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（2020·北京·牛栏山一中高一期中）阅读下面两首咏柳絮的词，按要求完成下面小题。 唐多令 林黛玉 粉堕百花洲，香残燕子楼。一团团、逐对成逑。飘泊亦如人命薄：空缱绻，说风流！ 草木也知愁，韵华竟白头。叹今生、谁拾谁收！嫁与东风春不管：凭尔去，忍淹留！ 临江仙 薛宝钗 白玉堂前春解舞，东风卷得均匀。蜂围蝶阵乱纷纷。几曾随逝水，岂必委芳尘。 万缕千丝终不改，任他随聚随分。韵华休笑本无根，好风凭借力，送我上青云。 [注]①燕子楼，在今徐州市，唐朝张建封为其爱妾关盼盼所建。张死后，关盼盼独居此楼十多年。②逐对成逑：形容柳絮与柳絮碰到时，粘在一起。“逑”即“球”。 1．下面对两首词的理解分析，不正确的一项是（ ） A．林词“粉堕”、“香残”用柳絮随风飘残，喻指红颜终将老去。借用“燕子楼”的典故，暗示出女子特有的孤独悲愁。 B．林词“叹今生、谁拾谁收”既是对柳絮命运的哀怜，也是对自己身世的感叹，其凄凉悲楚之情溢于言表。 C．薛词“蜂围蝶阵乱纷纷”一句，以蜂蝶纷飞之状，来喻写柳絮的疏狂自得，着一“乱”字，尤其传神。 D．薛词“几曾随逝水，岂必委芳尘”表现了柳絮的志趣和追求，为下文的“好风凭借力，送我上青云”张本。 2．下面对两首词的理解分析，不正确的一项是（ ） A．两首柳絮词都运用了托物言志的写法，将柳絮自比，来表达了内心的情感。 B．好风频借力，送我上青云——意思是柳絮可不断借助好风之力，直上青云。这里化用了宋朝侯蒙《临江仙》中“当风轻借力，一举入高空”、“几人平地上，看我碧霄中”之意境。 C．面对同一团柳絮，因黛玉、宝钗两人身世、性格的不同，各自内心的感受也迥然不同，但都饱含对柳絮的一片怜爱。 D．黛玉拟的这首词深刻揭示了人物的内心世界，词缠绵凄恻，催人泪下。全词语多双关，明显有借柳絮隐说人事的用意，而又浑然无迹，表现出精美的艺术技巧。 3．同是写柳絮，但是薛宝钗和林黛玉的词却明显不一样，请比较分析两首诗的不同之处。 （2021·上海市东昌中学北校高二阶段练习）阅读下文，完成各题。 临江仙·柳絮 薛宝钗 白玉堂前春解舞，东风卷得均匀。蜂围蝶阵乱纷纷。几曾随逝水？岂必委芳尘？ 万缕千丝终不改，任他随聚随分。韶华休笑本无根。好风凭借力，送我上青云。 4．从字数看，这首作品属于____________。 5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．这是《红楼梦》中薛宝钗所作的一首柳絮词，该词因不落俗套被众人推选为独占鳌头的作品。 B．上片“几曾”、“岂必”的反问句式，化消极为积极。同时，为下片抒写柳絮的心愿做了铺垫。 C．词的最后两句，直接抒写了柳絮凭借东风扶摇直上的远大志向，使整首词的主题得到了升华。 D．这首词表面上写的是柳絮，实际上则是薛宝钗这位开朗豪放的封建“淑女”自我个性的写照。 6．《红楼梦》中写到，湘云先笑道：“好一个'东风卷得均匀’！这一句就出人之上了。”你是否赞同史湘云的看法，请简述理由。 （2020·北京昌平·高一期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 咏白海棠 蘅芜君 珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。 胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂。 淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕？ 欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏。 咏白海棠 潇湘妃子 半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。 偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。 月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。 娇羞默默同谁诉？倦倚西风夜已昏。 7．以上两首《咏白海棠》的作者均是《红楼梦》中“金陵十二钗”中的人物。其中蘅芜君是___________（姓名），潇湘妃子是___________（姓名）。 8．下列对两首诗的理解，不正确的一项是（ ） A．第一首首句一语双关，因“珍重芳姿”而致白昼掩门，表现诗人非常珍惜白海棠，也很珍重自我。 B．第一首颔联，白海棠像洗去胭脂的美女，秋日的台阶映出她美丽的身影，招来洁白的冰雪做她的精魂。 C．第二首首联，既交待海棠花生长的环境，又着重写看花人的风姿，从正面描写了海棠花的冰清玉洁。 D．第二首尾联，笔墨又回到看花人。倦倚西风、欲诉衷肠的既可是花，也可是人，人与花融为一体。 9．下列对两首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A．“昼掩门”“半掩门”的细节描写，表现两位诗人性格不同，也展现其生活态度的差异。 B．第二首颔联写海棠花色如梨蕊，韵如梅花，动词“偷”“借”新颖别致，颇显诗人慧心。 C．第二首颈联运用比喻，借“怨女”“拭啼痕”等词语描绘出白海棠幽怨的形象，想象丰富。 D．“婷婷”写出海棠花因风摇曳、顾盼生姿之貌，“默默”表现诗人深情难诉、含羞内敛之态。 10．咏物诗中，诗人常以物自比，寄托情感。《红楼梦》中两首《咏白海棠》亦是如此。李纨评价第一首“含蓄浑厚”且“有身分”，第二首“风流别致”。请就其中一首诗的评价，谈谈你的理解，并结合具体诗句作简要阐释。 （2021·浙江·嘉兴一中高二期中）阅读下面两首诗，按要求回答下列小题。 代别离·秋窗风雨夕（1） 清·曹雪芹 秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。 已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉! 助秋风雨来何速，惊破秋窗秋梦绿。 抱得秋情不忍眠，自向秋屏移泪烛。 泪烛摇摇爇（2）短檠（3），牵愁照恨动离情。 谁家秋院无风入，何处秋窗无雨声！ 罗衾不奈秋风力，残漏声催秋雨急。 连宵脉脉（4）复飕飕，灯前似伴离人泣。 寒烟小院转萧条，疏竹虚窗时滴沥。 不知风雨几时休，已教泪洒窗纱湿。 木兰花令·宿造口闻夜雨寄子由、才叔（5） 宋·苏轼 梧桐叶上三更雨，惊破梦魂无觅处。 夜凉枕簟已知秋，更听寒蛩促机杼。 梦中历历来时路，犹在江亭醉歌舞。 尊前必有问君人，为道别来心与绪。 注释：（1）《红楼梦》中，林黛玉灯下翻看《乐府杂稿》，见有《秋闺怨》《别离怨》等词，“不觉心有所感，亦不禁发于章句，遂成《代别离》一首。（2）爇ruò：点燃。（3）檠qíng：灯架， 蜡烛台。（4）脉脉：细雨连绵。（5）此词创作于公元1094年8月。是时，作者由定州贬往英州、惠州。 11．下列对诗句理解有误的一项是（ ） A．在诗人眼中，蜡烛也具有灵性。曹诗中它会同主人公一起因悲愁而流泪，在这里，外界的物象被赋予了人的主观情感，正像王国维所说“一切景语皆情语”，委婉含蓄。 B．曹诗共用了十五个“秋”字，五个“风”字，五个“雨”字，对秋意极力铺陈渲染，反复咏叹，形成一种“秋”气弥漫、“秋”味浓郁的诗境。 C．苏诗中“更听寒蛩促机杼”一句深秋蟋蟀的鸣叫，似在催促妇人织布之意，可以看出诗人处境苍凉下感怀民生，也有一份泰然心态，朴中见真，实中见情。 D．苏诗中“夜凉枕簟已知秋”这句明写秋凉，实写人心之凄凉，与李清照的词“佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透”有异曲同工之妙。 12．两首诗都因秋雨引发悲秋之情，请结合文本分析其主旨的不同。 （2021·山东·济南市章丘区第四中学高三期中）下面这首词，完成下面小题。 临江仙·柳絮 薛宝钗（曹雪芹作） 白玉堂前春解舞，东风卷得均匀。蜂围蝶阵乱纷纷。几曾随逝水？岂必委芳尘？ 万缕千丝终不改，任他随聚随分。韶华休笑本无根。好风凭借力，送我上青云。 （《红楼梦》第七十回 林黛玉重建桃花社史湘云偶填柳絮词） 13．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．这是《红楼梦》中薛宝钗所做的一首柳絮词，该词因不落俗套被众人推选为独占鳌头的作品。 B．上片“几曾”“岂必”的反问句式，化消极为积极。同时，为下片抒写柳絮的心愿做了铺垫。 C．词的最后两句，直接抒写了柳絮凭借东风扶摇直上的远大志向，使整首词的主题得到了升华。 D．这首词表面上写的是柳絮，实际上则是薛宝钗这位开朗豪放的封建“淑女”自我个性的写照。 14．《红楼梦》中写到，湘云先笑道：“好一个'东风卷得均匀’！这一句就出人之上了。”你是否赞同史湘云的看法，请简述理由。 （2021·云南·昆明二十三中高二期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 咏菊（潇湘妃子） 无赖诗魔昏晓侵，绕篱欹石自沉音。 毫端蕴秀临霜写，口齿噙香对月吟。 满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心？ 一从陶令评章后，千古高风说到今。 （注）《咏菊》是《红楼梦》第38回林黛玉所作菊花诗。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．首联写诗人深受诗魔影响，黄昏时分，漫步菊篱，独自倚石沉思吟诵。 B．颔联紧扣“咏菊”，写出秋霜、菊香的情境及主人公对月吟咏的形象。 C．颈联转入抒情，“自怜”“素怨”“秋心”写出了诗人寄寓菊中的愁情。 D．尾联写到陶渊明品评菊花，以“千古高风”提升了整首诗的抒情格调。 16．大观园诗社活动中，《咏菊》公评第一，请从表达技巧的角度赏析其佳处。 （2021·新疆维吾尔自治区喀什第二中学高一期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 《红楼梦》中写道，经过两首不成功的《咏月诗》后，香菱终于写成了一首众人称赞为“新巧有趣”的诗。诗文如下： 精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆？ 17．阅读上面一首诗，选择对诗意解说正确的一项（ ） A．首联写月光璀璨，光芒难掩。但月亮看上去外貌娟秀，它的背里却非常凄清。 B．颔联写一泻千里的月光之下，处处传来捣衣之声，直到雄鸡高唱、缺月高挂。 C．尾联诗人向嫦娥发问：“为什么不让分离的亲人重新团聚在一起，永不再分离呢？” D．该诗同《春江花月夜》一样，借思妇的月下情怀表达月之思乡怀人意蕴。 18．这首诗被众人赞为“新巧有趣”，其“新巧有趣”体现在何处？请从写作特色方面作答。 （2021·河北石家庄·高二期末）阅读下面这首《红楼梦》中林黛玉所作的诗歌，完成各题。 问菊 林黛玉 欲讯秋情众莫知，喃喃负手叩东篱。 孤标①傲世偕谁隐，一样花开为底迟？ 圃露庭霜何寂寞，鸿归蛩②病可相思？ 休言举世无谈者，解语何妨话片时。 [注]①孤标：孤高的品格。标，标格。②蛩：蟋蟀。 19．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．首联写诗人想知道秋天的信息，众人皆不知，只有问东篱下的菊花，将诗人自己的情怀赋予了菊花。 B．颔联运用了对比的手法，写出了菊花不与百花争艳、深秋开放的特点。 C．颈联交代菊花生活的环境，直接抒发诗人内心的寂寞、相思之情。 D．尾联是在菊花中寻求精神寄托之意，用拟人手法视秋菊为知己并与之谈心，赞美菊花的“孤标傲世”的高洁风格。 20．这首诗名为“问菊”，有人却评价它“与其说是有趣的讯问，莫如说是愤懑的控拆”。那么林黛玉到底为什么而愤懑呢？请结合全诗，简要说明。 （2021·湖北省黄州中学高二开学考试）阅读下面这首词，完成下面小题。 临江仙·柳絮 薛宝钗 白玉堂前春解舞，东风卷得均匀。蜂围蝶阵乱纷纷。几曾随逝水？岂必委芳尘？ 万缕千丝终不改，任他随聚随分。韶华休笑本无根。好风凭借力，送我上青云。 21．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．这是《红楼梦》中薛宝钗所作的一首柳絮词，该词因不落俗套被众人推选为独占鳌头的作品。 B．上片“几曾”“岂必”的反问句式，化消极为积极。同时，为下片抒写柳絮的心愿做了铺垫。 C．词的最后两句，直接抒写了柳絮凭借东风扶摇直上的远大志向，使整首词的主题得到了升华。 D．这首词表面上写的是柳絮，实际上则是薛宝钗这位开朗豪放的封建“淑女”自我个性的写照。 22．《红楼梦》中写到，湘云先笑道：“好一个'东风卷得均匀’！这一句就出人之上了。”你是否赞同史湘云的看法，请简述理由。 （2021·江苏盐城·高一期末）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 问菊 欲讯秋情众莫知，喃喃负手叩东篱。 孤标傲世偕谁隐，一样花开为底迟？ 圃露庭霜何寂寞，鸿归蛩病可相思？ 休言举世无谈者，解语何妨片语时。 （选自《红楼梦》第38回） 23．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．首联扣住“问”字，交代问菊缘由：众人皆不知秋天的讯息，诗人只好向菊花询问。 B．颔联两句分别扣住菊花的文化品格和自然特性发问，虽是问句，答案已包含在问题中。 C．颈联用拟入的修辞，赋予菊花以人的情感，生动形象地描绘出菊花生长的清新环境。 D．尾联意为不要说没有可交谈的人，如果花能懂人语且能说话，何妨就让我们来聊一会儿呢。 24．在《红楼梦》第38回的螃蟹宴上，海紫社成员创作了十二首菊花诗，这首《问菊》的作者是哪位成员（请写出其姓名和号）？诗中表露了作者怎样的情怀？ （2021·江苏·苏州中学高一阶段练习） 咏白海棠① 半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。 偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。 月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。 娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。 [注]①《红楼梦》第三十七回，探春发起海棠诗会，此诗由黛玉所作。 25．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A．“碾冰”句因白海棠花的高洁白净想象到栽培它的也不该是一般的泥土和瓦盆，用碾冰为土、以玉为盆来侧面烘染花的冰清玉洁。 B．颔联对仗严谨而又天然工巧，白海棠白净如梨蕊，又有梅花的精魂与风韵；“偷”“借”二字，拟人手法更增添了诗句的巧妙与别致。 C．颈联以月宫仙女缝制的白色舞衣与秋闺怨女擦拭啼痕作比，继续描绘白海棠的高洁白净，同时也表现出了林黛玉的“别一样心肠”。 D．全诗托物言志，借花喻人，通过对白海棠形象的描绘，写出了林黛玉的内心世界，以直接抒情的方式抒发了林黛玉的内心情感。 26．此诗借花以自况，写出了林黛玉的哪些特点？请联系全诗，简要分析。 （2021·江西·南昌二中高二期末）阅读下面《红楼梦》中薛宝钗的一首词，完成下面小题。 临江仙·咏絮 白玉堂前春解舞，东风卷得均匀。蜂团蝶阵乱纷纷。几曾随逝水，岂必委芳尘。 万缕千丝终不改，任它随聚随分。韶华休笑本无根，好风凭借力，送我上青云。 27．下列对此词的理解，不正确的一项是（ ） A．前两句描写白玉堂前柳絮飘扬飞舞，均匀有度，却不得已委身于东风的情景。 B．上片最后两句，连用两个反问，否定了柳絮最终随水流逝，委落尘土的结局。 C．下片前两句描述了尽管柳絮随风飞舞，忽聚忽散，柳枝依然长条飘拂的情景。 D．本词上片写景，描绘一幅春景图；下片言志，抒发作者与众不同的思想情感。 28．下面诗句中，“柳絮”这一意象所表达的情感与其他三项不同的是（ ） A．难绾难留难挽抚，任扬任坠任摧欺。——无名氏《柳絮》 B．他家本是无情物，一向南飞又北飞。——唐·薛涛《柳絮》 C．缭绕晴空似雪飞，悠扬不肯着尘泥。——宋·朱淑真《柳絮》 D．惯恼东风不定家，高楼长陌奈无涯。——宋·韩琦《柳絮》 （2020·北京市第三十五中学高三阶段练习）《红楼梦》第48、49回里香菱拜林黛玉为师，学习作诗。她写了三首咏月诗，分别代表了她学诗的不同阶段。阅读香菱写的第一首和第三首，完成下面小题。 其一 月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。 诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。 翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。 良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。 其三 精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆。 29．下列对两首诗解说有误的一项是（ ） A．第一首“翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘”中“玉镜”“冰盘”均指月亮。 B．第一首“良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏”是说如此美好的夜晚不用再点蜡烛，明亮的月光已经把画栏照得五彩缤纷了。 C．第三首“精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒”中“精华”指月亮的光华，这句说月光灿烂，想掩盖也掩盖不了。但哪怕月亮外貌娟秀，她的背面却非常凄清。 D．第三首“一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残”描写月光一泻千里，处处传来妇人捣衣之声；五更将尽，雄鸡高唱，缺月高挂。 30．请你结合诗句，从立意、内容、语言三个方面比较这两首诗的优劣。 （2020·福建省福州第一中学高二期中）阅读下面两首诗，完成下面小题。 咏白海棠① 薛宝钗 珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。 胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂。 淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。 欲偿白帝②凭清洁，不语婷婷日又昏。 咏白海棠 林黛玉 半卷湘帘③半掩门，碾冰为土玉为盆。 偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。 月窟仙人缝缟袂④，秋闺怨女拭啼痕。 娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。 （选自《红楼梦》第37回） 注：①因有人送白海棠，探春、宝钗、宝玉、黛玉等人就吟咏此物而举行诗赛，每人一首。②白帝：古代神话传说中五天帝之一，掌管西方之神。五行属白，季节属秋，故常以白帝代指秋天。③湘帘：湘妃竹做的帘子。④月窟：月宫。仙人：嫦娥。缟袂：白绢做的衣服。 31．下列对诗歌内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．薛诗颔联是倒装的写法，即“秋阶洗出胭脂影，露砌招来冰雪魂”，“秋阶”“露砌”点明白海棠的生长环境，“冰雪”则写出白海棠的气质。 B．薛诗尾联写白海棠想要以素淡清洁报偿自然，窈窕沉默地迎来了又一个黄昏。“不语”和“日又昏”表现海棠为不能更多地报偿自然而黯然烦闷。 C．林诗颔联“偷来”一词，贬词褒用，意趣盎然，突出白海棠的洁静可人；“借得”朴词见新，灵动飘逸，突出白海棠的香魂高洁。 D．林诗尾联写白海棠倦倚昏夜西风之中，用“娇羞默默同谁诉”来描绘其情态，实际上也是写黛玉自己在深闺中无处倾诉的一片幽情。 32．两首诗皆以花自况，各写出诗人怎样的形象？请结合诗作分析。 （2021·全国·高三专题练习）阅读下面《红楼梦》中史湘云的两首诗歌，完成下面小题。 咏白海棠和韵(其一) 神仙昨日降都门，种得蓝田玉一盆。自是霜娥偏爱冷，非关倩女亦离魂①。 秋阴捧出何方雪，雨渍添来隔宿痕。却喜诗人吟不倦，岂令寂寞度朝昏。 供菊 弹琴酌酒喜堪俦②，几案婷婷点缀出。隔座香分三径露，抛书人对一枝秋。 霜清纸帐来新梦，圃冷斜阳忆旧游。傲世也因同气味，春风桃李未淹留。 （注）①倩女离魂，旧指少女为爱情而死，出自《离魂记》。②俦，同伴。 33．下列对《咏白海棠和韵(其一)》的分析和赏析，不正确的一项是（ ） A．首联突兀而来，说神仙降都门，种得蓝田玉，把初见海棠的惊喜之情和盘托出。 B．颔联用神话传奇来表现白海棠，“自是”“非关”一正一反，凸显了白海棠的神韵。 C．颈联采用了拟人手法，“捧出何方雪”“添来隔宿痕”写出了雪后白海棠的姿态， D．尾联既表现了诗人对白海棠的喜爱之情，也表达出唯恐其孤独寂寞的关切之情。 34．下列对《供菊》的理解，不正确的一项是（ ） A．首联：诗人弹琴饮酒，更喜同菊花为友：菊花立在案桌之上，点缀清幽。 B．颔联：隔着座位闻到菊花散发的清幽香气：抛开书本观赏着菊花的美丽。 C．颈联：菊花为诗人带来新的梦境：回忆起“圃冷斜阳”中的赏菊情景。 D．尾联：诗人与菊花情趣相投，傲世独立：桃李不抵风霜，驻足于春风中。 35．《咏白海棠》中“倩女离魂”《供菊》中“三径”都运用了典故。下列诗句中，没有运用典故的一项是（ ） A．东边日出西边雨，道是无晴却有晴(刘禹锡《竹枝词》) B．庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃(李商隐《锦瑟》) C．塞上长城空自许，镜中衰已先斑(陆游《书愤》) D．可叹停机德，堪怜咏絮才(曹雪芹《红楼梦》) （2020·黑龙江·大庆市第十中学高三开学考试）阅读下面这首诗，完成下列小题。 《红楼梦》中写道，经过两首不成功的《咏月诗》后，香菱终于写成了一首众人称赞为“新巧有趣”的诗。诗文如下： 精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆？ 36．下列对这首诗的分析和鉴赏，不恰当的一项是 A．首联写月光璀璨，光芒难掩。但月亮看上去外貌娟秀，它的背里却非常凄清。 B．颔联写雄鸡高唱、缺月高挂，一泻千里的月光之下，处处传来捣衣之声。 C．颈联写了穿绿蓑的江上人秋夜闻笛，闺中女子楼头望月两幅画面。 D．尾联诗人向嫦娥发问：“为什么不让分离的亲人重新团聚在一起，永不再分离呢？” 37．这首诗被众人赞为“新巧有趣”，其“新巧有趣”体现在何处？请从写作特色方面作答。 （2020·宁夏·吴忠中学高一期中）阅读下面两首揭示宝玉思想性格的诗，按要求回答下列小题。 无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤! 富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨祷膏粱：莫效此儿形状! 38．对这两首词中词句的解释，不正确的一项是( ) A．“愁”和“恨”是指宝玉在封建制度和封建礼教的压抑下产生的无法摆脱的苦闷。 B．“草莽”指空虚，浅薄，不学无术，谓宝玉腹中无入仕做官的文章。 C．“潦倒”即贫困而倒霉，在此指精神颓丧。 D．“不肖”即“不孝”，指宝玉具有叛逆性格，卓然于家庭之外，对老祖宗等不屑一顾。 39．对两首词中某些语句理解有误的一项是( ) A．“纵然生得……草莽”一句中，“草莽”指丛生的杂草，比喻没有学问，这里的学问当然是借统治阶级的眼光来看的。 B．“行为偏僻性乖张”是指宝玉要求独立不羁，个性解放，正表现了他对封建统治阶级的精神支柱一孔孟之道的大胆挑战与批判。 C．“愚顽怕读文章”指宝玉只知在内帏之中厮混，所有文章他都厌恶，包括《四书》《西厢记》《牡丹亭》等都怕读，也是他厌恶功名利禄的表现。 D．“那管世人诽谤”则更是对他叛逆性格的赞扬。 40．下面是关于《西江月》二词的内容概括，不正确的选项是( ) A．二词表面上是用世俗观念批判宝玉，实际上却是宝玉叛逆性格的写照。 B．二词对宝玉的不谙世务，不喜读书，不思进取的不肖行为作了批判。 C．二词预示了作为封建贵族家庭里的富贵闲人的不幸结局——富贵分散，家道败落。 D．《红楼梦》续书的结尾宝玉高中乡魁，荣受朝封，光耀祖上，又生贵子，继承祖业，与“天下无能第一”相矛盾，续写违背了曹雪芹写贾宝玉的原意。 （2020·辽宁·铁岭市私立求实中学高二期中）阅读下面《红楼梦》第二十七回“滴翠亭杨妃戏彩蝶埋香冢飞燕泣残红”中林黛玉《葬花吟》选段，然后完成下面小题。 …… 愿侬胁下生双翼，随花飞到天尽头。 天尽头，何处有香丘？ 未若锦囊收艳骨，一抔净土掩风流。 质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。 尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧？ 侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？ 试看春残花渐落，便是红颜老死时； 一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！ 41．下列对《葬花吟》选段的赏析，不正确的一项是（ ） A．《葬花吟》选段表达了林黛玉在幻想自由幸福而不可得时的失落与绝望，到生命的最后都是“花落人亡两不知”，倘若能够“质本洁来还洁去”就好，而不应被世俗污染。 B．“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？”“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！”表达林黛玉心中绵绵的悲苦，也暗示了整个贾氏家族终将走向衰败的结局。 C．全诗抒情淋漓尽致，语言如泣如诉，声声悲音，字字血泪，满篇无一字不是发自肺腑、无一字不是血泪凝成，把林黛玉对身世的遭遇和感叹表现得入木三分。 D．贾府众女子在清明节祭花神时，林黛玉独对百花凋落的春景，拟成这首葬花词。这首诗在风格上仿效初唐体的歌行体，名为悲叹落花飘零无依，实则仅仅写人对时光流逝的无奈。 42．林黛玉《葬花吟》选段主要用了什么手法？表达了哪些复杂情感？ （2020·辽宁·辽河油田第三高级中学高一期末）阅读下面这两首选自《红楼梦》的诗，完成各题 咏白海棠 林黛玉 半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。 偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。 月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。 娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。 咏白海棠 薛宝钗 珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。 胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂。 淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。 欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏。 43．下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A．以上两诗的颔联都着眼于白海棠之“白”，但绘形写神各有不同，林诗别致，薛诗浑厚。 B．林诗以梨花之白形容白海棠之“白”，较之薛诗的“洗出”，更突出“白”的鲜艳洁净。 C．林诗以梅花之魂赋于了白海棠孤高傲世的精神，薛诗则以冰雪喻白海棠冰清玉洁之魂。 D．两诗颔联都运用了拟人手法，林诗“偷来”“借得”贬词褒用，想象新颖，更见灵巧。 44．薛诗是如何以花写人，写出薛宝钗的大家闺秀的性格的？请简要分析。 （2020·青海西宁·高一期末）阅读下面这首诗歌,完成下面小题。 杏帘在望① 林黛玉（曹雪芹） 杏帘招客饮②，在望有山庄。 菱荇③鹅儿水，桑榆燕子梁。 一畦春韭绿，十里稻花香。 盛世无饥馁，何须耕织忙。 （注）①这是《红楼梦》中元妃省亲时，林黛玉替贾宝玉为大观园中一处景点“杏帘在望”所作的诗，元妃认为是宝玉所作四首中最好的。②“杏帘”句：从明代唐寅《题杏林春燕》一诗中“红杏梢头挂酒旗”化用而来。帘，酒店作标志的旗帜。招，说帘飘如招手。③荇：荇菜，水生，嫩叶可食。 45．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A．首联出句用典，传达出春风中红杏梢头酒旗飘扬这一派生机勃勃的气象；对句自然引出山庄景色，表达了诗人对世外桃源式的农庄生活一片向往之情。 B．一畦畦韭菜于春风中长得翠绿欲滴，一片片稻田飘溢着阵阵花香，好像在预告丰收的年成。颈联描绘了这片理想的乐土远远望去幸福而安谧的景象。 C．尾联借景抒情，以“颂圣”结束全诗，流露出对没有饥荒的太平盛世的颂美之情，这也体现了应制诗粉饰现实的一面。 D．全诗点面结合，笔法细腻，动静相间，色味协调，充满了一种怡然自得的农庄生活气象。 46．颔联描绘出怎样的画面？请结合诗句简要分析。 47．（2020·上海·复旦附中高一阶段练习）阅读下面的诗歌完成下列小题。 白海棠和韵 蘅芷阶通萝薜门，也宜墙角也宜盆。 花因喜洁难寻偶，人为悲秋易断魂。 玉烛滴干风里泪，晶帘隔破月中痕。 幽情欲向嫦娥诉，无那虚廊月色昏。 注：无那，无奈。本诗系《红楼梦》中史湘云所做。 （1）这首诗从题材上看，属于 诗，诗中的韵脚一共有 个。 （2）结合诗歌内容，以下分析正确的一项是（ ） A．从诗题可以看出这是一首唱和之作。 B．“蘅芷”一句描绘了海棠花恶劣的生存环境，反衬了海棠的高洁形象。 C．“风里泪”“月中痕”都表现了诗人内心的悲慨痛苦。 D．尾联赋予白海棠孤寂落寞的人格形象，只有明月能安慰几分。 （3）赏析颈联。 （2020·山东·德州市第一中学高一阶段练习）阅读下面这首诗，完成下列小题。 画 菊① 诗余戏笔不知狂，岂是丹青费较量？ 聚叶泼成千点墨，攒花染出几痕霜。 淡浓神会风前影，跳脱②秋生腕底香。 莫认东篱闲采掇，粘屏③聊以慰重阳。 注释：①出自《红楼梦》第三十八回，是小说人物薛宝钗创作的一首菊花诗。②跳脱：本是手镯的一种，用珍物连缀而成。又作“挑脱”、“条脱”。③粘屏：把画贴在屏风上。 48．下面选项中，对本诗思想内容和艺术特色表述错误的一项是（） A．这首诗是一首七言律诗，生动地写了如何画菊及菊画的神韵。全诗对仗工整，聚叶与攒花、泼成与染出、千点墨与几痕霜，都对得十分工整。 B．首联点题，写了画兴大发的原因是写诗之后乘兴而作。颔联写作画过程，把菊叶画得茂密，故说“聚叶”用“千点墨”。花由好多花瓣集合构成，故说“攒花”。突显了宝钗对中国画技艺的谙熟。 C．颈联写“画”的效果，把实物实景与自己的所画之作融合在一起。尾联则点出了“画”的意义和作用。 D．“莫认”句：不要错认是真的菊花而随手就去采摘，是说画得神态逼真。“东篱闲采掇”，语用陶潜诗句：“采菊东篱下，悠然见南山”。 49．请结合全诗，对最后一联进行赏析。 （2020·陕西·交大附中高三阶段练习）阅读下面这首诗，完成下面小题。 《红楼梦》第48回“香菱学诗”中写道，经过两首不成功的《咏月诗》后，香菱终于写成了一首众人称赞为“新巧而有意趣”的诗： 精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆？ 50．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 A．首联写月光璀璨，光芒难掩。但月亮看上去外貌娟秀，它的内里却非常凄清。 B．颔联写一泻千里的月光之下，处处传来捣衣之声；随着时光流逝，月挂中天，雄鸡高唱，夜色将阑。诗人将满怀愁绪，一腔心事，尽托于这默默无言的半轮残月之中。 C．颈联写了穿绿蓑的江上人秋夜闻笛，闺中女子楼头望月两幅画面。 D．尾联诗人向嫦娥发问：“为什么不让分离的亲人重新团聚在一起，永不再分离呢？” 51．这首诗被众人赞为“新巧而有意趣”，其“新巧而有意趣”体现在哪些方面？请结合全诗简要分析。 （2019·北京·中央民族大学附属中学高二期末）阅读下面这首诗，完成下面小题。 林黛玉 如未皇 无赖诗魔昏晓侵（1），绕篱欹石自沉音。 毫端蕴秀临霜写，口齿噙香对月吟。 满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心。 一从陶令平章后（2），千古高风说到今。 （选自《红楼梦》第三十八回） 注释： （1）无赖：纠缠不舍。诗魔：指诗人不可抑制的创作冲动。（2）平章：品评，赞赏。 52．下列对本诗的理解，不正确的一项是（） A．首联两句，写作者从早到晚一直沉浸在创作冲动里，着魔一般或绕着篱笆或倚着石头独自沉吟。 B．