文|安意若兮
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    我用心写，你随意看，相信总有一段文字能够带给你温暖和感动。我是安意若兮，愿你一切安好！ 文|安意若兮 图片来源：网络  说实话，两年前，我挺讨厌给学生讲课的。主要原因是因为，我声嘶力竭地讲着非常重要的知识点，学生却呆若木鸡。若是讲和课文无关的事情，那些原本昏昏欲睡的学生，立刻像打了鸡血一般，精神抖擞。我一脸无奈地“训斥”他们，他们却涎皮赖脸地说：“老师，'野史’比'正史’有意思多了……” 哎，好吧，至少他们还知道那些重要的知识点是“正史”，看在他们还有这点觉悟的份上，我忍了。 某一日，讲评测试卷，遇见一道修辞题： “爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。” 我问他们这句话用了哪些修辞手法，他们脱口而出是“比喻和排比”。我有些恼怒，又问他们：“比喻没问题，仔细看这是排比句么？” “不是排比，排比句是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子排列起来组成的句子……”一个语文成绩比较优异的学生脱口而出。 “可，这只是两个句子呀……”我本着孔夫子的“不愤不启,不悱不发”的原则，试图引导他们说出答案。 “小排比！”一个平日里非常活跃，而话又非常多学生，像发现了什么一般，扯着嗓子呼喊着。他话音刚落，教室里爆发了一阵哄笑。那个男生见此，才感觉到自己的回答有些唐突了，脸瞬间红到了脖子根。 “这是对偶的修辞手法……”我忍着笑，看着在座位上笑得上气不接下气的学生，一再强调。 后来，再上语文课，学生们都不能听见“排比”这个词语，只要听到，便都会极有默契地嘿嘿笑着。 这个洋相，还不算大。  前两天，讲月考卷的时候，遇见了一个关于王羲之的典故——东床快婿。鉴于学生大都不知道这个典故，于是我就讲了这个故事： “……只有一个青年在东边的床上露出肚皮看书，唯独他神色自若，好像漠不关心似的。”郗鉴说：“这人真是好女婿！”郗鉴打听这个青年是谁，原来是王羲之，随后就把女儿郗璿嫁给了他。” 讲完之后，我追问了一句：郗鉴看上王羲之的什么了？ 率真、坦率、不做作……这些词语在我脑海里飘着。我想，但凡稍微有点文言基础的学生，都会从以上几个词语中，任意挑出一个，可是，你猜学生怎么回答？ 我敢打包票，任你怎么苦思冥想，你都不会想到学生的答案。 “看上了他的西瓜，啊，不是，应该是肚皮！”一个响亮的声音，打破了教室里的安静。那些正在紧锁眉头思索的学生愣了一下，然后教室里便炸开了锅，就连平日里腼腆的，一说话就脸红的女生，也笑得前仰后合，满脸通红。 我站在讲台上，想要说什么，却觉得喉咙里好似有什么东西哽住似的。 那一刻，我才知道什么叫生无可恋，什么叫怀疑人生。那一刻，我什么都不想说，我只想静一静。 哦，不对，我想说，对不起，我不该讲那个典故，更不该问那个问题。 我还想说，论段位，我服输。 本故事为南瓜屋独家内容，任何平台和个人不能转载，有需求请联系nanguawu@360.cn End |
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