中小学卫生值日，学生一般一星期才轮到一次，可是这位班主任竟然没有任何理由地让她每天值日。教室的墙壁也不是每天都要掸灰，这种安排简直就是歧视和惩罚。老师还让别的同学监督她。 孩子很有意志，能忍耐，回家也不告诉父母。两个月里，她每天像囚徒服役一般劳作，总是最后一个离开教室，没有任何光荣感。 没想到的是期末考试，这孩子考了总分第一，于是班主任通知她：从明天开始，你不用掸灰了。孩子说，其实她不恨那位教师，只是认为老师很可怜；偶尔会想起教师的乖戾，只把它当作性格问题，未必是师德差。 我听了这样的诉说，非常惊讶。我惊讶的是这名教师的行为如此令人厌恶，而学生竟然一点也不憎恶教师。固然这种难得的宽容体现了一种宗教情怀，但从教育视角观察，那位教师不具备从事教育的资质，而且，她违法了。 她以为作为班主任便可以做自己想做的一切，她竟然不去想自己的行为会给一个孩子的心灵造成伤害。她可能很幸运：她教低年级学生，她那些乖戾的举动（纯粹是病态的）没有引发学生的抗议，她遇到了有宽容精神的学生。 但是，更多的学生在她的治下只有忍耐，再忍耐，直熬到完全摆脱了她的压迫，才如释重负，开始新的人生。也就是说，她根本不认为那些莫名其妙的惩诫式的“考验”有违师德。 学校有这样的教师，已经够奇怪的了，更令人奇怪的是这些教师经常被认为是“负责任”的教师。 和以往一样，我最后一次带高一新生时，还是有许多期待的。虽然我知道，在应试狂潮下，生源质量下降，“一届不如一届”，但毕竟是新同学，他们也睁着眼指望到了高中能 “享受青春”。 开学第一个星期，有教师看某个班学生的随笔，愣住了。拿给我看，我也愣住了。 因为教师节快要到了，学生在文章中回忆初中的班主任，说班主任工作极其负责，每次查到他漏做作业，都在第一时间打电话通知他的家长；如果他请了病假，她一定会在晚上到他家给他补课；她没有让他休息过一个星期天。每当他想早点休息时，班主任就会打电话给他，总是告诉他：“离期末考试只有一个月了”“离中考只有两个月了”…… 在三年初中阶段，他没有一天不在老师的视野范围内，他的一切行动都要征求教师的意见，而老师也具体地管着他的一切。 现在，上了高中，十多天了，班主任没和他说几句话，于是他不知道自己该去做什么，他当年所有的坏习惯几乎全都“萌芽”了。 当然，不能把学生身上的一切坏习惯萌发都当作教师的责任。可是这名学生的依赖性又是哪里来的？能说和教师的包办代替没有关系吗？ 于是又一次想到教师职业的危险性。一般而言，我们会说教师教学水平不高有可能会误人子弟，而往往忽视了教师在不经意之间向学生传达的错误的价值观、不良行为和错误的思维习惯。 我们充满工作的激情，然而面对的是不可知的人群；社会对教育教学工作有误解，往往会对教师的工作做出错误的判断，而这种错误判断又加剧了教师的错误行为。 我不止一次地听到家长向学校表示过这样的意思：“随你管教，随你打骂，只要他能考上大学，我们一家感激你……” 由于错误地认为这就是“人民”表示出的“意愿”，进而认为 “加强管教”才是“人民满意的教育”。学校和家长只用升学率去评价教师，因此违背教育规律的做法一直在中小学盛行。 接受了这种教育的学生在未来会是什么样？他能否成为一个合格的公民？相信每个有理智的教育工作者都会作出正确的判断。我们工作中的任何不慎，都将会在未来的某个时刻造成严重的后果。 我们对教师职业的正确认识与社会对这一职业的误解之间的矛盾，可能会长期存在。 教师不能再以为自己是“人类灵魂的工程师”，如果我们想要去拯救别人的灵魂，那可能先得拯救自己。 你认为呢？ |
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