颔联两句，写作者在霜晨里写下菊花诗，笔端像蕴藏优美诗句流泻无穷；月夜吟咏菊花诗，口齿似浸润了菊花香气，沁透心胸。 C．颈联两句，写满纸都是作者借菊花来抒发自己的高洁和哀怨，可是无人能通过这些片言只语理解自己的情怀。 D．尾联两句，写自从菊花得到了陶渊明的品评赞赏以后，陶渊明的高风亮节就一直被人们从古传颂到今。 53．一般咏物诗皆以物为主，而本诗不落俗套以人为主，以菊花为宾。下列描写菊花的诗句，与本诗的写法差别最大的一项是（） A．采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明《饮酒·其五》） B．待到重阳日，还来就菊花。（孟浩然《过故人庄》） C．为忆长安烂熳开，我今移尔满庭栽。（韦庄《庭前菊》 D．满园花菊郁金黄，中有孤丛色似霜。（白居易《重阳席上赋白菊》 54．本诗与下这首诗都写到了“陶令”，但所表达的思想感情不同。请结合两首诗，作简要分析。 菊花 李商隐 暗暗淡淡紫，融融冶冶。陶令篱边色，罗含宅里香（1）。 几时禁重露，实是怯残阳。愿泛金鹦鹉（2），升君白玉堂（3）。 注释：（1）罗含：东晋人，有德行，年老辞官还家时，阶庭忽然兰菊丛生。（2）泛：指以菊花浸酒。金鹦鹉：金制的状如鹦鹉螺的酒杯。（3）升：摆进。白玉堂：指豪华的厅堂，喻朝廷。 （2019·广东珠海·高二阶段练习）阅读下面这首诗,完成下面小题。 咏白海棠① 曹雪芹 斜阳寒草带重门，苔翠盈铺雨后盆。 玉是精神难比洁，雪为肌骨易销魂。 芳心一点娇无力，倩影三更月有痕。 莫谓缟仙能羽化，多情伴我咏黄昏。 （注）此诗为《红楼梦》中大观园众姐妹“海棠诗社”结社后首次咏诗时探春所作。 55．下列对本诗的理解,不正确的一项是( ) A．首联通过写景，交代了秋天雨后黄昏的时令特征，这是白海棠生长的环境。 B．一般咏物诗描摹物象都由实而虚，本诗却直接切入白海棠的精神气韵，从“神”上入笔，突出赏花人的超凡脱俗。 C．颈联描写海棠的“形”。“倩影三更月有痕”，将带着雨珠的白海棠描写成独自落泪的美人，楚楚动人。 D．尾联化用唐代刘兼《海棠花》诗“良宵更有多情处，月下芬芳伴醉吟”，写海棠在黄昏中多情地伴着诗人吟咏。 56．这首咏物诗塑造了白海棠怎样的形象，是怎样塑造的？。 （2021·浙江·万全综合高中高二阶段练习）阅读下面这两首诗，完成各题。 满纸荒唐言 曹雪芹 满纸荒唐言，一把辛酸泪。 都云作者痴，谁解其中味？ 咏菊 林黛玉 无赖诗魔昏晓侵，绕篱欹石自沉音。 毫端蕴秀临霜写，口齿噙香对月吟。 满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心？ 一从陶令评章后，千古高风说到今。 57．下列对这两首诗的理解，不正确的一项是 A．《满纸荒唐言》是作者的高明预见，每个人看到的都不是完整的《红楼梦》。 B．《满纸荒唐言》的作者借《红楼梦》给世人消愁解闷，同时寄托了内心的感慨。 C．《咏菊》的颔联描写黛玉临霜作诗、对月吟咏的情景，富有美感。 D．《咏菊》的尾联借写陶渊明歌咏菊花的高风亮节，暗示作者高洁的品格。 58．有人说，曹雪芹借《咏菊》中的“满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心？”表达了自己的心声，请比较这两首诗在内容情感方面的相同之处以及在表现手法方面的不同之处。 （2021·全国·高三专题练习）阅读下面这首清诗，完成下面小题 咏 菊① 无赖诗魔昏晓侵，绕篱欹石自沉音。 毫端蕴秀临霜写，口齿噙香对月吟。 满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心？ 一从陶令评章后，千古高风说到今。 （注）《咏菊》是《红楼梦》第三十八回林黛玉所作菊花诗。 59．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是 A．“无赖”即无聊赖，“欹”通“倚”，诗人倚石默念，情难自已，诗心澎湃。 B．心头蕴秀，临霜对菊，下笔成诗，口齿噙香，对月吟咏，人、菊、诗皆香。 C．素，有色白之意，“素怨”即“秋怨”，与“秋心”互文。此联为全诗中心。 D．评章：吟咏。诗人认为只有陶渊明咏菊后，菊才有今日“隐逸君子”之喻。 60．黛玉借咏菊抒发了哪些情感？请结合全诗加以分析。 （2019·北京丰台·二模）阅读下面的律诗，完成小题。 咏菊 林黛玉 无赖诗魔昏晓侵[1]，绕篱欹石自沉音。 毫端蕴秀临霜写，口齿噙香对月吟。 满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心。 一从陶令平章后[2]，千古高风说到今。 （选自《红楼梦》第三十八回） 注释:（1）无赖：纠缠不舍。诗魔：指诗人不可抑制的创作冲动。（2）平章：品评，赞赏。 61．下列对本诗的理解，不正确的一项是 A．首联两句，写作者从早到晚一直沉浸在创作冲动里，着魔一般或绕着篱笆或倚着石头独自沉吟。 B．颔联两句，写作者笔端蕴藏着灵秀，描写着菊花傲立风霜的姿态；嘴含着芳香面对明月反复吟唱。 C．颈联两句，写作者满纸书写的都是平素的满腹哀怨，谁又能通过片言只语来向自己倾诉衷肠呢？ D．尾联两句，写自从得到了陶渊明的品评赞赏以后，菊花的高风亮节就一直被人们从古传颂到今。 62．一般咏物诗皆以物为主，而本诗不落俗套，以人为主，以菊花为宾。下列描写菊花的诗句，与本诗的写法差别最大的一项是 A．采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明《饮酒·其五》） B．待到重阳日，还来就菊花。（孟浩然《过故人庄》） C．为忆长安烂熳开，我今移尔满庭栽。（韦庄《庭前菊》） D．满园花菊郁金黄，中有孤丛色似霜。（白居易《重阳席上赋白菊》） 63．本诗与下面这首诗都写到了“陶令”，但所表达的思想感情不同。请结合两首诗，作简要分析。 菊花 李商隐 暗暗淡淡紫，融融冶冶黄[1]。陶令篱边色，罗含宅里香[2]。 几时禁重露，实是怯残阳。愿泛金鹦鹉，升君白玉堂[3]。 注释:（1）融融：光润的样子。冶冶：艳丽的样子。（2）罗含：东晋人，有德行，年老辞官还家时，阶庭忽然兰菊丛生。（3）金鹦鹉：金制的状如鹦鹉螺的酒杯。泛：以菊花浸酒。白玉堂：指豪华的厅堂，喻朝廷。 （2021·湖南娄星·高一期中）阅读下面诗歌，完成各题。 杏帘在望① 林黛玉（曹雪芹） 杏帘招客饮②，在望有山庄。 菱荇③鹅儿水，桑榆燕子梁。 一畦春韭绿，十里稻花香。 盛世无饥馁，何须耕织忙。 （注）①这是《红楼梦》中元妃省亲时，林黛玉替贾宝玉为大观园中一处景点“杏帘在望”所作的诗，元妃认为是宝玉所作四首中最好的。②“杏帘”句：从明代唐寅《题杏林春燕》一诗中“红杏梢头挂酒旗”化用而来。帘，酒店作标志的旗帜。招，说帘飘如招手。③荇：荇菜，水生，嫩叶可食。 64．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A．首联出句用典，传达出春风中红杏梢头酒旗飘扬这一派生机勃勃的气象；对句自然引出山庄景色，表达了诗人对世外桃源式的农庄生活一片向往之情。 B．一畦畦韭菜于春风中长得翠绿欲滴，一片片稻田飘溢着阵阵花香，好像在预告丰收的年成。颈联描绘了这片理想的乐土远远望去幸福而安谧的景象。 C．尾联借景抒情，以“颂圣”结束全诗，流露出对没有饥荒的太平盛世的颂美之情，这也体现了应制诗粉饰现实的一面。 D．全诗点面结合，笔法细腻，动静相间，色味协调，充满了一种怡然自得的农庄生活气象。 65．颔联在写景上运用了哪种手法？描绘出怎样的画面？请结合诗句简要分析。 （2018·河北衡水中学模拟预测）阅读下面的诗歌，完成后面题目。 《红楼梦》第四十八回中写道，经过两首不成功的《咏月》诗后，香菱终于写成了一首众人称赞的诗： 吟月 精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆？ 66．阅读上面一首诗，选择对诗意解说有误的两项 A．首联显得气势不凡，写月光璀璨，光芒难掩。但月亮看上去外貌娟秀，质地却非常凄冷。 B．颔联上句以“一片”与“千里”对举，让“砧声”与“皎月”浑融，动静结合，既写出了地域之广远，又道出了愁思之绵长。 C．颈联写了两幅画面：同一个凄清的月夜，不知有多少身穿绿蓑的游子漂泊江上，闻笛垂涕；又不知有多少红袖佳人徘徊楼头，倚栏出神。 D．尾联诗人向嫦娥发问：“为什么不让分离的亲人重新团聚在一起，永不再分离呢？ E.该诗意境与《春江花月夜》相似，借思妇、游子、离人的月下情怀表现了“月”的思乡怀人的意蕴，也寄托了作者的情思。 67．这首诗被众人赞为“新巧有趣”，其“新巧有趣”体现在哪些地方？请从写作特色方面作答。 68．（2018·河南·无高一阶段练习）下列各项中对诗歌鉴赏不恰当的一项是（ ） 咏 菊 林黛玉 无赖诗魔昏晓侵，绕篱欹石自沉音。毫端蕴秀临霜写，口齿噙香对月吟。 满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心？一从陶令评章后，千古高风说到今。 A．首联交代了作诗的时间、地点以及作者创作时的情态举止，刻画出一个为诗魔搅扰得坐立不安的诗人形象，使读者鲜明感受到诗人做不出诗诗内心的焦灼与无奈。 B．“满纸自怜题素怨”，写出了黛玉平素多愁多病，自怨自艾的情状；“片言谁解诉秋心”，道出了自己一怀情愫不被人理解的苦闷、愁怨和孤独。也可看作《红楼梦》叙述者在卷首自叹“满纸荒唐言，一把辛酸泪”的点化。 C．尾联中“陶令”指东晋时喜作菊花诗的诗人陶渊明。诗人以典故回到咏菊主题，歌咏菊花的亮节高风，也把自己高洁的品格暗示出来了。菊花以寂寞为代价的高洁是可贵的，她对这种寂寞始终抱以肯定和欣赏的态度。 D．题为《咏菊》，却通篇未见“菊” ，只见“绕篱欹石”的诗人“我”，诗人以自身创作状态作侧面衬托，将自身与菊花风骨上的相契用一种浑然的方式点出。 （2017·四川绵阳·高二期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 咏白海棠（林黛玉） 半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。 偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。 月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。 娇羞默默同谁诉？倦倚西风夜已昏。 注：①这首诗是因有人送白海棠，就吟咏此物而举行诗赛，探春、宝钗、宝玉、黛玉每人一首。黛玉的这首诗，被称为“风流别致”，历来评论家认为此诗有与众不同的个性及风貌。②月窟：月中仙境，这里指月宫。仙人：嫦娥。③缟袂：白绢做的衣服。 69．下列关于本诗的理解不正确的一项是 A．首联上来不是直接写花，而是先写赏花的人。“半卷”、“半掩”写出赏花人的娇媚含羞之态，与花映衬；“湘帘”是湘妃竹做的帘子，这里切合黛玉“潇湘妃子”的身份。 B．颔联上句以梨花之蕊喻白海棠品性的芳香孤傲，下句以梅花喻白海棠资质的皎洁。这是化用了宋代卢梅坡《雪梅》诗句：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”。 C．颈联两句，脂砚斋有评论：“虚敲旁比，真逸才也，且不脱落自己。”诗句隐中描写的当是黛玉的自我形象与心境，又含有借“仙人缝缟袂”暗示黛玉前世为绛珠仙草的薄命早夭，借“拭啼痕”点出黛玉以泪还债之意。 D．在《红楼梦》中，大多数咏物诗并不单单只是为了咏物，还寄托了作诗者的自我感情在里面，可以把这类咏物诗看成抒情诗。林黛玉的这首咏白海棠诗便可看作是抒发自我感情的抒情诗。 70．此诗的最大特点是以花写人。诗中的种花人、白海棠花以及“秋闺怨女”，都是林黛玉的自我写照。请具体分析林黛玉通过白海棠写出了自己的哪些性格特征（或思想感情）？ （2017·贵州平坝·高二阶段练习）阅读下面的诗歌，完成后面题目。 《红楼梦》中写道，经过两首不成功的《咏月诗》后，香菱终于写成了一首众人称赞为“新巧有趣”的诗。诗文如下： 精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆？ 71．阅读上面一首诗，选择对诗意解说有误的两项（ ） A．首联写月光璀璨，光芒难掩。但月亮看上去外貌娟秀，它的背里却非常凄清。 B．颔联写雄鸡高唱、缺月高挂，一泻千里的月光之下，处处传来捣衣之声。 C．颈联写了穿绿蓑的江上人秋夜闻笛，闺中女子楼头望月两幅画面。 D．尾联诗人向嫦娥发问：“为什么不让分离的亲人重新团聚在一起，永不再分离呢？” E. 该诗同《春江花月夜》一样，借思妇、离人、游子的月下情怀表达月之思乡怀人意蕴。 72．这首诗被众人赞为“新巧有趣”，其“新巧有趣”体现在何处？请从写作特色方面作答。 （2021·福建·福清元载中学高一期末）阅读下面这首诗，然后回答题目。 咏白海棠① 林黛玉 半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。 偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。 月窟②仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。 娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。 （注）①这首诗是因有人送白海棠，就吟咏此物而举行诗赛，探春、宝钗、宝玉、黛玉每人一首。黛玉的这首诗，被称为“风流别致”，历来评论家认为此诗有与众不同的个性及风貌。②月窟：月中仙境，这里指月宫。仙人：嫦娥。缟袂：白绢做的衣服。 73．下列对诗歌内容的理解和分析，不正确的一项是( ) A．首联交待了海棠花生长的环境。“碾冰为土玉为盆”，从侧面烘染白海棠的冰清玉洁，想象别致。 B．颔联写白海棠白净如梨蕊，且具有梅的精魂与风韵。“偷来”、“借得”的说法，更增添了诗句的巧致。 C．颈联以月宫仙女缝制的白色舞衣作比喻，形容白海棠颜色的素白，而且形象地描绘了白海棠的形态。 D．尾联写看花人，“娇羞默默”、“倦倚西风”，与首句的“半卷湘帘半掩门”相呼应，照应开头，结束全篇，结构完整。 74．此诗的颔联历来为人称道，请从表现手法和语言的角度赏析此联。 （2021·吉林·延边二中高一阶段练习）阅读下面这首清诗，完成下面小题。 螃蟹咏 第三十八回——薛宝钗 桂霭桐阴坐举觞，长安涎口盼重阳。 眼前道路无经纬，皮里春秋空黑黄， 酒未敌腥还用菊，性防积冷定须姜。 于今落釜成何益，月浦空馀禾黍香。 众人看毕，都说这是食螃蟹绝唱，这些小题目，原要寓大意才算是大才，只是讽刺世人太毒了些。 75．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）。 A．“霭”本义为云气，首句中的“桂霭”指浓郁的桂花香气，用视觉来写嗅觉，手法新颖独特，令人回味无穷。 B．首联中的“长安涎口”指的是京都里的馋嘴。佳节吃蟹是富贵人家的习惯，故以“长安”代指富贵权势之家。 C．颔联第一句中，作者直抒胸臆，写自己眼前道路不明，仕途艰难，壮志难酬的抑郁悲愤之情显露于字里行间。 D．尾联写螃蟹在锅釜中被煮熟，只能“空馀禾黍香”，就螃蟹而言，已经被人食用，明月光、禾黍香已与它无关。 76．本诗是如何抒情的？请结合颈联予以赏析。 （2021·宁夏·平罗中学高二阶段练习）阅读下面的诗，完成下面小题 咏螃蟹呈浙西从事① 皮日休 未游沧海早知名，有骨还从肉上生。 莫道无心畏雷电，海龙王处也横行。 螃蟹咏 薛宝钗 桂霭桐阴坐举觞，长安涎口盼重阳。 眼前道路无经纬，皮里春秋空黑黄。 酒未敌腥还用菊，性防积冷定须姜。 于今落釜成何益，月浦空馀禾黍香。 注释：①此诗作于唐末动乱时期，作者曾参加黄巢起义军，任黄巢政权的“翰林学士”。 77．下面对这两首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A．《咏螃蟹呈浙西从事》是首七言绝句，首句写诗人早知螃蟹之盛名，表达爱慕之情。 B．《螃蟹咏》是七言律诗，首联写环境，人们坐在飘散着桂花香气的桐阴下喝酒吃蟹。 C．薛宝钗认为纵使螃蟹再横行，最后还是要落入汤锅被蒸煮，因而对其充满怜悯与同情。 D．两首诗均以物取喻，寓意深刻，前者语言直白浅近，后者语言典雅脱俗，各具特色。 78．这两首诗分别塑造了怎样的螃蟹形象？请结合诗句进行分析。 参考答案 1．C 2．C 3．①柳絮的意象不同：林诗的柳絮漂泊、命薄、愁苦、伤感、任性。薛诗的柳絮：自信、随缘、开朗、积极向上。 ②意境（诗风）不一样：林诗的意境灵动、富有才情、别具一格。理想主义；薛诗：意境浑厚、淳朴。现实主义。 ③情感和形象不一样：林诗抒发了自己寄人篱下，漂泊无依，凄楚哀婉的境况。表达了（倾诉了）无依无靠、无力掌握自己命运的悲哀，抒写内心的孤独与悲伤。