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写在前面： 这一系列是简单记录我自己课上讲到过的知识点，不属于课后反思，也不属于教学设计，大家随意看，随意看就好。 附：本课寒假预习资料 （点击进入相关链接） 《画杨桃》词语资料 本课生字书写视频1 本课生字书写视频2
本课生字书写视频3 《画杨桃》课文朗读
本课目标： 1、认识生字、会写生字、积累词语。
2、朗读课文，能读出对话的语气。 3、能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。
《画杨桃》这篇课文记叙了在图画课上练习画杨桃时发生的事，在老师的启发下，同学们真切地感悟到从不同的角度看杨桃，结果的确不一样。老师还启发同学们，当我们看到别人杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。 课中讲解了词语“审问”“半晌”“和颜悦色”的意思。
在图画课上，我看到的杨桃是什么样子的？为什么我看到的杨桃时这个样子的呢？我又是怎么画的？找出相关句子，读一读。
同学们看到了我的画后，有什么反应？读一读，演一演。
抓住神态：哈哈大笑。语言：杨桃是这个样子的吗？倒不如说是五角星吧！从同学们的反应中，我感觉到了什么？ （在嘲笑我、他们觉得我画错了）认真读第五小节，圈出老师的动作词。其中“审视”这个词需要理解一下，是仔细地看，一边看还会在一边思考地看。比如：审问、审题。思考：老师为什么要来到我的座位上来看讲座上的杨桃？重点来了，当老师让同学坐到“我”的座位上观察后，同学们的态度又发生了哪些变化？第二次师生对话，个个吞吞吐吐，说得断断续续。（演得很像，看来平时深有体会）
通过两次对话语气的截然不同，同学们能体会之前是是错了，现在很难为情。重点中的重点句子，第17自然段老师的话，画上横线反复读，逐个词语理解。看杨桃的角度不同，那么看到的样子也就不一样。正如盲人摸象一样，摸到的位置不一样，那么感受到的样子也不一样。如果别人说的话，做得事与我们想的不一样，我们要学会从别人的角度看问题。也许别人想的、说的、做的是正确的。我们不能嘲笑别人。
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