王珍梅：小学语文单元主题阅读教学的探究与思考

知网加急：《中小学教育》22年12月刊 

小学语文单元主题阅读教学的探究与思考

 王珍梅

 山西省吕梁市临县招贤寄宿制小学校  邮编：033000

摘要：阅读是小学语文教学的重要内容，能够培养学生的语感、拓展学生的视野、提升学生的语文综合能力。小学阅读应根据其重要性和独特的教学作用进行新的定位和评价。在此基础上教师应拓展阅读面、完善教学理念、创新教学方法、提升语文素养，学校也应定时加强指导、培训和鼓励。主题阅读是一种以阅读为基础的教学模式。小学语文单元阅读以教材为基础,综合考虑了学生的学习特点，并结合了小学语文教学的目标和学生的课外知识的发展,从而找到适合学生的阅读方法。本文就对小学语文单元阅读进行分析探讨，进而找到最佳的方式进行阅读学习。

关键词：小学语文；单元阅读教学；教学模式

阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程。阅读能够帮助学生培养语感、丰富词汇量、积累创作素材，提升识字、表达、创作能力。这些能力的发展取决于老师的指导和帮助。在新的背景下，以单元为主题教授阅读的教师，能够有效地发展以单元为主题阅读的教育价值。由于小学六年是孩子们形成个性特点和道德教育培训的阶段。所以，教师应通过统一的主题阅读去激起学生的阅读兴趣，促进学生的发展。

1单元主题阅读在小学语文中的深刻内涵

阅读是语言学习的必备能力，也是语言考试的重要组成部分。通过阅读主题,分析和探究小学生的特点、提高学生的阅读能力，有助于统一教学的教育价值开发,从而帮助孩子们快乐成长。阅读教学过程中,老师需要通过学生的阅读能力统一主题阅读的内容,让学生阅读过程中得以提升其语文学习理念。因此,教师必须合理地设计各种有价值的主题阅读教学方法,根据学生的特点,每个学生可以自主地选择阅读内容,使语言学习更加简捷。由于语文是一门基础学科,实用性比较强,所以加强学生的阅读能力很有必要。

2关于小学语文单元主题阅读正确开展的重要性

小学语文单元阅读主题是提高学生语文素养、整合语文学习方法的重要途径。阅读单元主题要求学生进行自主阅读，也就是学生从强制阅读转向自主阅读。第一，小学语文单元的主题阅读可以使学生自愿参与阅读，从而提高他们的主题阅读能力。当学生更好奇，更专注于单一主题的阅读时，他们会喜欢一个角色或某个情节。简单地说，阅读单元主题的本质是使孩子们逐渐养成自主学习的习惯。第二，小学语文单元的主题阅读可以集中在学生阅读能力的发展上。第三，小学语文单元的专题阅读是提高学生语文读写能力的渠道。主题阅读能够便捷地划分语言阅读知识，使学生能够自主接受并积累知识。在文化和学习领域的习惯和技能方面，大多数老师重视让孩子们在小学就养成一种阅读习惯，但这种阅读习惯的养成光在课堂上培养往往是不切实际的。关于创新能力的发展,有的老师认为,不仅教学能使学生完成阅读任务,也能使学生利用自身的创造力来长期发展创造独特的想法。并且，小学语文老师对孩子的发展有了全新的看法，即“学生是学习的主导者，是发展的主导者，是明日的希望”，这种观念正在渐渐地发展，并影响着我们。

3教学的优势

单元式主题阅读，整个单元教学过程中应始终围绕同一主题，以每一单元为整体的主题式阅读教学，应重点考虑单元课文的先后顺序以及所文本材料之间的关系。教学过程中，老师所创设主题情境要紧密结合课本内容。

这种阅读教学方式可以帮助孩子们更深入地理解文章的重点。人生的入门阶段是小学，因为受年龄特点和知识能力的影响，学生对许多事情的理解过于片面，这导致他们不能遵循阅读的特点，无法准确地理解文本的主题。在阅读单元主题的同时，教师通过在课堂上教授既定的主题内容，能够有效地帮助孩子们把握文本的主线，理解文本重点和内涵。

4有效教学战略

在阅读方法上的改善。对于一些教师来说，提高单元主题阅读教学水平的最佳途径是培训和开放课堂，然后去参与研究活动，加深与教师之间的交流。当然了，教师完全清楚自己的实力也很重要,这可以使老师了解自己的底线,从而使得各级教学方法简单化。不仅能支持老师的工作,也节省了大量的资源,这是优化教学水平的最佳方式。