薛诗写了柳絮不随流水，不堕泥土，借风力，飞上云霄，积极昂扬的精神，意境浑厚，表现了薛宝钗的积极入世的心态，不自怨自艾，志存高远的心态。 【分析】 1． 本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 C.“来喻写柳絮的疏狂自得”错误。这一句的意思是“成群的蜂蝶纷纷追随柳絮”，并没有突出“柳絮的疏狂自得”。 故选C。 2． 本题综合考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。 C.“都饱含对柳絮的一片怜爱”错误。宝钗没有“怜爱”。 故选C。 3． 本题考查学生比较鉴赏诗歌的能力。 《唐多令》以飘泊的柳絮自比，抒发了林黛玉寄人篱下感怀伤逝的悲苦之情。这首词以“粉堕”“香残”开篇，借柳絮的飘零映射自身的漂泊；“一团团，逐对成球”，既是写眼前柳絮粘连飘飞的实景，又语带双关，暗示出自己渴求和珍视的爱情。宝、黛二人情投意合，以心相知的爱情给黛玉以慰藉，但也带来了无穷的烦恼和痛苦。他们的爱情没有得到家庭统治者的认可，缺乏稳固的现实基础，随时都有被牺牲的可能。这与漂泊无定的柳絮多么相似。想到这些，黛玉不禁发出“飘泊亦如人命薄，空缱绻，说风流”的悲叹。这表面上象是说柳絮命薄，随风飘流，实际上却是自叹命薄，担心情好虽难分，心事总成空。下片的自伤之意就更浓了。黛玉曾自称“草木之人”，而此处则承接上片嗟叹命薄的愁苦之情径说：“草木也知愁，韶华竟白头。”看似写杨柳草木之质也知愁，当美好春光即将结束的时候，白茫茫的柳絮挂满树冠，犹如愁白了头；而诗行后面却透露出自伤青春终将逝去的哀怨之情。她感到自己和柳絮一样无法逆料最终的结局，因而“叹今生、谁舍谁收！”柳絮飘坠， 无人收拾自比。如果说飘流无依的不幸已经苦不堪言，那么，与知己的生离死别则将更会令人心碎。“嫁与东风春不管”，既是说柳絮被东风吹落，春光不管；更是担忧自己将来不知被命运抛向何处，而知己无法过问。试想其时其境，相知无力保护所爱，也只能“凭尔去，忍淹留”而已。这种被强逼着割舍所爱的悲剧该是很凄惨的。 《临江仙》这首词表面上写的是柳絮的姿容和心理，实际上巧妙地借柳絮之口委婉地道出薛宝钗青云平步的志向。“白玉堂前春解舞，东风卷得均匀”。柳絮飘飞的地点，已不是黛玉笔下那触目愁肠的“百花洲”和“燕子楼”，而是换成了充满着富贵气象的“白玉堂前”——封建贵族家庭的住宅里；柳絮飘飞的姿态，虽然也仍是“一团团逐对成毯”，却已没有黛玉词中那种“空缱倦，说风流”的幽恨，一变而为欢快轻盈、均匀优美的舞姿，流露出一种欢愉融洽的欣喜之情。词的第三句，接以“蜂团蝶阵乱纷纷”的描写，来进一步烘染这春意喧闹的大好时光，从而唱出了词人对春光的一曲赞歌。“万缕千丝终不改，任他随聚随分”。非常细腻地体现了柳絮尽管四处飘飞，也仍不改初衷，无牵无系，随缘自适的旷达襟怀。由于有了这层情志的铺垫，因而在词的最后三句，词人便直接地抒写了柳絮凭借东风扶摇直上的远大志向，这样便使整首词的主题得到了升华，完成了对柳絮感慨整个心理流程的揭示。 4．中调 5．D 6．赞同。 理由：①“卷得均匀”，用拟人的手法，生动地再现了风吹柳絮的情形；②“均匀”既表现了春风的徐缓，又表现了柳絮的舞姿柔美，缓急有度；③风吹柳絮的情形如轻盈优美的舞姿，流露出一种欢愉融洽的欣喜之情。 【解析】 4． 本题考查学生分析理解诗歌体裁的能力。 词按照篇幅划分，可分为小令、中调和长调三种。小令是58字以内，中调是59到90字，长调是91字。这首词共60个字，所以从字数看，这首作品属于中调。 5． 本题考查学生鉴赏诗歌的内容、语言和表达技巧的能力。 D．“薛宝钗这位开朗豪放的”错误，这与薛宝钗的形象不合。从词中来看，柳絮“随聚随分”的形象是薛宝钗“罕言寡语，人谓装愚，安分随时，自云守拙”的处世态度的展现，所以说这首词表面上写的是柳絮的姿容和心理，实际上则是薛宝钗这位“人情练达世事明”的封建“淑女”自我个性的写照，展现出的应是“聪慧世故”。 故选D。 6． 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 首先明确态度，一般是赞同。然后理解诗句的意思，接着分析诗句的手法和效果。 “白玉堂前春解舞，东风卷得均匀”意思是“白玉华堂前面，柳花被春风吹散，像在翩翩起舞。舞姿柔美，缓急有度”，这里实际是写风吹柳絮，结果词人却以“舞”形容其飘飞的姿态，又以“卷得均匀”形容其飘飞姿态的柔美，“均匀”既是指春风徐徐，又是指柳絮舞姿柔美，缓急有度，“风”也罢，“柳絮”也罢，本是物体，此处却有了人的情态动作，这是拟人的修辞手法。薛宝钗笔下的柳絮飘飞的姿态，虽然也仍是“一团团逐对成毯”，却已没有黛玉词中那种“空缱倦，说风流”的幽恨，一变而为欢快轻盈、均匀优美的舞姿，流露出一种欢愉融洽的欣喜之情。 所以说史湘云“出人之上”的评价是有道理的。 7． 薛宝钗 林黛玉 8．C 9．C 10．（示例）第一首：诗中首联 “ 珍重芳姿昼掩门 ” 一语双关，写因 “ 珍重芳姿 ” 而致白昼掩门，既写诗人珍惜白海棠，又描绘出诗人端凝庄重的性格，刻画她作为贵族少女的矜持。颔联 “ 洗出胭脂影 ” “ 冰雪魂 ” ，颈联 “ 淡极始知花更艳”指白海棠颜色如冰雪般洁白，也是宝钗性爱雅淡不爱艳装的自我写照。淡极更艳，实写自我安分随时，更显淑女之淡雅凝重。尾句“不语”句更可透见宝钗的稳重。 【分析】 7． 本题考查学生名著阅读之理解名著内容的能力。 蘅芜君是《红楼梦》人物薛宝钗在诗社里的别号。出自《红楼梦》第三十七回起诗号，是李纨所起，因其住于蘅芜苑而得；潇湘妃子是《红楼梦》人物林黛玉在诗社里的别号。出自《红楼梦》第三十七回起诗号，是探春为林黛玉所起，因其住潇湘馆，且黛玉爱哭，泪水会变成“斑竹”而得。 8． 本题考查学生理解诗歌内容和表现手法的能力。 C.“正面描写了海棠花的冰清玉洁”错误。“半卷湘帘半掩门”写的是看花人的状态，透过半卷的窗帘和门户看花。“碾冰为土玉为盆”是写海棠花生长的环境，两句都没有直接写出海棠花的风姿，属于侧面描写。 故选C。 9． 本题考查学生理解诗歌内容，评价作者观点态度的能力。 C.“等词语描绘出白海棠幽怨的形象”错误。本联的意思是：白海棠如月中仙子穿着自己缝制的素衣，又如闺中少女秋日里心含怨苦，在抹拭着眼泪。这句话写出了白海棠的高洁白净，不是幽怨。 故选C。 10． 本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌表现手法的能力。 第一首：首联“珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆”，描绘出诗人端凝庄重的性格。首句一语双关，因“珍重芳姿”而致白昼掩门，既写诗人珍惜白海棠，又写诗人珍重自我，刻画出封建时代贵族少女的矜持心理。诗人用“手瓮”盛水亲自浇灌白海棠，亦是爱惜花儿，珍重自我的一种表现。 颔联“胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂”，使用倒装，即“秋阶洗出胭脂影，露砌招来冰雪魂”。海棠色白，故云“洗出胭脂影”：洗掉涂抹的胭脂而现出本色，这正是宝钗性爱雅淡，不爱艳装的自我写照。“露砌”和“秋阶”同指白海棠生长的环境。“冰雪魂”指白海棠精魂如冰雪般洁白，亦是宝钗自写身份。 颈联“淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕”，进一步描写白海棠的色彩、丰韵之美。上句承“胭脂”句发挥，谓白海棠一洗颜色，淡极更艳，颇合艺术辩证法，实写自我身份：安分随时，藏愚守拙，而更显淑女之端庄凝重。下句承“冰雪”句开掘，谓白海棠清洁自励，宁静自安，岂如多愁之玉，留下瘢痕。“愁多”句应是以宝黛之多愁善感反衬自己的宁静娴雅。 尾联“欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏”，“白帝”在此实指自然，全联的意思是说：白海棠愿以其清洁之身回报自然，她婷婷玉立，默然不语，迎来了又一个黄昏。这实际上是宝钗的内心独白和自我写照。“不语”一词可见宝钗的稳重，“凭清洁”之语更可见她自誉自信的心理状态。 此诗有意以白海棠关合自己，以花写人，反映出薛宝钗以稳重、端庄、淡雅、宁静、清洁自诩的内心世界。因此，李纨评此诗“这诗有身份”。 第二首：首联交待了海棠花生长的环境。首句写看花人。“半卷湘帘半掩门”，看花人与花保持着一段距离，这就为下文写看花人的想象提供了条件。看花人从房内望去，看到白海棠，得到最强烈的感受就是白海棠的高洁白净，由此想象到，栽培它的该不是一般的泥土和瓦盆，“碾冰为土玉为盆”，从侧面烘染白海棠的冰清玉洁，想象别致。 颔联直写白海棠，写来对仗严谨，而又天然工巧。最难得的是它不是苍白地写白海棠的白净，而是说它白净如梨蕊，这就在白净的颜色上突出了其高贵品格，并在此基础上，进一步写出其有梅的精魂与风韵。“偷来”、“借得”的说法，更增添了诗句的巧妙别致。在林黛玉笔下，白海棠绝没有世俗的污浊，却有梨蕊的高洁、梅花的傲骨。白海棠的这种精神品格，其实就是具有诗人气质的林黛玉的思想性格的体现。 颈联则紧承上联，以比喻笔法继续写白海棠的高洁白净。以月宫仙女缝制的白色舞衣作比喻，形容它的素白，而且形象地描绘了它的美好形态。“秋闺怨女拭啼痕”，同是比喻，感情却有变化。秋天萧瑟，又是深闺怨女，并且在“拭啼痕”，虽仍写海棠的高洁白净，带有愁戚伤感的感情色彩。是林黛玉乖僻孤傲、多愁善感性格的流露。 尾联，笔墨重又回到写看花人，写来情景交融，娇羞默默。倦倚西风、欲诉衷肠的既可是花，也可是人，看花人与白海棠完全融为一体。不过重点应落在看花人身上。林黛玉是在托物抒情。从章法上说，“娇羞默默”、“倦倚西风”，与首句的“半卷湘帘半掩门”相呼应，照应开头，结束全篇，结构完整。从内容上看，它又是上两句感情的必然发展。它从形神两方面写出看花人亦即林黛玉的内心世界，把她寄人篱下、无处倾吐衷肠的感伤情绪刻画得极为深刻。由于林黛玉紧紧把握住了看花人与花的感情联系，诗中景中有情，情由景生，意与景浑，白海棠的形象成了林黛玉自身的象征。林黛玉的这首诗不仅是风流别致的，亦是含蓄浑厚的，只不过白海棠形象的内涵是林黛玉鄙弃世俗、纯洁坚贞、乖僻孤傲的性格。 11．A 12．（1）曹诗通过一系列秋天景物的淋漓渲染，展示了陷于恶劣环境的孤弱少女的满怀愁绪和无边伤感，从而预示她难以逃脱的悲剧前途。开头四句先写秋夜景物，写秋风秋雨，造成一种“秋风秋雨愁煞人”的氛围，为主体部分的抒写作了环境铺垫；中间十二句，具体地细致地抒写孤寂凄苦的情怀；最后，通过彻夜未眠的诗人所见的晨景，抒发她对无休无止的悲剧的预感。 （2）苏轼这首词离愁别绪中又有对生活的美好回忆。上片，写夜半惊魂，向子由袒露如秋凉之离情苦。又“夜凉枕覃已知秋，更听寒蛰促机抒”，明写秋凉，实写人凉。进一步从感觉上和听觉上渲染了他此时此地的凄凉心境。下片，为路途上的美好回忆。“梦中历历来时路”一路风尘，历历在目，记忆犹新。“我”似乎还沉醉在江亭的歌舞之中，和友人话“心与绪”。 【解析】 11． 本题考查学生对诗歌思想内容、语言及艺术手法的分析鉴赏能力。 A.“正像王国维所说'一切景语皆情语’”错误。曹诗里的蜡烛使用了拟人修辞，诗人赋予蜡烛以人的情态——流泪，此处借物抒情，不是写景抒情。可见与王国维笔下的“一切景语皆情语”不同。 故选A。 12． 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 （1）先说曹诗，开头四句通过典型意象“秋花”“秋草”“秋灯”“秋夜”“秋窗”“风雨”等秋天的典型意象，渲染了无比凄凉的氛围，使整首诗笼罩在一种悲凉的气氛之中。 中间十二句，通过景物描写“风雨”“秋窗”“泪烛”“残漏声”，人物的活动与心理“自向秋屏移泪烛”“不忍眠”“不奈”“离人泣”等表现主人公孤寂与凄苦。 最后四句，萧条的“寒烟小院”，不时滴沥的“疏竹虚窗”的景物描写以及“泪洒窗纱湿”的神态与心理描写抒发她对无休无止的悲剧的预感。 （2）再说苏词。“梧桐叶上三更雨，惊破梦魂无觅处”，写三更之时的夜雨让词人从梦中惊醒，而梦中的场景已经无处找寻。借景抒情，抒发了离情之苦。 “夜凉枕覃已知秋，更听寒蛰促机抒”写醒来之时的触觉、听觉与心理活动，“凉”为触觉，“听”为听觉，“知”为心理活动，借景抒情更进一层地抒发离情之凄凉。 “梦中历历来时路，犹在江亭醉歌舞”写梦中的情景，在梦中还沉浸在“江亭醉歌舞”的欢快之中，这是一种美好的回忆。 最后两句“尊前”又遇知己人。“别来”不寻常，人人必有“心与绪”，仍是和友人话兄弟情、未竟业。最后一语，与上片最后一语照应，如出一辙，实为作者出世思想的进一步升华。时至暮年，作者仍壮心不已，诚为可贵。 13．D 14．赞同。 【解析】 13． 本题考查学生鉴赏诗歌的内容、语言和表达技巧的能力。 D.“薛宝钗开朗豪放”错误，这与薛宝钗的形象不合。从词中来看，柳絮“随聚随分”的形象是薛宝钗“罕言寡语，人谓装愚，安分随时，自云守拙”的处世态度的展现，所以说这首词表面上写的是柳絮的姿容和心理，实际上则是薛宝钗这位“人情练达世事明”的封建“淑女”自我个性的写照，展现出的应是“聪慧世故”。 故选D。 14． 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 通读全诗，同时联系《红楼梦》原著情节，史湘云的评价无疑是正确的。 “白玉堂前春解舞，东风卷得均匀”意思是“白玉华堂前面，柳花被春风吹散，像在翩翩起舞。舞姿柔美，缓急有度”，这里实际是写风吹柳絮，结果词人却以“舞”形容其飘飞的姿态，又以“卷得均匀”形容其飘飞姿态的柔美，“均匀”既是指春风徐徐，又是指柳絮舞姿柔美，缓急有度，“风”也罢，“柳絮”也罢，本是物体，此处却有了人的情态动作，这是拟人的修辞手法。薛宝钗笔下的柳絮飘飞的姿态，虽然也仍是“一团团逐对成毯”，却已没有黛玉词中那种“空缱倦，说风流”的幽恨，一变而为欢快轻盈、均匀优美的舞姿，流露出一种欢愉融洽的欣喜之情。所以说史湘云“出人之上”的评价是有道理的。 15．A 16．①细节描写。自晓至昏，诗人绕篱沉思，倚石默念，细节中透着对菊的钟爱。 ②以景衬情。秋霜、菊香、明月，以景衬情，景美人美，既写出对菊花的赞美，也写出主人公的孤傲高洁。 ③运用典故。借陶渊明品评菊花“千古高风”的典故，写出自己高洁志趣，提升了整首诗的抒情格调。 【分析】 15． 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 A．“黄昏时分”错误。句意是难以抑制的着魔一般的诗兴从早到晚把我纠缠。 故选A。 16． 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 这首诗以“咏菊”为题，所写的是写菊花诗的情景。 首联“无赖诗魔昏晓侵，绕篱欹石自沉音”，紧扣诗题，描述了为写菊花诗，有如着魔了一般，从早到晚构思，创作灵感来了，她甚至不能静坐于闺房，只好绕过篱笆，来到假山旁边，斜靠在山石上，面对着菊花，专心致志地去构思、低吟。“绕篱”“欹石”地推敲，这一细节的描写，表现了只有苦心作诗的人才有此真切的体会。 颔联“毫端蕴秀临霜写，口角噙香对月吟”，“胸有成竹”，于是提起笔来，一泻千里，把赞美菊花的秀丽篇章写了出来。这还不够，还要对着天上的明月反复诵。作者完全沉浸在完成诗作后的巨大幸福之中。“霜”“月”的景物俏丽、秀美，可见此处以景衬情，既写出对菊花的赞美，也写出主人公的孤傲高洁。 颈联“满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心”，诗中所题写的都是平素的哀怨，有谁能理解这感伤的心情呢？这分明是借“咏菊”在抒发诗人自己的情怀。 尾联“一从陶令评章后，千古高风说到今”，菊花的高洁品格，自从受到诗人陶渊明的好评之后，一直被世人议论至今。陶渊明爱菊是出了名的，以此作结，运用典故，又回到了咏菊的主题。 17．A 18．新巧之处有三点：（1）除首联直接写月外，其它句句不着“月”字，但句句与月相关。（2）首联一个“寒”字为全诗之骨（“诗眼”、“奠定感情基调”均可），全诗围绕这个寒字展开，情感浓郁。（3）诗中化用古代诗句，却不露痕迹，用词典雅含蓄，设意新奇别致。全诗借咏月而怀人，流露了真情实感，切合香菱自己的身世。 【分析】 17． 本题考查学生理解诗歌内容的能力。 B．“直到”错误，“一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残”意思是“广袤的原野一片银色传来捣衣声阵阵，雄鸡报晓夜色将阑可残月仍挂天边”，前一句写月夜捣衣，后一句另写早行之人。 C．“诗人向嫦娥发问”错误，不是诗人向嫦娥发问，而是诗人想像嫦娥自己问自己，因为诗句中说“博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆”，“应”，意思是“应该”，表明这是作者的想象；“自问”，即问自己。