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作为教育科学的分支学科，教学论的基本任务是认识教学现象，解释教学规律，指导教学实践。教学现象是教学实践活动中表现出来的外部形态与联系。它是教学活动的外在表现形式，是比较容易把握和捕捉的形态。人们通过对教学现象的研究，寻找隐藏在教学现象背后的种种联系，进而揭示教学规律。 教学规律是教学过程中，教学各个要素之间、教学要素与外部表现的本质的必然的联系。相对于教学现象来说，教学规律较为稳定，是不以人的意志为转移的客观规律。教学论就是要揭示教学要素之间必然的联系和教学要素与外部之间的联系，更好地为教学服务，提高教学质量。 研究教学现象 、揭示教学规律的根本目的在于指导教学实践。长期以来，人们一直对教学论的指导功能持有怀疑的态度。造成这种情况的原因一方面在于学科体系本身，另一方面在于理论研究与实践探索之间长期的分离。 这两种原因导致人们不会或者不能把理论应用于实践。在教育改革的今天，理论与实践之间的关系日益密切，教学论这个方面的功能日益凸显。 |
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