4.1注重整体教学，把握单元阅读主题

统一阅读的主题是小学统一阅读教学的中心。教师应指导孩子们理解单元阅读主题的内容，以单元阅读主题为理念，在小学开展单元阅读教学。

4.2在单元阅读主题教学中引发情感共鸣

阅读教学实质上是情感教学。情感教学可以视为教师与学生在教学中产生的一种感情共鸣，是心与心的交融。它不仅培养学生的人文关怀，还能促进学生思想品德的发展，形成正确的人生观、价值观。阅读教学可以被看作是师生之间的一种感情、心灵的交流。除了促进学生养成人道主义意识之外，它还有助于发展学生的道德和人生观。这种情感转变在很大程度上是在学校的支持下,校方必须专门安排老师的教学研讨,提高其素质和能力,并且确保学校、家庭、社会教育阅读活动成功进行。此外，学校还必须创造一个良好的学习环境，以激发学生的阅读热情。

4.3精选单元主题阅读内容

学生只有在对阅读有较大兴趣的情况下，才积极参与，这样孩子们的阅读技能可以得到适当的锻炼且可以呈现良好的阅读效果。所以,教师要坚持以小学的语文教材为起始点,进行有效阅读教育,并改善单元主题阅读，多花时间引导学生阅读。

4.4整合课本内容，提炼阅读主题

在小学课本中，每个章节都有一个特定的阅读主题，老师可以通过章节的阅读主题特点让学生阅读。在此阶段里，教师要清楚阅读的目的、要求及着眼点，从而引导学生提炼主题阅读，有效整合教育方法,提高孩子们的阅读效率和阅读能力。

统编教材虽然要以单元主题学习，但内容相近的文本也可以进行整合，提炼出新的主题进行阅读教学。这样会进一步加深学生对课文内容的理解。因此，在单元主题式阅读教学中，教师应放眼整本教材，找到内容相近的有助于提升学生语文素养的相关篇目整合在一起，提炼出新的主题，集中学习文本。例如，部编版四年级语文上册课本，第三单元的《蟋蟀的住宅》写的是蟋蟀的家，正好与第二单元《蝴蝶的家》都写的是动物之家，字里行间流露出了作者对小精灵的喜爱之情和对生命的敬畏。我们就把《蟋蟀的住宅》整合到第二单元，与《蝴蝶的家》集中学习，提炼出新的阅读主题，让学生体会作者富有情趣的语言表达特点，激发学生阅读的兴趣，感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。

4.5联系课文教学，提高阅读效率

在加强小学主题阅读教学时，教师应使用小学课文作为模板，并正确指导学生学习阅读方法。学生掌握了正确的阅读方法后,教师应引导学生分析主题,以便明显提高阅读能力和语言技能。这种教学模式为学生群体指明了阅读的方向，充分提高了学生阅读的效率、阅读能力和语文素养。

5结束语

在小学语文课程中,主题阅读是一种有效的教学方法,使学生能够更深层次的地了解文本内容，拓展课外知识面,以便提高语言素养。本文探讨了小学语文单元主题阅读模块的教学内涵、意义激励因素等方面。此外，文中也提出了一些应对单元主题阅读现象的战略。这些战略可以增加学生学习的积极性，从而提高阅读和学习能力，改进阅读和语言教学效果。

综上所述，在部编小学语文阅读教学中，单元主题教学在小学语文阅读教学中发挥着重要作用。因而，教师应认真解读单元导语和单元文本，提炼出单元主题，让主题式阅读教学充分发挥自身的作用，始终应以“读书作为起点，鼓励学生多元解读，并将课堂、课外阅读整合在一起，让学生通过“单元主题式阅读”提炼每一单元的精髓，总结学习方法，积极发展模块的专题阅读，使学生能够在最大程度上了解语文阅读，并提高他们的语文能力。以确保学生的语文综合素养能够得以全面提升。

参考文献:

[1]闫久红．小学高年级语文单元主题阅读教学问题及对策研究[J].鲁东大学,2017(19):312-314.

[2]王维静.对小学语文单元主题阅读教学的几点思考[J].小学时代,2018(10):404.

[3]张秀娟.小学语文主题阅读教学策略的实践探索[J].山东师范大学,2017(8):58-59.