选项曲解了诗句的意思。 D．“借思妇的月下情怀表达月之思乡怀人意蕴”错误，本诗写的是行人别情、思妇怀人、江上之人思乡。 故选A。 18． 本题主要考查学生鉴赏诗歌形象、语言和表达技巧的能力。 题干指明方向“从写作特色”方面解答“新巧有趣”。 这首诗歌咏月，但只有首联直接写月，“精华欲掩料应难”，“精华”，月亮的光华，这句是说云雾遮不住月亮；“影自娟娟魄自寒”，“影”指月的形，“魄”指月的质，月称桂魄；其他联虽然没有出现“月”，但句句与月有关，如“千里白”是说月色之光，“五更残”写月将落，写残月，“秋闻笛”写月夜闻笛，“夜倚栏”也月夜观月。这是“新巧”之处。 首联“影自娟娟魄自寒”把月亮形象与诗人的身世紧紧的联系起来，咏月而又咏人，两者水乳交融。“影娟娟”写月亮修美的外形；“魄自寒”，指月质清寒的特性。犹如香菱姣好的容貌中深藏着一颗凄凉又寥落的苦心。奠定了全诗的情感基调，下面都围绕“寒”展开，如颔联“砧声”中的愁思、“残月”中的孤寂，如颈联中秋夜闻笛、夜倚栏杆的愁思，如尾联中分离的孤独凄凉，这些都展现了“寒”。 “一片砧敲千里白”是化用了李白的诗句“长安一片月，万户捣衣声，秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征”，说的是思妇秋思。诗句中以“一片”与“千里”对举，让“砧声”与“皎月”浑融，既写出了地域之广远，又道出了愁思之绵长，而且这种愁思，乃是由砧声（即妇人们在月夜中的捣衣声）所引发的。这里隐曲地传达出了香菱对远在江南的丈夫薛蟠的思念之情。 19．C 20．①诗人愤懑于菊花不甘苟合流俗，却不知与谁共隐。 ②诗人愤懑人海茫茫、知音难求，不为世俗所理解、欣赏。 ③诗人愤懑自己生活的贾府人际环境恶劣、严酷。 【分析】 19． 本题考查学生理解和赏析诗歌的能力。 C.“直接抒发诗人内心的寂寞、相思之情”错误。“圃露庭霜何寂寞”描写菊花的生长环境，是用环境“侧面衬托”诗人内心的寂寞、相思之情。 故选C。 20． 本题考查学生理解诗歌、分析作者情感的能力。 “孤标傲世偕谁隐，一样花开为底迟”写诗人的愤懑：你的品格如此孤高傲世，又有谁能够和你一同隐居，同样都是花而你为什么又开放得这么晚？你那样标高气逸，傲然独立于尘世风霜之中，没人能和你结伴生活。花朵同样俊秀，你不在春天和百花一起开放、争妍斗艳，却到了深秋才开放。颈联表达了诗人愤懑于菊花不甘苟合流俗，却不知与谁共隐；以及人海茫茫、知音难求，不为世俗所理解、欣赏的愤懑。 “圃露庭霜何寂寞”描写菊花的生长环境，落满霜露的庭院和园圃无限寂寞，生长环境如此恶劣，诗人通过菊花的生长环境表达自己生活的贾府人际环境恶劣、严酷。 21．D 22．赞同。理由：“卷得均匀”，用拟人的手法，生动地再现了风吹柳絮的情形；“均匀”既表现了春风的徐缓，又表现了柳絮的舞姿柔美，缓急有度：风吹柳絮的情形如轻盈优美的舞姿，流露出一种欢愉融洽的欣喜之情。 【分析】 21． 本题考查学生理解赏析诗歌语言、技巧的能力。 D.“开朗豪放”错误，这与薛宝钗的形象不合。从词中来看，柳絮“随聚随分”的形象是薛宝钗“罕言寡语，人谓装愚，安分随时，自云守拙”的处世态度的展现，所以说这首词表面上写的是柳絮的姿容和心理，实际上则是薛宝钗这位“人情练达世事明”的封建“淑女”自我个性的写照，展现出的应是“聪慧世故”。 故选D。 22． 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 首先明确态度，一般是赞同。然后理解诗句的意思，接着分析诗句的手法和效果。 “白玉堂前春解舞，东风卷得均匀”意思是“白玉华堂前面，柳花被春风吹散，像在翩翩起舞。舞姿柔美，缓急有度”，这里实际是写风吹柳絮，结果词人却以“舞”形容其飘飞的姿态，又以“卷得均匀”形容其飘飞姿态的柔美，“均匀”既是指春风徐徐，又是指柳絮舞姿柔美，缓急有度，“风”也罢，“柳絮”也罢，本是物体，此处却有了人的情态动作，这是拟人的修辞手法。薛宝钗笔下的柳絮飘飞的姿态，虽然也仍是“一团团逐对成毯”，却已没有黛玉词中那种“空缱倦，说风流”的幽恨，一变而为欢快轻盈、均匀优美的舞姿，流露出一种欢愉融洽的欣喜之情。 所以说史湘云“出人之上”的评价是有道理的。 23．C 24．第一问：林黛玉，“潇湘妃子”。第二问：清高孤傲；寂寞失意；渴望知音。 【解析】 23． 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“菊花生长的清新环境”错，颔联描写园圃露水冷清，庭院寒霜凝降，可知菊花生长的环境是清冷、孤寂的。 故选C。 24． 本题考查学生识记名著相关内容、鉴赏诗歌思想感情的能力。 《红楼梦》第38回的螃蟹宴，海紫社成员创作了十二首菊花诗，其中《问菊》为林黛玉所作。她住潇湘馆，因此别号“潇湘妃子”。 “孤标傲世偕谁隐，一样花开为底迟？”孤标傲世的人应该找谁一起归隐？为什么同样是开花，你却比春花更迟？菊花在秋季开放，当然不同于“万紫千红总是春”，问“为底迟”，也就是赞美了菊花不趋时不从众的品性。园圃露水冷清，庭院寒霜凝降，别的花所以不在秋季开放，菊花所以会感到寂寞，但也正因此反衬出菊花的遗世独立。轻俗傲世，花开独迟，道出了林黛玉清高孤傲、目下无尘、寂寞失意的品格性情。 25．D 26．①冰清玉洁。②乖僻孤傲、鄙弃世俗。③感伤情绪：寄人篱下、无处倾吐衷肠。 【解析】 25． 本题考查学生鉴赏文学作品表达技巧的能力。 D.“直接抒情”错，前面有“托物言志”之说，此处应该是间接抒情。 故选D。 26． 本题考查学生鉴赏文学作品形象及作者思想情感的能力。 结合诗歌中对白海棠花的描写，理解借物喻人的手法。 首联由“碾冰为土”“玉为盆”“缟袂”可知种花人的高洁，白海棠清雅可人。表现了黛玉的冰清玉洁。 颔联正面写白海棠，特写其梨蕊、梅花之长的风度。“偷来”“借得”是拟人手法，显出黛玉的慧心。 颈联将白海棠花比作“秋闺怨女”，“缟袂”是“月窟仙人”所缝制，“月窟仙人”表明她的孤傲、鄙弃世俗。“秋闺怨女”是黛玉自己的化身。其时黛玉正居父丧，身穿白色孝服，写实与幻想糅合，画出白海棠哀愁的形象。 尾联以人写花，借景抒情，她倦倚昏夜西风之中，娇羞沉默，曲折表达自己无处诉说的一片深情，以及自己寄人篱下的哀伤。诗中种花人、白海棠以及拟花之“秋闺怨女”，又是自我写照。“秋闺怨女”“同谁诉”写出其内心寄人篱下、无人倾诉的感伤心情。 诗中所表现出的潇洒机灵、冰清玉洁、乖僻孤傲、鄙弃世俗，无处倾诉衷肠，正是黛玉思想性格的化身。 27．A 28．C 【分析】 27． 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“却不得已委身于东风的情景”理解有误，前两句描写的是写白玉华堂前面，春风轻拂，漫天飞絮，翩翩起舞，舞姿轻盈优美，节奏均匀适度，流露出一种欢愉融洽的欣喜之情。 故选A。 28． 本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。 A.“难绾难留难挽抚，任扬任坠任摧欺”，写出了柳絮任风随意欺压，不能左右自己，四处漂泊的悲惨。 B.“他家本是无情物，一向南飞又北飞”写出上天给柳絮本来的命运就是无情的，一意让它南飞北飞，飘忽无定。表现的是柳絮随风飘飞，漂泊零落的无助之感。 C.“缭绕晴空似雪飞，悠扬不肯着尘泥”，写柳絮飘飞的情态，它们似自惜洁白，不肯轻易坠地，污于泥淖，因而在晴空之下，缭绕似雪。表现了柳絮洁身自好的高洁品质。 D.“惯恼东风不定家，高楼长陌奈无涯”，表现的是柳絮在东风的吹拂下四处飘飞，漂泊无定的无奈。 故选C。 29．C 30．第一首语言俗套、直白；内容单薄，只是反复描写“月亮很亮”，没有表达什么感情，立意较浅。 第三首语言委婉含蓄，句句不着“月”字，但句句与“月”有关；内容上，借月怀人，寄情于景，以“寒”为骨（诗眼），表达了凄凉幽怨的感情，有身世之慨。立意开阔深沉，由个人之思联想到普天之下游子思妇之愁。 【分析】 29． 本题考查学生对诗歌的综合理解能力。 C.“但哪怕月亮外貌娟秀，她的背面却非常凄清”表述不符合原诗。“影娟娟”写月亮修美的外形；“魄自寒”，指月质清寒的特性。两者都是月亮的特点，是并列的关系，不是转折关系。 故选C。 30． 本题考查学生对诗歌的综合鉴赏能力。 第一首以“皎皎”写月色，“团团”摹月形，均为俗套。“常思玩”三字选语太硬，太俗太露。“翡翠楼边”“珍珠帘外”之类内容单薄；结联还是归结为月光的明澈，这样的收尾既得无力且又无韵致。 第三首表达了自己对理想生活的向往，其中还隐约透露出自己的影子：“精华欲掩料应难”，是说她出身高贵，她的聪明和才华总要表现出来。“影自娟娟魄自寒”，是说她本质美好清白。“缘何不使永团圆”又像是对她自小与家人离散的命运的质问。意境比前两首深远得多，内容也丰富了。而且名句之间不是简单地堆砌，有了内在联系，形成了完整的诗的意境。 “精华欲掩料应难”，表面上言浓密的云雾终究难以遮盖纯净皎洁的月光，实则暗示象香菱这样才情横溢的女子总有一天会脱颖而出，从而传达了学诗必能成功的坚定信念。次句把月亮形象与诗人的身世紧紧的联系起来，咏月而又咏人，两者水乳交融。“影娟娟”写月亮修美的外形；“魄自寒”，指月质清寒的特性。犹如香菱姣好的容貌中深藏着一颗凄凉又寥落的苦心。这位精华灵秀所钟的薄命女儿，却不幸沦落为粗鄙陋俗的呆霸王薛蟠之小妾，她痛苦的泪水永远是流不完的。因而这种顾影自怜的幽怨之情调，便在诗的颈联中委曲的道出：“一片砧声千里白”，以“一片”与“千里”对举，让“砧声”与“皎月”浑融，既写出了地域之广远，又道出了愁思之绵长，而且这种愁思，乃是由砧声（即妇人们在月夜中的捣衣声）所引发的。诗的颈联又在境界上作深一层的开掘，让这种深沉的哀愁扩散开来，使之具有更有为普遍的意义：同一个凄清的月夜，不知有多少身穿绿蓑的游子漂泊江上，因闻笛声而垂涕；又不知有多少红袖佳人徘徊楼头，倦倚栏杆而出神。因而这月夜中的愁思，就不仅是属于香菱本人的，也还是属于千千万万个与香菱有着同样的遭遇的伤心人的！这乃是一种亘古至今游子思妇所共有的绵绵愁恨！诗尾联归结为无可奈何的感喟：“博得嫦娥应借问，何缘不使永团圆”？嫦娥因偷食长生不老药而不得不飞升登上月亮，与她的意中人后羿永远分离，想来她孤独凄凉的心是和世人并没有什么两样。故此处借嫦娥的一问，就问得新奇且意趣，并且诗的句意既做到曲折又能紧扣诗题，笔法老练而又寓意遥深。在小说中，众人评这首诗曰：“新奇而有意趣”，就不是毫无根据的溢美之辞。 31．B 32．薛诗表现出其矜持端庄，稳重平和的形象。“昼掩门”和“珍重芳姿”的一语双关，写出贵族少女的矜持；洗尽铅华的白海棠淡极反艳，颇与宝钗性爱淡雅反显雍容暗合；窈窕默然地以无痕的清洁回报自然，又似宝钗的安分随时，宁静娴雅。 林诗表现出其风流高洁，善感多情的形象。首联，种花人在半卷半掩的帘与门中呼之欲出，以冰为土以玉为盆，尽显洒脱高洁；梨蕊之白和梅香进一步突出了清雅、高洁这一特质。居父丧着孝服的黛玉将自己与白海棠的形象糅合，白海棠的哀怨、深情，便成了她善感多情的写照。 【分析】 31． 本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。 B项，“'不语’……表现海棠为不能更多地报偿自然而黯然烦闷”错。白海棠愿以其清洁之身回报自然，她婷婷玉立，默然不语，迎来了又一个黄昏。这实际上是宝钗的内心独白和自我写照。“不语”体现的是宝钗的矜持稳重。 故选B。 32． 本题考查鉴赏诗人的人物形象的能力。 薛宝钗笔下的白海棠是端庄矜持、稳重和平的淑女化身，也是她理想中的自我形象。首联“珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆”，描绘出诗人端凝庄重的性格。首句一语双关，因“珍重芳姿”而致白昼掩门，既写诗人珍惜白海棠，又写诗人珍重自我，刻画出封建时代贵族少女的矜持心理。诗人用“手瓮”盛水亲自浇灌白海棠，亦是爱惜花儿，珍重自我的一种表现。颔联“胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂”，使用倒装，即“秋阶洗出胭脂影，露砌招来冰雪魂”。海棠色白，故云“洗出胭脂影”：洗掉涂抹的胭脂而现出本色，这正是宝钗性爱雅淡，不爱艳装的自我写照。“冰雪魂”指白海棠精魂如冰雪般洁白，亦是宝钗自写身份。颈联“淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕”，进一步描写白海棠的色彩、丰韵之美。上句承“胭脂”句发挥，谓白海棠一洗颜色，淡极更艳，颇合艺术辩证法，实写自我身份：安分随时，藏愚守拙，而更显淑女之端庄凝重。下句承“冰雪”句开掘，谓白海棠清洁自励，宁静自安，岂如多愁之玉，留下瘢痕。“愁多”句应是以宝黛之多愁善感反衬自己的宁静娴雅。尾联“欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏”，“白帝”在此实指自然，全联的意思是说：白海棠愿以其清洁之身回报自然，她婷婷玉立，默然不语，迎来了又一个黄昏。这实际上是宝钗的内心独白和自我写照。“不语”一词可见宝钗的稳重，“凭清洁”之语更可见她自誉自信的心理状态。此诗有意以白海棠关合自己，以花写人，反映出薛宝钗以稳重、端庄、淡雅、宁静、清洁自诩的内心世界。 林黛玉的《咏白海棠》特点是以人写花，新颖别致。诗中的种花人、白海棠花以及拟花之“秋闺怨女”，又都是她的自我写照。诗中所表现出来的潇洒、机灵、高洁、哀愁、深情的形象，正是林黛玉思想性格的化身。首联“半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆”，写湘帘半卷，门亦半开，种花人已呼之欲出，但与“珍重芳姿昼掩门”之人风韵却截然不同：一潇洒活泼，一稳重矜持，恰成明显对比。次句写种花之人“碾冰为土”以“玉为盆”，则种花人之高洁可知，玉盆冰土中白海棠之清雅更可知。颔联“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”，正面描写白海棠，特写其得梨蕊、梅花之长的风度精神。颈联“月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕”，为流水对，将白海棠花比作“秋闺怨女”用以“拭啼痕”的“缟袂”，而此“缟袂”又系“月窟仙人”所缝制，可见诗人想象力之丰富。全联的意思是说：深闺中幽怨的女儿将婵娥所缝制的白色娟袖揩拭眼泪。这“秋闺怨女”就是黛玉自己。其时黛玉正居父丧，身穿白色孝服，诗人将写实与幻想糅合，画出了白海棠哀愁的形象。尾联“娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏”，继续以人写花，她倦倚昏夜西风之中，娇羞默默，无处诉说自己的一片深情。 33．C 34．D 35．A 【解析】 33． 本题考查对诗歌的综合赏析。 C项，“写出了雪后白海棠的姿态”错。“秋阴捧出何方雪”，以“雪”来比喻白海棠开出的“花”，这里描写的是“白海棠开出的花”。 故选C。 34． 本题考查对诗句的理解能力。 D项，“桃李不抵风霜，驻足于春风中”错。尾联意思是：我同菊花一样傲世不群是因为我们气味相投，性情一致，面对着像繁花盛开的春天一样热闹的尘世毫不留恋。“春风桃李”，喻世俗荣华。 故选D。 35． 本题考查鉴赏文本的表现手法以及掌握文化常识的能力。 A项，“道是无晴却有晴”运用了谐音的手法，“晴”谐音“情”。 B项，“庄生”句：《庄子·齐物论》：“庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也；自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为蝴蝶与？蝴蝶之梦为周与？”李商隐此引庄周梦蝶故事，以言人生如梦，往事如烟之意。“望帝”句：《华阳国志·蜀志》：“杜宇称帝，号曰望帝。……其相开明，决玉垒山以除水害，帝遂委以政事，法尧舜禅授之义，遂禅位于开明。帝升西山隐焉。时适二月，子鹃鸟鸣，故蜀人悲子鹃鸟鸣也。”子鹃即杜鹃，又名子规。 C项，“塞上长城”，比喻能守边的将领。《南史·檀道济传》载，宋文帝要杀大将檀道济，檀临刑前怒叱道：“乃坏汝万里长城！” D项，“停机德”，指符合封建道德规范要求的一种妇德，这里指薛宝钗。东汉乐羊子远出求学，中道而归，其妻以停下织机割断线径为喻，劝其不要中断学业，以期求取功名，见《后汉书·列女传》。“咏絮才”，女子敏捷的才思，这里指林黛玉。晋人谢道韫，聪明有才辩，某天大雪，韫叔谢安问：“白雪纷飞何所似？”韫堂兄谢朗答道：“撒盐空中差可拟。”道韫曰：“未若柳絮因风起。”谢安赞赏不已。见《世说新语·言语》。 故选A。 36．D 37．