为什么你的孩子会沉迷“低级快乐”，却偏偏不爱学习？耶鲁教授给出这样的回答

相信很多妈妈都无比痛苦地思考过这个问题:

为什么我的孩子不爱学习？

是孩子太懒，没有学习的动力？

是孩子太笨了，根本学不会？

为什么他能沉迷手机游戏电脑游戏这些“低级快乐”，但偏偏不能把这个专注劲头放在学习上？

我们常常把责任归在孩子身上。

但更大的可能是，孩子不爱学习，跟他的大脑有关。

耶鲁的脑科学家保罗.麦克林在上世纪 60 年代提出了「三脑一体理论」。

简单来说，就是人类的大脑由三重大脑组成，分别是——脑干、边缘系统和大脑皮层。

从进化角度看，又可以说成是：爬虫类脑、哺乳类脑和灵长类脑。

其中，爬虫类脑在胎儿时期就已经形成，不受意志控制，不带感情，也不能从经验中学习，而是我们的本能反应，比如：

碰到热水壶，我们的手会不经大脑而直接缩回。

受伤了，我们会感觉到疼痛。

遇到危险，我们会自动的开启自我保护的功能。

我们在辅导孩子写作业的时候，经常会发现：

我们越是吼孩子，骂孩子，孩子的脑子就越是迟钝。

这就是因为「爬行脑」的作用。

当孩子感觉到紧张，忐忑时，孩子的爬行脑就会处于封闭的、不安全的状态，就像被「僵住」一样。

所以，安抚孩子的爬行脑，营造一个安全的氛围，让孩子的爬行脑处于一种安全地，打开的状态，孩子的学习才有效率。

跟爬行脑的本能反应不同，哺乳类脑有了自己的思维，也有了情绪和情感。

孩子会清楚的知道喜欢什么、讨厌什么、想干什么。

同时，也会表达自己的情感，发脾气、苦恼、反抗……

但是它们不会控制自己的情绪。

因为，控制冲动，理想判断是灵长类脑的主要作用。

看到这里，你会发现：孩子不喜欢学习，没有学习的动力，一学习就各种作妖，很可能是孩子大脑本能的应激反应。

爬行脑、哺乳类脑、灵长类脑是相互作用的。

如果孩子的爬行脑一直处于不安全，封闭的状态，孩子的哺乳类脑和灵长类脑也会受到影响，孩子的学习能力和性格也会受到影响。

为什么有些孩子会越吼越笨

越管越不爱学习？

生活中，经常会出现这样的场景：

孩子写作业拖拉，不专心，总是无法进入学习的状态，父母不停地催促孩子、恨铁不成钢地数落孩子。

孩子写错了，父母警告提示。

孩子作业整体看起来不够整洁，父母生气地撕了孩子的作业，要求孩子重写。

孩子做错一道数学题，父母惩罚他再多做十道。

结果，孩子非但没有变得更好，反而越吼越慢、越吼越笨，甚至产生厌学情绪。

父母也很是苦恼，不知道为什么自己付出了很多努力，还是教不好孩子。

记得汶川地震以后，曾有人做了一个很重要的实验：

在地震发生 25 天之后，用核磁共振仪扫描受灾人员的大脑，发现主管情绪的大脑部分发生了巨大的变化。

脑科学家丹尼尔西格尔也曾在一次演讲时，跟现场观众做了一个互动练习：

他请现场的观众们闭上眼睛，严肃地在心里默念七遍「不」。

然后，休息两分钟，再次闭上眼睛，温柔地在心里默念七遍「是」。

他让观众在默念的过程中，认真觉察自己身体和情绪的变化。

结果，观众反应说：

反复默念「不」时，压抑、紧张、抗拒的感觉充斥心头。

反复默念「是」时，开放、平静、放松的感觉明显占据主导。

由此可见：情绪，可以改变孩子的大脑。

如果我们因为孩子不好好学习，而斥责孩子，打孩子，孩子就会对学习产生恐惧的心理，越恐惧越不敢学习，结果很可能一辈子都学不好。

人的本能是，喜欢就会去做，感到恐惧就会逃避。

当孩子不断地感知到被排斥、被否定、被攻击时，孩子的大脑就会特别擅长紧张、恐惧和逃避。

只有当孩子不断地感知到温暖、认同和爱时，孩子的大脑才会特别擅长合作和探索。

这就是为什么有些孩子越吼越笨，越管越不爱学习的原因。

