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今天是大年初六了，孩子该写作业了。然而，孩子不愿意写作业的问题，一直是很多家长头疼的大问题，下面我们从一个“家长如何对待不写作业的孩子”的故事开始讲起： 我是从知乎上看到了这个故事，虽然不知道这个故事6的真假，但是，故事中的母亲所表现出来的教育智慧，言谈举止中所体现的教育理念，非常值得每个家长思考。 也许你没法效仿这个家长的具体做法，但是，我们需要学习借鉴这种教育理念和智慧。 下面是一个成年人的回忆： 刚上小学那会儿，我没有写作业的意识，回家就知道玩儿。 晚饭后妈妈问我: “儿子，今天的任务都完成了么？” “没有，还有作业没做完呢。” “那你现在需要做作业么？” “妈妈，我不想做作业。” “那可以陪我上街玩儿吗？” “可以啊！走！” 逛了一晚上，回家直接睡大觉，睡前的我还有些莫名的不安: “妈妈，我作业还没写呢。” “那是你自己的事情，写不写自己做主，不想写就不写吧。我们来讲个故事睡觉吧！” 第二天，我大摇大摆去学校，老师居然啥都没说，只告诉我，没写作业的小朋友，得去做点事情。 所做事情的项目表如下: 第一，给小卖部老奶奶打扫小店。 第二，给门卫大爷打扫传达室。 第三，给学校操场捡垃圾。 第四，把垃圾桶里的瓶瓶罐罐挑出来装好。 那个没写作业的上午，成了我永远的痛，我做了那么多的公益项目，我下决心再也不敢不写作业了。 不过，我感觉好像妈妈之前对我说的那些话不对啊！于是，回家后我问她:“妈妈，你不是说我的作业我做主，不写没事儿吗？” “是呀，你确实可以不写呀。” “那老师怎么让我做那么多事啊？好累啊！” “儿子今天很累了吗？来，快给妈妈抱抱。” 妈妈抱着我，继续和我说: “写作业确实是你自己的事情，儿子有选择写和不写的权利。可是改作业也是老师的工作，儿子不写作业，老师就改不了你的作业，是不是就影响了老师的工作？影响了你和老师之间的合作关系？” “好像是的。” “影响了合作关系，破坏了合作成果，我们就得承担相应的后果啊！” 从此，我不仅知道了必须按时完成作业，还知道了“写作业是与人合作”的道理，也明白了影响了合作关系需要承担后果。 多少年之后，我才得知，这一切都是妈妈的精心安排。她主动联系老师，和老师商量是否可以先不要批评我，只让我去做些事情来代替惩罚。 至于小卖部的奶奶和门卫大爷那里，她也早就提前说好了，让他们别心疼，尽管吩咐我去做事情。那些我从操场收集的瓶子也给小卖部奶奶卖钱去了。 妈妈真是机关算尽，她甚至算到了“让我在这些教学楼的外围地带劳动，才不会被同学嘲笑，不会伤到我的自尊心”。她压根儿不是什么能掐会算的神仙妈妈，她就是一个用心的有爱的母亲。 妈妈后来说起这事来，竟还对我说，儿子啊，你不做作业还能帮到别人，多好呀！ 妈妈说，她不想强制我去做事情，她不想让我勉强去做事情，她希望我做事能够发自本心。 她希望我有选择的权利，也有承担的勇气，而这两者无疑是紧密相连的。 这个故事讲完了，那么，故事里的妈妈究竟有哪些教育理念值得我们学习呢？ 第一，不用打骂强制，也能让孩子记住应该按时写作业。并且，孩子不写作业，这正是一个对孩子进行教育的大好时机，只是，如果协调他人来配合，会有更好的教育效果。 第二，始终注意保护孩子的自尊。即使孩子做错了事情，也不要以牺牲他的自尊为代价。就像故事里说的，妈妈虽然和老师商量了如何惩罚孩子，但是没忘记设计让孩子避免被嘲笑的环节。 第三，孩子被惩罚后，一定让孩子知道父母依然是爱他的。故事中，当孩子说劳累了一上午之后，母亲很自然地去抱抱孩子，这让孩子内心不会因为被惩罚而过于沮丧，能很快从挫败中恢复过来。 第四，家长要善于发现孩子犯错背后的深层逻辑。故事中的妈妈把做作业这件事情进行了理论提升，上升到了与人合作的高度。从而让孩子意识到，做作业不仅仅是自己的事情，还牵扯到他人的利益。 第五，给孩子讲道理的最佳时机是让孩子感受到被爱的时候，而不是犯错的时候。故事中，妈妈给孩子讲不做作业的害处时，是在抱抱孩子之后进行的。 要让孩子先拆除内心反抗的墙，才能让他听得进家长的道理。孩子感受到温暖后再懂了的道理更能在今后被想起来。 如果孩子在被打骂时听到这些道理，他就会曲解家长想表达的意思，也不愿意想起这些伴随着屈辱的所谓道理。 明白了这些道理，我们不用机械地去模仿这个家长的做法，而是可以在内心进行心灵演练。 什么是“心灵演练”？ 就是可以在自己身心都放松的情况下，比如临睡前，想象一下孩子可能做出的各种不当行为，想象自己对这些行为的反应如何，尽量设想每一个细节，然后反思这些细节是否符合自己坚持的教育理念，进行自我确认。 一旦孩子真的出现了“心灵演练”中想象的情况，你就可以根据演练的情况来积极应对，而不是像以前那样犯下教育上的错误。 这是我对这个故事的解读与联想，各位可以仁者见仁，智者见智。 |
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