新巧之处有三点：（1）除首联直接写月外，其它句句不着“月”字，但句句与月相关。（2）首联一个“寒”字为全诗之骨（“诗眼”、“奠定感情基调”均可），全诗围绕这个寒字展开，情感浓郁。（3）诗中化用古代诗句，却不露痕迹，用词典雅含蓄，设意新奇别致。全诗借咏月而怀人，流露了真情实感，切合香菱自己的身世。 【分析】 36．试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。D项，不是诗人向嫦娥发问，而是诗人想像嫦娥自己问自己。诗尾联归结为无可奈何的感喟：“博得嫦娥应借问：何缘不使永团圆”？嫦娥因偷食长生不老药而不得不飞升登上月亮，与她的意中人后羿永远分离，想来她孤独凄凉的心是和世人并没有什么两样。故此处借嫦娥的一问，就问得新奇且意趣，并且诗的句意既做到曲折又能紧扣诗题，笔法老练而又寓意遥深。故选D。 点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。 37．试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。明确写作特色，结合诗句内容分析，点明效果。主旨是写离别之情。首联写月光及月的形态，颔联写月下之景，颈联写思亲之情，表达作者的孤单感觉。尾联归结主旨。除首联直接写月外，其它句句不着“月”字，但句句与月相关。诗的首联次句把月亮形象与诗人的身世紧紧的联系起来，咏月而又咏人，两者水乳交融。“影娟娟”写月亮修美的外形；“魄自寒”，指月质清寒的特性。犹如香菱姣好的容貌中深藏着一颗凄凉又寥落的苦心。全诗围绕这个寒字展开，情感浓郁。这位精华灵秀所钟的薄命女儿，却不幸沦落为粗鄙陋俗的呆霸王薛蟠之小妾，她痛苦的泪水永远是流不远的。因而这种顾影自怜的幽怨之情调，便在诗的颈联中委曲的道出：“一片砧声千里白”，以“一片”与“千里”对举，让“砧声”与“皎月”浑融，既写出了地域之广远，又道出了愁思之绵长，而且这种愁思，乃是由砧声（即妇人们在月夜中的捣衣声）所引发的。全诗借咏月而怀人，流露了真情实感，切合香菱自己的身世。 38．D 39．C 40．B 【分析】 38． 本题属于综合考查题考查学生对诗句重点词语把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。 D项，不肖是不贤，“卓然于家庭之外，对老祖宗等不屑一顾。”不对。宝玉对老祖宗非常尊重的。 故选D。 39． 本题属于综合考查题考查学生对诗句重点诗句内容的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的重点的句子进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。 C项，“所有文章他都厌恶，包括《四书》《西厢记》《牡丹亭》等都怕读”表述错误。根据文本并非所有文章他都厌恶。他厌恶《四书》《五经》，但对于《西厢记》、《牡丹亭》还是很喜欢读的。 故选C。 40． 本题属于综合考查题考查学生对诗句内容把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。 B项，“二词对宝玉的不谙世务，不喜读书，不思进取的不肖行为作了批判”表述错误。《西江月》二词对宝玉是寓褒于贬的手法。 故选B。 41．D 42．直抒胸臆。（1）借花倾吐满怀的愁绪与悲情，既有对百花在暮春时节凋零的惋惜无奈，又有对人生遭遇的苦痛和前路茫然的悲叹。（2）林黛玉幻想自由幸福的爱情而不可得时的失落与绝望。她期盼与宝玉有情人能成眷属，但是又深知现实的重重阻碍难以逾越。（3）隐隐流露出林黛玉不愿受封建家长摆布、不甘心低头屈服命运的抗争意识。 【分析】 41． 本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。 D项，“清明节”错，正确的是“芒种节”；“名为悲叹落花飘零无依，实则仅仅写人对时光流逝的无奈”错，正确的是：《葬花吟》名为咏花，实则写人。选段写出林黛玉在幻想自由幸福而不可得时，所表现出来的那种不愿受辱被污、不甘低头屈服的孤傲不阿的性格。 故选D。 42． 本题考查分析诗歌的内容、手法和情感的能力。题干要求赏析林黛玉《葬花吟》选段主要用了什么手法，以及表达了哪些复杂情感。回答时，首先要回答出主要手法，然后分析诗中的复杂情感。 首先要读懂全诗，首先回答主要抒情手法是：直抒胸臆。然后根据具体诗句分析。 “愿侬胁下生双翼，随花飞到天尽头”写出林黛玉在幻想自由幸福而不可得时，所表现出来的那种不愿受辱被污、不甘低头屈服的孤傲不阿的性格。 “侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁”，借花倾吐满怀的愁绪与悲情，既有对百花在暮春时节凋零的惋惜无奈，又有对人生遭遇的苦痛和前路茫然的悲叹。 “试看春残花渐落，便是红颜老死时”“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁”“尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧”“未若锦囊收艳骨，一抔净土掩风流”，借花倾吐满怀的愁绪与悲情，既有对百花在暮春时节凋零的惋惜无奈，又有对人生遭遇的苦痛和前路茫然的悲叹。 “一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”，林黛玉幻想自由幸福的爱情而不可得时的失落与绝望。她期盼与宝玉有情人能成眷属，但是又深知现实的重重阻碍难以逾越。 “质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟”，隐隐流露出林黛玉不愿受封建家长摆布、不甘心低头屈服命运的抗争意识。 【点睛】 对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。 43．D 44．“珍重芳姿昼掩门”一语双关，既写诗人珍惜白海棠，又描绘出诗人端凝庄重的性格，刻画她作为贵族少女的矜持。“洗出胭脂影”“冰雪魂”“淡极始知花更艳”指白海棠颜色如冰雪般洁白，也是宝钗性爱雅淡不爱艳装的自我写照。淡极更艳，实写自我安分随时，更显淑女之淡雅凝重。 【分析】 43． 本题综合考查了诗歌的内容、表达技巧、思想情感、语言。解答本题注意每个选项一个考点，注意结合诗句分析。主要错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，内容一般为曲解诗意，语言主要是风格不正确，答题时注意仔细辨析。 D项，“偷来”一词，贬词褒用，想象新颖，灵巧别致，而“借得”不是贬词，不属于“贬词褒用”，说法错误，故D错误。 故选D。 44． 本题考查考生鉴赏诗歌思想内容的能力以及鉴赏表达技巧的能力。答题前注意审题，审题要求简要分析“薛诗是如何以花写人，写出薛宝钗的大家闺秀的性格的”。解答本题要先通读整首诗，整体理解把握诗歌的思想内容。读懂诗歌写了什么，然后抓住诗句中的关键词句进行细细品读，体悟本诗如何“以花喻人”、哪些地方体现了“薛宝钗的大家闺秀的性格”。要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答。 首联“珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆”，描绘出诗人端凝庄重的性格。首句一语双关，因“珍重芳姿”而致白昼掩门，既写诗人珍惜白海棠，又写诗人珍重自我，刻画出大家闺秀的矜持心理。诗人用“手瓮”盛水亲自浇灌白海棠，亦是爱惜花儿，珍重自我的一种表现。 颔联“胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂”，使用倒装，即“秋阶洗出胭脂影，露砌招来冰雪魂”。海棠色白，故云“洗出胭脂影”：洗掉涂抹的胭脂而现出本色，这正是宝钗性爱雅淡，不爱艳装的自我写照。“露砌”和“秋阶”同指白海棠生长的环境。“冰雪魂”指白海棠精魂如冰雪般洁白，亦是宝钗自写身份。 颈联“淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕”，进一步描写白海棠的色彩、丰韵之美。上句承“胭脂”句发挥，谓白海棠一洗颜色，淡极更艳，颇合艺术辩证法，实写自我身份：安分随时，藏愚守拙，而更显淑女之端庄凝重；同时，愤世嫉俗、不与人同也是宝钗的一大特点；至于宝钗拥有很高的艺术修养及审美水平，都是曹雪芹自己的化身。下句承“冰雪”句开掘，谓白海棠清洁自励，宁静自安，岂如多愁之玉，留下瘢痕。“愁多”句应是以宝黛之多愁善感反衬自己的宁静娴雅。 尾联“欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏”，“白帝”在此实指自然，全联的意思是说：白海棠愿以其清洁之身回报自然，她婷婷玉立，默然不语，迎来了又一个黄昏。这实际上是宝钗的内心独白和自我写照。“不语”一词可见宝钗的稳重，“凭清洁”之语更可见她自誉自信的心理状态。 此诗有意以白海棠关合自己，以花写人，反映出薛宝钗以稳重、端庄、淡雅、宁静、清洁自诩的内心世界。李纨评此诗第一，就是因为“这诗有身份”。 45．C 46．本诗颔联上句由“菱”“荇”“鹅儿”“水”四个名词（意象）排列组成，下句由“桑”“榆”“燕子”“梁”四个名词（意象）排列组成。鹅儿在长着菱角和荇菜的水面上嬉戏，燕子飞越桑榆之间，取树枝在梁上筑巢，描绘出一幅生动活泼的农庄图，流露出诗人向往之情。 【分析】 45．本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。 C项，“尾联借景抒情”错误，“盛世无饥馁，何须耕织忙”，开明盛世再也没有饥荒和冻馁，又何必为耕织整日里匆匆忙忙！尾联无景物描写，采用了直抒胸臆的抒情手法，作者通过尾联是对想象中太平盛世的赞美。 故选C。 46．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、表达技巧以及对诗歌情感的评价的能力。解答此类试题，首先要明确题干的要求，本题要求结合诗句简要分析颔联描绘出怎样的画面。回答时首先要借助重要意象把握诗歌描写的内容，然后结合诗句内容分析诗歌描绘的画面，有手法的尽量要答出来，在此基础上，结合注释分析诗句表达的思想情感。 第一，分析意象。“菱荇鹅儿水，桑榆燕子梁”，“菱”“荇”“鹅儿”“水”“桑”“榆”“燕子”“梁”，两句诗由八个意象组成。 第二，分析手法。两句诗全部由意象（名词）组成，很容易联想到《天净沙·秋思》，我们把诗歌中堆砌名词意象的方法叫做名词排列或意象叠加或列锦。 第三，分析画面。鹅儿在长着菱角和荇菜的水面上嬉戏，燕子飞越桑榆之间，取树枝在梁上筑巢，描绘出一幅生动活泼的农庄图。 第四，分析情感。这首诗是元妃游赏大观园时的“颂圣应酬”之作，由林黛玉代贾宝玉所作。由于这一时期是贾府的鼎盛时期，贾府洋溢着一片歌舞升平，林黛玉通过想像，描绘出一幅生动活泼的农庄图，流露出她的赞美和向往之情。 47．（1）七言律诗 5 （2）A （3）你白如凝脂就像那玉烛在风里滴干了眼泪，身上还留有皎洁月光被水晶帘隔破的斑痕。运用比喻修辞，将秋风中摇曳的白海棠花，比作白玉色的蜡烛在风中滴干眼泪，表现海棠花的洁白无瑕，用“滴干”“风里泪”与“隔破”“月中痕”的意象暗示史湘云的命运结局。 【详解】 （1）本题考查学生掌握文学常识的能力。文学常识题一般出自课文内容，又有所延伸，所以应在平时学习的过程中结合文章内容积累、识记。 本诗共八句，每句七个字，因此属于七言律诗。诗中押韵的字有“门”“盆”“魂”“痕”“昏”，因此诗中的韵脚一共有5个。 （2）本题属于综合考查学生赏析诗歌的能力，考查学生对诗句的理解能力、技巧以及情感的把握能力，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。 A项，“和韵”，应和他人诗作，用其原韵的叫和韵。包括用韵、次韵、依韵三种。用韵依原韵，而不依其次序。次韵即步韵，依原韵，并依其次序。依韵依原韵，而不依其原字。故A项正确。 B项，“海棠花恶劣的生存环境”错误，“蘅芷阶通萝薜门”句意为：蘅芷香草萦砌盘阶连接着萝薜缠绕的园门。萝薛香草在园中或垂山巅，或穿石隙，垂檐绕柱，紫砌盘阶，到处生长。并未写其生长环境“恶劣”。错误。 C项，“都表现了诗人内心的悲慨痛苦”错误，“玉烛滴干风里泪，晶帘隔破月中痕”写秋风中摇曳的白海棠花，像白玉色的蜡烛在风中滴干眼泪，剩下一堆凝脂，洁白无瑕。在夜色中，花月相对，花儿洁白，明月皎洁，中间却被水晶帘“隔破”，于是洁白的花儿印上了道道班痕。没有“表现诗人内心的悲慨痛苦”。 D项，“白海棠孤寂落寞的人格形象，只有明月能安慰几分”错误，“月色昏”写出廊下夜色昏昏，长廊寂静，嫦娥业已休息，无人听起诉说幽情，因此明月不能给她安慰。 故选A。 （3）此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。 “玉烛滴干风里泪，晶帘隔破月中痕”句意为：你白如凝脂就象那玉烛在风里滴干了眼泪，身上还留有皎洁月光被水晶帘隔破的斑痕。颈联紧承上联进一步抒发幽情。秋风中摇曳的白海棠花，像白玉色的蜡烛在风中滴干眼泪，剩下一堆凝脂，洁白无瑕。在夜色中，花月相对，花儿洁白，明月皎洁，中间却被水晶帘“隔破”，于是洁白的花儿印上了道道班痕。诗句写得极富朦胧美，富有情韵。“滴干”“风里泪”与“隔破”“月中痕”的意象，给人以枯竭断绝、欢乐成空的联想，伤感的情怀暗蓄其中。《红楼梦》常在诗词曲赋谜语中暗示人物的命运，这里，曹雪芹又一次运用了这种手法，再一次通过人物自己的诗词暗示了她的命运结局。 【点睛】 读懂诗歌的技巧 （一）关注标题，明确内容和情感 标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。 （二）关注作者，知人论世多关联 读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。 （三）关注注释隐含意 高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。 （四）关注意象寄托意 意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。 （五）关注关键词句情感意 关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。 48．C 49．尾联告诉大家，我不过画的是菊画呀，莫要认为是陶渊明种的菊花，而去采摘；这里说明画的神态逼真。把画好的画镶嵌在屏框里，在闲时看看略以慰藉大家好像感觉到九九重阳节赏菊时刻。反映了主人公寂寞空虚而有些无奈的心情。 【解析】 48．本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。本题中， C项，“把实物实景与自己的所画之作融合在一起”错，作画之人是把实物实景与自己的想象幻觉融合在一起，并非画作。 故选C。 49．本题主要考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。赏析诗句的妙处，通常由三部分组成，诗句的内容，使用的手法，表达的效果及作用。答题模式基本是，该联（句）使用了什么手法，然后结合具体诗句内容一一分析其手法的具体表现，再次写使用该手法所传达出的效果，最后指出其表达的情感。“莫认东篱闲采掇”，不要错认是真的菊花而随手就去采摘，是说画得神态逼真。东篱闲采掇，语用陶潜诗句：“采菊东篱下，悠然见南山。” “粘屏聊以慰重阳”一句中，“粘屏”，把画贴在屏风上。“慰重阳”，时值重阳而不得赏菊，只能观画代之，可安慰一下寂寞的心情。表达了作画之人内心的寂寞，有“画饼充饥”之感。 50．D 51．新巧之处有三点：（1）除首联直接写月外，其它句句不着“月”字，但句句与月相关。（2）首联一个“寒”字为全诗之骨（“诗眼”、“奠定感情基调”均可），全诗围绕这个寒字展开，情感浓郁。（3）诗中化用古代诗句，却不露痕迹，用词典雅含蓄，设意新奇别致。全诗借咏月而怀人，流露了真情实感，切合香菱自己的身世。 【解析】 50．本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。 D项，“尾联诗人向嫦娥发问……”错误，不是诗人向嫦娥发问，而是诗人想像嫦娥自己问自己。诗尾联归结为无可奈何的感喟：“博得嫦娥应借问：何缘不使永团圆”？嫦娥因偷食长生不老药而不得不飞升登上月亮，与她的意中人后羿永远分离，想来她孤独凄凉的心是和世人并没有什么两样。故此处借嫦娥的一问，就问得新奇且意趣，并且诗的句意既做到曲折又能紧扣诗题，笔法老练而又寓意遥深。 故选D。 51．