阿德勒说：孩子缺乏的不是学习的能力，也不是学习的兴趣，而是缺乏直面问题的勇气。

所以，想让孩子改变，最重要的就是不要让孩子产生情绪障碍。

良好的体验

才能促进孩子大脑的发展

四川攀枝花的一个男孩哭着给 110 打电话倾诉：

妈妈必须督促我每天写作业，必须每天无时无刻的写。

她如果回来看见我玩了一下，就打我。

哪怕我已经写完了妈妈布置的作业，她也逼着我看书。

从小男孩的语气和情绪里，我们能深刻的感受到小男孩的压力、崩溃和无助。

妈妈督促孩子学习，本来是件很正常的事情。

可是，不顾孩子的情绪，没有限度的逼着孩子一直努力，对孩子来说，未必是件好事。

韩国翰林大学圣心医院的团队发表了一项研究成果：

孩子参加的补习越多，压力越大，进而分泌皮质醇，同时让爬虫类脑更加活跃，患抑郁症，暴力的概率也就越高。

因为，正常情况下，血液会均匀流到爬虫类脑，哺乳类脑和灵长类脑中，这时候，孩子心情愉悦，乐于接受知识，接受挑战。

可是当孩子压力过大时，血液就会集中在爬虫类脑。

如果孩子的爬虫类脑一直处于活跃的状态，孩子的哺乳类脑和灵长类脑就会处于缺血的状态。

时间一长，孩子的学习能力和性格塑造都会深受影响。

简单来说就是：当孩子的学习压力过大，孩子在学习中感觉到痛苦时，孩子很自然的会产生厌学情绪，反抗情绪。

这是孩子大脑的自我保护。也就解释了前面提到的，为什么孩子能沉迷一些很容易获取的“低级快乐”，却无法专注于学习。

想要孩子爱上学习，最重要的就是让孩子对学习有良好的体验。

《妈妈的悔过书》的作者李柳南，曾经也是个百分百压力型的妈妈。

为了让自己的儿女考入韩国名校，她想尽一切办法在儿女的教育上加大投入，对儿女施加压力。

然而，有一天，两个乖巧的儿女突然拒绝一切学习，每天把自己关在房间里吃、睡、玩游戏、看电视，而且视她为仇人，彻底拒绝和她沟通。

此时，她后悔莫及，她曾在书里写道：

原来，一直以来，我并不是父母，而是统治者，管理者，监视者，而且是非常恐怖和糟糕的那种。

我曾执迷于如何填满孩子的大脑，而不是提升孩子的脑容量。

后来，李柳南改变了自己的教育方式，她开始支持和肯定孩子的想法，站在孩子的身边，用孩子可以接受的方式，协助孩子独立思考并做出正确的选择。

后来，她不仅修复了亲子关系，也成功的把两个孩子送进名校，成了最幸福的母子。

事实证明：认识大脑，才能更懂孩子。懂孩子，才能教育好孩子。

只有先让孩子在学习这件事上有良好的感受和体验，孩子才能卸下防备，以开放的，愉悦的状态不断学习发展，并取得进步。

如何让孩子的大脑发展的更好？

有句话说：父母给孩子最好的爱，是给孩子克服的力量。

孩子在学习的过程中，会遇到各种各样的问题，作为父母，我们难免焦虑。

但是，硬碰硬的纠正孩子，逼迫孩子并不一定能够取得好的教育效果。

如果我们根据孩子大脑发展的规律，正确的引导孩子，激活孩子的理智脑，让孩子学会克服自己内心的恐惧、焦虑，孩子自然就会向好的一面发展。

所以，教育孩子的过程中，我们不妨试试下面三种方法：

1，用欣赏的眼光建设大脑的正向循环

台湾心理学博士洪兰有一项研究：

人的观念和行为之间存在着因果循环。

大脑产生观念 → 观念引导行为 → 行为产生结果 → 结果改变大脑。

如果父母经常否定孩子，贬低孩子，斥责孩子，孩子的大脑会产生「我是个笨蛋」、「我什么都做不好」的观念，于是孩子会越来越做不好，越来越笨。

但如果父母经常肯定孩子，鼓励孩子，表扬孩子，孩子的内心充满愉悦感、胜任感，孩子会不可抗拒地想要变好。

所以，想要激发孩子的潜能，让孩子变得更好，一定要用欣赏的眼光为孩子的大脑建立一个正向循环。