草根原生家庭的教育观。是资源的不足，也是认知的不足。对有限资源的争夺犹如老鼠打洞一样。可悲而可叹。古...

草根原生家庭的教育观。是资源的不足，也是认知的不足。对有限资源的争夺犹如老鼠打洞一样。可悲而可叹。
古代的教育完全忽视技术问题。因为那不是教育的目的。科举考试固然不是素质教育，快乐教育。绝对也不是帝王之家的帝王术教育，但仍然是一种御权之术，使得士子一旦成为士大夫，就有了现成有用的老百姓的操控之术。教育的方式是一种极限术，就是突破肉体和精神的极限。在起始的鸿蒙阶段。四书五经不过是基础教育。在后面的举人拔贡阶段。要学习律法律例等等统治知识。
现代教育是追求技术的教育。技术更为统治所需要。然而教育的真正核心。并不是人文和素质教育。反而是被隐藏了，那就是权力的教育。

而教育的目标。永远是突破自己的阶级地位。如果想要破圈。就得学习对权力的把握。因为阶级的分化与突破永远是唯一的教育目的。

人文和历史教育永远是初级的教育。他只能在话语权方面发展自己。而更高级的权力，比如社会领域的分配权和商业领域的定价权。如果不掌握更高级的权利，话语权将无从展开。将空洞无物，将无敌放矢。

对艰深的技术领域。有天赋的学生并不难习得。而且在权力的和资源的分配领域里面，并不占优先地位。并而且并不需要每一个人都能掌握，都应掌握，而对权力的把握和人心的把握，需要在实践中。一步一步的慢慢掌握，反而更加难以习得。所以真正重要的教育。对每个人而言。就是对所有权力的掌握，话语权对应的是人文教育和语文，其他权利对应的是法律知识和商业知识。在实践领域里远比素质教育和技术教育来的更加普遍而必要。却被人为的分割。使得现代人无从掌握。

这是教育的陷阱，现代人想要破圈成功，就要把技术当成单纯的垫脚石。就不但要终生学习海量的学习。还要有的放矢的学习。牢牢把握。话语方式。以取得尽可能的话语权。而且不是在历史或者其他。电源领域，而且一定要首先在核心领域突破。至于这个核心领域是不断变化的，要因时而变。甚至要自己造就自己。这才是学习和教育的真正要义。