本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。明确写作特色，结合诗句内容分析，点明效果。翻译：月亮的光华谁也难把她遮掩，她倩影多娟美可质地多清寒。广袤的原野一片银色传来捣衣声阵阵，雄鸡报晓夜色将可阑可残月仍挂天边。秋江里漂泊的旅人闻笛声更添愁绪，楼上伤情的少妇终夜里倦倚栏杆。惹得月宫里寂寞的嫦娥也不禁要问：是什么原因不使人们永远团圆。《香菱咏月·其三》是由清代作家曹雪芹编著的一首七言律诗，是红楼梦里香菱所作的第三首咏月诗，这首诗在前两首的基础上显得笔法老练，寄情于景，紧扣主题，将自己的孤独寂寞推向嫦娥，寓意深刻。运不济、身世悲惨的香菱，原为乡宦小姐，后沦为奴隶，做了薛蟠之侍妾。她在大观园中的地位低于小姐而高于丫头。她渴望过贵族阶级的精神生活，因此“慕雅女雅集”，偶遇进园的机会，就一心一意跟黛玉学起诗来。对黛玉给她出的咏月之题，她如痴如呆地琢磨，“苦吟”以求佳句。主旨是写离别之情。首联写月光及月的形态，颔联写月下之景，颈联写思亲之情，表达作者的孤单感觉。尾联归结主旨。除首联直接写月外，其它句句不着“月”字，但句句与月相关。诗的首联次句把月亮形象与诗人的身世紧紧的联系起来，咏月而又咏人，两者水乳交融。“影娟娟”写月亮修美的外形；“魄自寒”，指月质清寒的特性。犹如香菱姣好的容貌中深藏着一颗凄凉又寥落的苦心。全诗围绕这个寒字展开，情感浓郁。这位精华灵秀所钟的薄命女儿，却不幸沦落为粗鄙陋俗的呆霸王薛蟠之小妾，她痛苦的泪水永远是流不远的。因而这种顾影自怜的幽怨之情调，便在诗的颈联中委曲的道出：“一片砧声千里白”，以“一片”与“千里”对举，让“砧声”与“皎月”浑融，既写出了地域之广远，又道出了愁思之绵长，而且这种愁思，乃是由砧声（即妇人们在月夜中的捣衣声）所引发的。全诗借咏月而怀人，流露了真情实感，切合香菱自己的身世。 【点睛】 诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误，此题的两个选项分别为手法和情感错误。 52．D 53．D 54．两首诗虽然都用了“陶令”的典故，但表意有异。黛玉用在尾联，也就是在总结全诗并点明主旨的时候用到的，借陶令礼赞菊花的高风亮节，以抒发自己不畏风霜、不慕功名、孤标自傲的高洁志趣。而李商隐则是在颔联中用到的，点到为止，表意平淡。再联系尾联“愿泛金鹦鹉，升君白玉堂”来看，虽然诗中提及甘于田园的陶令，但落脚点不是田园，而是借菊花寄托自己入朝升官的热望。 【分析】 52．本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。 D项，“陶渊明的高风亮节就一直被人们从古传颂到今”错误，诗句“一从陶令平章后，千古高风说到今”的意思是：自从陶渊明在诗歌中评说、赞扬菊花以后，千百年来菊花的不畏风霜、孤标自傲的高尚品格，一直为人们所仰慕，所传颂，直到今天。所以是“菊花的不畏风霜、孤标自傲的高尚品格”一直被人们从古传颂到今，而不是“陶渊明的高风亮节”。D错误。 故选D。 53．本题考查分析诗歌的写作手法的能力。解答此题首先要指出写作手法，其次结合诗句具体分析是怎样运用这种手法的，最后写出运用这种手法有什么好处、作用，抒发了作者什么样的感情。本诗以人为主，以菊花为宾，要求选出与本诗的写法差别最大的一项。 A项，“采菊东篱下，悠然见南山”的意思是：在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。由此可知，在东篱之下采摘菊花的是人，更多的是托物言志，此诗以人为主，没有直接描写菊花，主要是展现诗人隐逸的闲适之情，与本诗的写法一样。 B项，“待到重阳日，还来就菊花”的意思是：等到九九重阳节到来时，再请君来这里观赏菊花。由此可知，请君来这里观赏菊花的人，所以此诗以人为主，以菊花为辅，展现与友人真挚的友情，与本诗的写法一样。 C项，“为忆长安烂熳开，我今移尔满庭栽”的意思是：为了忆念长安烂漫开的菊花，我今天把你们移来栽满庭院。由此可知，把菊花移来栽满庭院的是人，所以此诗主要写的是人，是为了回忆长安的生活，所以把菊花移栽到庭中，与本诗的写法一样。 D项，“满园花菊郁金黄，中有孤丛色似霜”的意思是：黄灿灿的花海中，偏有一丛白菊，它孤零零地站着，显得格格不入，又让人觉得惊喜，甚至亲切。由此可知，此项有对菊花的具体描写，描写的对象是“一丛白菊”，是以菊花为主，而不是以人为主，与本诗写法差别最大。 故选D。 54．本题考查了比较鉴赏诗歌基调和思想感情的能力。解答此题要联系时代背景和作者的境遇，分析作者的心情；其次根据诗歌的类型，分析诗人所表达的感情；还要结合全诗内容，分析诗歌主旨，进行恰当的鉴赏。 两首诗都写到了陶渊明的典故。但是所抒发的感情有所差别。 林黛玉用“陶令”典故，用在尾联，《咏菊》中，林黛玉在“满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心”句之后，紧接着提到了陶渊明：“一从陶令平章后，千古高风说到今。”陶渊明当年不愿“为五斗米折腰”，解绶还乡，隐耕田园，劳动之余，特爱菊花。陶渊明一生写过很多咏菊的诗，菊花也因为他的品题而声名鹊起。林黛玉在此称颂菊花因陶渊明的“评章”而“千古高风说到今”，既是在赞菊，也表达了她对陶渊明的仰慕，隐约中也有自比菊花的内心流露，抒发自己孤高自傲的高洁情趣。 李商隐是在第二联中用到这个典故的。他说菊花曾在隐士陶渊明东篱的边上展现丽色，在罗含的庭院里吐露芬芳。“菊花”曾被这些人赏识。最后又写到“愿泛金鹦鹉，升君白玉堂”，说自己愿意被朝廷所用。所以引用典故，不是要学陶渊明归隐田园，而是希望像陶渊明笔下的菊花一样被人赏识，展现的是入朝升官的急切渴望。 【点睛】 分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。 55．C 56．海棠形象：花色洁白、姿态柔弱、气质孤高.手法：①烘托；用斜阳、寒草、重门等清冷幽僻的环境烘托海棠孤独高洁的形象；②拟人：把海棠比作一位冰肌玉骨的仙子，突出海棠美丽的形象和高洁的气质；③比喻：把海棠高洁的精神比作美玉。 【解析】 55．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。 C项 ，“将带着雨珠的白海棠描写成独自落泪的美人，楚楚动人”，全篇塑造了海棠花色洁白、姿态柔弱、气质孤高的形象，“倩影三更月有痕”意思是 月亮出来照亮了白海棠美好的身影，而不是独自落泪的美女。 故选C。 56．本题考查鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。解答此类题型的方法如下：梳理诗文内容，关注描写技巧，结合诗句具体内容概括形象特征。掌握常用的表现手法，明确诗中使用了什么表现手法。“斜阳寒草带重门，苔翠盈铺雨后盆” 此处写景，渲染氛围，用斜阳、寒草、重门等清冷幽僻的环境烘托海棠孤独高洁的形象；“玉是精神难比洁，雪为肌骨易销魂”此处运用比喻，把海棠高洁的精神比作美玉，生动形象地突出花色洁白的形象特点；“芳心一点娇无力，倩影三更月有痕” ，花蕊一点点更显得白海棠娇怯多姿。倩影三更月有痕：月亮出来照亮了白海棠美好的身影，此处运用烘托手法突出白海棠姿态柔弱的形象特点；“莫谓缟仙能羽化，多情伴我咏黄昏”此处运用拟人手法，把海棠比作一位冰肌玉骨的仙子，突出海棠美丽高洁的气质特点。 【点睛】 鉴赏诗歌的形象和表达技巧。答此类题型的方法如下：①掌握常用的表现手法，表现手法,也就是艺术手法，即表达技巧，作家、艺术家在创作中所运用的各种具体的表现方法。表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑：表达方式—叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景、衬托），抒情（直抒胸臆、间接抒情）；修辞手法—比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；写作手法—渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融、乐景衬哀情、哀景衬哀情）；结构技巧—抑扬、卒章显志。②明确诗中使用了什么表现手法。③结合诗句阐释是如何使用这种手法的。④阐明此种表现手法的表达效果即对塑造人物形象，表情达意的作用。对于本题，可以从想象、叠词、视触觉结合等角度思考 57．B 58．①内容情感方面的相同之处：我们从林黛玉的诗中听到了曹雪芹的心声，这两首诗是二者之间激起的回响和共鸣，都表达了诗人一怀情愫不被人理解的苦闷。 ②表现手法方面的不同之处：《满纸荒唐言》出现在小说第一回,曹雪芹直接抒情，开篇明义,概述整部小说的大意。结语是一个反问句，表明了此书谁能读懂的感叹。《咏菊》是林黛玉咏物抒情，借菊的品质抒自己清高孤傲、目下无尘的情怀。 【解析】 57．本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和思想感情的能力。解答时，首先要读懂诗歌的内容和思想情感。 B项，“《红楼梦》给世人消愁解闷”有误，作者把自己的一生的经历加以艺术的概括和提炼。作品看似荒唐，却是一个葬送旧时代的悲剧故事。 故选B。 58．本题考查的是比较鉴赏诗歌思想情感和表达技巧的能力。解答时，要读懂全诗的内容，判定其表现手法，理解诗人的思想感情。先看内容，《满纸荒唐言》是出现在小说第一回的作品。诗句意思是“写这本书很辛苦，但人们都不了解，把这本书说成是乱写甚至是反书、禁书。都说作者太迷恋儿女痴情，可又有谁能真正理解书中的意味？”该诗表达了曹雪芹难以直言又深怕被世俗所不解的苦闷心情。《咏菊》是林黛玉的作品。全诗的意思是“难以抑制的诗兴从早到晚把我纠缠，只好围绕着篱笆散步或倚在石头上独自低吟。笔端蕴涵着智慧对着秋菊临摹，口齿中含着对秋菊的芳香对着月亮吟咏。满纸书写的都是自己的愁怨，谁能透过片言只语理解自己内心的情愫呢？自从陶潜写了咏菊以后秋菊的高尚品格一直被人称道。”林黛玉借菊的品质抒自己清高孤傲、目下无尘的情怀。我们从林黛玉的诗中也听到了曹雪芹的心声，在内容情感方面，两首诗的相同点是都表达了诗人一怀情愫不被人理解的苦闷。通过理解内容，可知两首诗在表现手法方面有不同。不同之处在于，林黛玉的《咏菊》是咏物抒情，借菊的品质抒自己清高孤傲、目下无尘的情怀；《满纸荒唐言》中，开篇明义，概述整部小说的大意，是直接抒情，结语用反问句，表明了此书谁能读懂的感叹。 【点睛】 诗歌鉴赏的选择题，综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。 59．D 60．（1）对菊花的喜爱与赞美之情；（2）对自身处境的感伤；（3）无人理解的孤独愁苦；（4）借菊花的高风亮节来表达自己的高洁志趣。 【解析】 59．本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。 D项，“诗人认为只有陶渊明咏菊后，菊才有今日'隐逸君子’之喻”错误，选项“只有……才”的说法过于绝对，“一从陶令评章后，千古高风说到今”意思是“自从陶潜写了咏菊以后秋菊的高尚品格一直被人称道”，但并非只有陶渊明“咏菊后，菊才有今日'隐逸君子’之喻”。 故选D。 60．本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答这类题目，首先审清楚题干的要求，如本题“黛玉借咏菊抒发了哪些情感？请结合全诗加以分析”，这是针对全篇设题，然后要看诗中写了菊的哪些特点，这些特点之中融入了林黛玉什么情感。颔联“毫端蕴秀临霜写，口齿噙香对月吟”是说诗人胸有成竹，于是提起笔来，一泻千里，把赞美菊花的秀丽篇章写了出来，这还不够，还要对着天上的明月反复吟诵，这里表现出对菊花的喜爱和赞美之情；颈联：“满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心”，前一句“满纸自怜”表达对自我处境的怜惜，后一句说有谁能够理解我像素秋一样高洁的情怀呢？表达无人理解的愁苦，这是借颂扬菊花来抒发我愁怨的诗篇；尾联“一从陶令平章后，千古高风说到今”，诗人以“千古高风”来形容菊花，千百年来菊花的不畏风霜、孤标自傲的高尚品格，一直为人们所仰慕，所传颂，直到今天，这其实是借菊花的高风亮节来表达自己的高洁志趣。 【点睛】 诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。 61．C 62．D 63．答案示例：两首诗虽然都用了“陶令”的典故,但表意有异。（1）林黛玉用在尾联，也就是在总结全诗并点明主旨的时候用到的，借陶令礼赞菊花的高风亮节，以抒发自己不畏风霜、不慕功名、孤标自傲的高洁志趣。（2）而李商隐则是在颔联中用到的，点到为止，表意平淡。再联系尾联“愿泛金鹦鹉，升君白玉堂”来看，虽然诗中提及甘于田园的陶令，但落脚点不是田园，而是借菊花寄托自己入朝升官的热望。 【解析】 61．试题分析：此题综合考查鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力。每个选项都有考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。本题中，C项“写作者满纸书写的都是平素的满腹哀怨”理解错误，“素”不宜简单地解作“平素”，颈联笔锋一转回到诗人自身多愁善感的情绪中，借颂扬菊花来抒发愁怨与高洁的情怀。颈联表达的是无人理解之意。故选C。 62．试题分析：此题综合考查鉴赏诗歌的形象、语言的能力。每个选项都有考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。本题中，D项“满园花菊郁金黄，中有孤丛色似霜”写诗人看到满园金黄的菊花中有一朵雪白的菊花，感到无限的欣喜，有对菊花的具体的颜色的描写，因此此选项并非“以人为主，以菊花为宾”，故选D。 63．试题分析：此题综合考查鉴赏诗歌的表达技巧和思想情感的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题要求比较“写'陶令’的思想情感”与本诗“写'陶令’思想情感”的不同之处，然后分析涉及的典故，再结合具体的语境分析两篇中借此表达出的思想情感。“陶令”即“陶渊明”，此人不慕富贵，不贪名逐利，志向高洁。性爱菊花，在很多写菊花的诗词中都有对陶渊明的描写。本题中林黛玉与李商隐所用“陶令”典故位置不同，林黛玉的诗中，在尾联运用典故，尾联一般起到总结全诗并点明主旨的作用，诗人借陶令礼赞菊花的高风亮节，以抒发自己不畏风霜、不慕功名、孤标自傲的高洁志趣。李商隐则是在颔联中用到的，点到为止，表意平淡。虽然诗中写到陶渊明，但根本点则不是甘于田园。而是借菊寄托自己渴望入朝的热望。这里的的菊花，淡淡的紫色，鲜艳的黄色，他们既有陶公篱旁的雅色，又有罗含院里的淡香。它不畏霜露，却担心夕阳。它可以傲然凌霜盛开，却面对时光流逝无奈。即使它枯萎了，也可以制成美酒，盛在精巧的鹦鹉杯中，来到高贵的宴席之上。这里诗人热情讴歌了菊花的雅色和清香，高度赞扬了菊花不怕霜露的傲骨以及可贵的奉献精神。 【点睛】 对于诗歌情感题，一般的考查方向有二：一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想情感的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。 64．C 65．名词排列/意象叠加/列锦的组句手法。本诗颔联上句由“菱”“荇”“鹅儿”“水”四个名词（意象）排列组成，下句由“桑”“榆”“燕子”“梁”四个名词（意象）排列组成。鹅儿在长着菱角和荇菜的水面上嬉戏，燕子飞越桑榆之间，取树枝在梁上筑巢，描绘出一幅生动活泼的农庄图。 【解析】 64．试题分析：此题综合考查鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力。每个选项都有考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。本题中，C项，“尾联借景抒情”错误，尾联无景物描写，抒情方式应是直抒胸臆或者直接抒情。故选C。 65．试题分析：此题综合考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧的能力。分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。首先要区分鉴赏要求，即试卷设题是要我们从修辞角度，还是表现手法角度，还是篇章结构，还是兼而有之。（1）必须准确的指出用了什么表现手法或何种技巧。其次才是对相关表达技巧的具体的鉴赏。（2）结合相关诗句说说这个手法的内容，在诗歌中的具体运用。（3）说说作者采取这种手法的原因。（4）解释这种手法表达了诗人怎样的情感，传达怎样的旨趣，运用该手法的好处。在鉴赏过程中的语言表述必须是将诗歌的意境解释和表达技巧的鉴赏结合在一起，形成流畅优美的赏析。解题格式：赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）；赏析表达方式：怎样叙（描写）+叙（描写）什么+抒什么情；赏析表现手法：手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）。常见错误：解答这类提问时，常犯的一个错误是对诗歌某个局部的修辞手法进行阐述。这是不对的。但在阐述具体某句诗时，可以谈及修辞手法的运用。如本题“颔联”很明显全是名词，说了九种事物，学生很容易联想到《天净沙·秋思》。我们把诗歌中堆砌名词意象的方法叫做名词排列或意象叠加或列锦。所谓列锦，即全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘托气氛、创造意境、表达情感的一种修辞。鹅儿在长满莲藕和水草的水中自由嬉戏，房前屋后桑榆成荫的人家里，燕子在房梁上呢喃。虽然没有用动词在景物名词之间建立明确的联系，但并不影响诗句的自然流畅，而且还拓展了诗句的表意空间。 【点睛】 对于诗歌情感题，一般的考查方向有二：一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想情感的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。 66．BD 67．新巧之处有以下几点：(1)除首联直接写月外，其它句句不着“月”字，但句句与月相关。(2)首联一个“寒”字为全诗之骨(“诗眼”、“奠定感情基调”均可)，全诗围绕这个寒字展开，情感浓郁。(3)诗中化用古代诗句，却不露痕迹，用词典雅含蓄，设意新奇别致。（4）全诗借咏月而怀人，流露了真情实感，切合香菱自己的身世。 【解析】 66．试题分析：题干是“阅读上面一首诗，选择对诗意解说有误的两项”。本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。首先要读懂诗句的内容和思想情感。B项，“动静结合”有误，应该是视听结合。D项，不是诗人向嫦娥发问，而是诗人想像嫦娥自己问自己。 67．试题分析：题干是“这首诗被众人赞为'新巧有趣’，其'新巧有趣’体现在哪些地方？请从写作特色方面作答。”此题的考点是分析诗歌的内容、手法和作者的思想情感。先读懂全诗，再根据具体诗句分析。这是香菱所作的第三首咏月诗。经过前面一番艰苦的探索之后，香菱终于摸到了做诗的门径，因此此诗一出，就顿放异彩。诗的首联起句就显得气势不凡：“精华欲掩料应难”，表面上言浓密的云雾终究难以遮盖纯净皎洁的月光，实则暗示像香菱这样才情横溢的女子总有一天会脱颖而出，从而传达了学诗必能成功的坚定信念。次句把月亮形象与诗人的身世紧紧的联系起来，咏月而又咏人，两者水乳交融。“影娟娟”写月亮修美的外形：“魄自寒”，指月质清寒的特性。犹如香菱姣好的容貌中深藏着一颗凄凉又寥落的苦心。这位精华灵秀所钟的薄命女儿，却不幸沦落为粗鄙陋俗的薛蟠小妾，她顾影自怜的幽怨，在颔联中委曲道出：“一片砧声千里白”。这既写出了地域之广远，又道出了愁思之绵长。“半轮鸡唱”，以景托情，尝尽不眠滋味的女诗人，把满怀的愁緒、心事，尽托付给半轮残月中，使客观的“月”与主观的“情”得到有机的融合，达到了诗美学上所谓“不隔”的艺术境界。颈联让深沉的哀愁扩散，具有更普遍意义：同一个凄清的月夜，不知有多少身穿绿蓑的游子漂泊江上，因闻笛声而垂涕；又不知有多少红袖佳人徘徊楼头，倦倚栏杆而出神。因而这月夜中的愁思，也属于千千万万个与香菱有着同样的遭遇的伤心人的。诗尾联归结为无可奈何的感喟。嫦娥因偷食长生不老药而不得不飞升登上月亮，与她的意中人后羿永远分离，想来她孤独凄凉的心是和世人并没有什么两样。故此处借嫦娥的一问，就问得新奇且意趣，并且诗的句意既做到曲折又能紧扣诗题，笔法老练而又寓意遥深。回答此题时，要抓住题干所说的“新巧”二字分析：内容上，除首联直接写月外，其它句句不着“月”字，但句句与月相关，借月怀人，真情实感，切合香菱自己的身世。再抓住全诗之诗眼——“寒”字分析诗人的情感。关注化用的古代诗句，用词典雅含蓄，设意新奇别致。 68．A 【详解】 这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。本题考查的是对《红楼梦》主要人物的了解和曲词的鉴赏能力。题中A项，“焦灼与无奈”不合适。应是内心的苦闷和孤独。故选A。 69．B 70．①“碾冰为土玉为盆”表现白海棠的清雅，种花之人（黛玉）的高洁。②“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”写出白海棠洁白、坚贞、孤傲，也写出林黛玉的高洁、孤傲。③“月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕”写出白海棠的寂寞、幽怨，也写出林黛玉寄人篱下的寂寞、孤独、哀怨的思想性格。④“娇羞默默同谁诉？倦倚西风夜已昏”通过写白海棠无处诉说的深情，写出林黛玉的多情以及鲜有知音的孤寂、无奈、伤感。总之，白海棠表现出的高洁、哀愁、深情的形象，正是林黛玉思想性格的化身，诗人通过白海棠含蓄地表现了林黛玉清高超拔、空灵飘逸的品性。 【分析】 69．试题分析：这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。此题AC联想考核诗句的含义，B项考核化用的手法，D项综合考核诗歌的情感，其中B项，诗句的含义分析错误，“上句以梨花之蕊喻白海棠品性的芳香孤傲，下句以梅花喻白海棠资质的皎洁”错误，结合诗句中的“三分白”“一缕魂可知应为“上句以梨花之蕊喻白海棠资质的皎洁，下句以梅花喻白海棠品性的芳香孤傲”。这是化用了宋代卢梅坡《雪梅》诗句：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，有误，卢梅坡是写雪和梅的相互映衬，而“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”中，“梨蕊”“梅花”都是来映衬白海棠的，和卢梅坡的的诗，不存在化用的关系。 70．试题分析：这是一道分析诗歌的艺术手法的题目，分析的重点是“以物写人”或托物言志，答题时注意结合诗中对物象的描写分析意象的特征，此题是“以物写人”，注意结合题干中的“种花人”“白海棠花”以及“秋闺怨女”的提示分析物的特征，通过诗句“碾冰为土玉为盆”写种花之人（黛玉）的高洁；通过“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”写出白海棠洁白、坚贞、孤傲；通过“月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕”写出白海棠的寂寞、幽怨，这些共同指向林黛玉的“高洁”“孤傲”“寂寞”“孤独”“哀怨”的思想性格。 点睛：诗歌的抒情方式主要有直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今等，还有借助特殊的方式抒情如用典、对比、细节描写等，答题时根据具体的诗歌具体的分析，此题主要是以物写人（托物言志）。答题时要结合诗歌做具体的解释。 71．DE 72．新巧之处有三点：除首联直接写月外，其它句句不着“月”字，但句句与月相关。首联一个“寒”字为全诗之骨（“诗眼”、“奠定感情基调”均可），全诗围绕这个寒字展开，情感浓郁。诗中化用古代诗句，却不露痕迹，用词典雅含蓄，设意新奇别致。全诗借咏月而怀人，流露了真情实感，切合香菱自己的身世。 【解析】 71．试题分析：题干要求选出“阅读上面一首诗，选择对诗意解说有误的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。D项，不是诗人向嫦娥发问，而是诗人想像嫦娥自己问自己，因为诗句中说“博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆”，“应”，意思是“应该”，表明这是作者的想象；“自问”，即问自己。选项曲解了诗句的意思。E项，“借思妇、离人、游子的月下情怀表达月之思乡怀人意蕴”，本诗写的是行人别情、思妇怀人、江上之人思乡。 72．试题分析：题干要求学生“这首诗被众人赞为'新巧有趣’，其'新巧有趣’体现在何处？请从写作特色方面作答”，这是考查诗歌的技巧。题干指明方向“从写作特色”方面解答“新巧有趣”。“精华欲掩料应难”，表面上言浓密的云雾终究难以遮盖纯净皎洁的月光；“影自娟娟魄自寒”把月亮形象与诗人的身世紧紧的联系起来，咏月而又咏人，两者水乳交融。“影娟娟”写月亮修美的外形；“魄自寒”，指月质清寒的特性。犹如香菱姣好的容貌中深藏着一颗凄凉又寥落的苦心。“一片砧声千里白”，以“一片”与“千里”对举，让“砧声”与“皎月”浑融，既写出了地域之广远，又道出了愁思之绵长，而且这种愁思，乃是由砧声（即妇人们在月夜中的捣衣声）所引发的。这里隐曲地传出达了香菱对远在江南的丈夫薛蟠的思念之情；“半轮鸡唱五更残”一句，仍然以景托情，则此时因见时光流逝而尝尽了不眠滋味的这位女诗人，便把满怀的愁绪，一腔的心事，尽托付这默默无言的半轮残月中，使客观的“月”与主观的“情”得到有机的融合，达到了诗美学上所谓“不隔”的艺术境界。“绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏”，同一个凄清的月夜，不知有多少身穿绿蓑的游子漂泊江上，因闻笛声而垂涕；又不知有多少红袖佳人徘徊楼头，倦倚栏杆而出神。因而这月夜中的愁思，就不仅是属于香菱本人的，也还是属于千千万万个与香菱有着同样的遭遇的伤心人的！这乃是一种亘古至今游子思妇所共有的绵绵愁恨！“博得嫦娥应借问：何缘不使永团圆”？嫦娥因偷食长生不老药而不得不飞升登上月亮，与她的意中人后羿永远分离，想来她孤独凄凉的心是和世人并没有什么两样。故此处借嫦娥的一问，就问得新奇且意趣，并且诗的句意既做到曲折又能紧扣诗题，笔法老练而又寓意遥深。 点睛：分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。首先要区分鉴赏要求，即试卷设题是要我们从修辞角度，还是表现手法角度，还是篇章结构，还是兼而有之。首先必须准确的指出用了什么表现手法或何种技巧。其次才是对相关表达技巧的具体的鉴赏。结合相关诗句说说这个手法的内容,在诗歌中的具体运用。说说作者采取这种手法的原因。再次，解释这种手法表达了诗人怎样的情感，传达怎样的旨趣。运用该手法的好处。在鉴赏过程中的语言表述必须是将诗歌的意境解释和形式技巧的鉴赏结合在一起的流畅优美的赏析。是写离别之情。比如本诗中，首联写月光及月的形态，颔联写月下之景，“砧敲”是指妇人捣衣的声音，香菱此处化用了李白诗境，妇人月下捣衣，表达对远在边疆的丈夫的思念。颈联写思亲之情，“绿蓑”本指渔翁，此处指江上之人，秋夜闻笛，勾起对亲人的无尽思念。尾联归结主旨。 73．C 74．①表现手法：拟人、联想、想象（答出两种即可）。拟人，“偷来”“借得”，巧用了拟人手法。 ②语言：“偷来”一词，贬词褒用，想象新颖，灵巧别致，意趣盎然，突出白海棠的洁静娇羞，柔美可人。“借得”朴词见新，灵动飘逸，突出白海棠的香魂四溢，芳芬诱人。二词配合，巧用拟人，见姿见态，见色见韵，显出诗人慧心。 【分析】 73． 本题考查学生对诗歌内容的理解分析能力。 C．“描绘了白海棠的形态”错误，“月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕”是说深闺中幽怨的女儿将婵娥所缝制的白色娟袖揩拭眼泪。这“秋闺怨女”就是黛玉自己，其时黛玉正居父丧，身穿白色孝服，诗人将写实与幻想糅合，写出白海棠的寂寞、幽怨、悲愁，这是描绘了白海棠的“质地”。 故选C。 74． 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 由题干来看，考生需要从表现手法和语言的角度来赏析颔联。 首先理解颔联的意思。“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”意思是海棠的白净如同梨花，风韵可比梅花。 然后分析使用什么技巧来写海棠，并分析效果。“偷来”“借得”本是人的行为，此处用来形容海棠，巧用了拟人手法，赋予海棠人的情态；诗人由海棠的颜色想到梨蕊，由海棠的风韵想到梅花，这是联想和想象。 接着分析语言上的特点。比如诗人写海棠颜色的洁白，使用“偷来”一词，而“偷来”本是贬词，此处属于贬词褒用，“偷”有“偷偷”“悄悄”之意，展现白海棠的娇羞可人；如诗人写白海棠的风韵时，使用“借来”一词，展现白海棠的飘逸灵动。诗歌以花喻人，含蓄地表现了诗人清高超拔，空灵飘逸的品性。 75．C 76．（1）全诗使用的抒情方式、手法是托物言志（借物抒情、借物讽人等）。 （2）①颈联第一句写酒都不能抵挡蟹的腥气，只能靠菊花。暗指在黑暗现实的政治中，面对丑恶人物要坚守自我，不能忘了自己“菊”的品格和初衷。②颈联第二句写蟹性寒，食之须防积冷，一定要用姜。暗指要用在黑暗腐朽的政治环境中，要战胜甚至消灭丑恶人物，要有更老辣和更高明的的方法和手段。 【分析】 75． 本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 C.“作者直抒胸臆”错误。本诗是一首咏物诗，“眼前道路无经纬”指螃蟹爬行时不管眼前道路的纵与横，作者以此写自己前路不明，是托物言志。 故选C。 76． 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 这首诗的首联，点明了食蟹的季节和环境；颔联为诗中的警句；颈联写了对付螃蟹之法；尾联写螃蟹的下场。薛宝钗借咏颂螃蟹，以斥责不守礼法、背弃仕途的叛逆行为。作为封建卫道者的薛宝钗，则借吟咏螃蟹这个“小题目”，“寓大意思”，嘲笑和辱骂封建阶级的叛逆者，攻击宝黛所走的反对封建宗法制度的叛逆道路是错误的，行不通的。全诗以蟹取喻，用笔老辣，极尽讽刺。所以全诗使用的抒情方式、手法是托物言志。 “酒未敌腥还用菊，性防积冷定须姜”的意思是：酒也敌不过你那腥味还得用菊花，为防腹内积冷吃时定要多加姜。“酒未敌腥还用菊”暗指在消灭贪官污吏的同时不能忘了自己“菊”的品格和初衷。 “性防积冷定须姜”中“性防积冷”，意即蟹性寒，食之须防积冷。定须姜，这里指要用比他们更老辣的手段除掉他们。暗指要用在黑暗腐朽的政治环境中，要战胜甚至消灭丑恶人物，要有更老辣和更高明的的方法和手段。 77．C 78．①皮诗中的螃蟹是个有着铮铮铁骨、不惧强权的叛逆者形象。“他”身有傲骨，不怕天帝雷电，不惧龙王的强权，敢于在龙王的龙庭中“横行”。②薛诗中的螃蟹是个不辨是非曲直、横行霸道的反面形象。“他”居心叵测，机关算尽却徒劳无益，最终也难以逃脱被人食用的灭亡命运。 【分析】 77． 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“因而对其充满怜悯与同情”说法错误。《螃蟹咏》当中，首联写人们坐在飘散着桂花香气的桐阴之下喝酒吃蟹，颔联是说螃蟹不管眼前的道路，只是一味横行；摆上桌来，样子好看肚子里却只有黑色的膏膜和黄黄的蟹黄而已。尾联“于今落签成何益，月浦空余禾黍香”，是说螃蟹横行得不到任何好处，最后还是要落入釜中被人吃掉，没有好的下场，月夜水边就只剩下了禾黍香。这首诗通过贬蟹以“讽刺世人”，所以诗中显露的是对螃蟹的极端厌恶的感情，并没有对其“充满怜悯与同情”。 故选 C。 78． 本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。 皮诗“有骨还从肉上生”一句，重在描写螃蟹的外形。“有骨”二字暗寓了诗人对螃蟹身有傲骨的赞美之情。最后两句“莫道无心畏雷电，海龙王处也横行”，是从心灵世界的角度为螃蟹敷彩。传说天帝是宇宙的最高统治者，海龙王是水族的主宰，雷电是天帝怒气的产物。螃蟹不仅不怕天帝雷电，而且更不惧龙王的强权，即使在龙王的龙庭中，它也敢于“横行”。可见皮诗中的螃蟹是个有着铮铮铁骨、不惧强权的叛逆者形象。正是由于这多方面的镂刻，从而使螃蟹不畏强权的叛逆性格具有了立体感。 薛诗颔联是说螃蟹不管眼前的道路，只是一味横行；摆上桌来，样子好看肚子里却只有黑色的膏膜和黄黄的蟹黄而已。可见薛诗中的螃蟹是个不辨是非曲直、横行霸道的反面形象。尾联“于今落签成何益，月浦空余禾黍香”，是说螃蟹横行得不到任何好处，最后还是要落入釜中被人吃掉，没有好的下场。“月浦空余禾黍香”，意思是螃蟹被吃掉了，月夜水边就只剩下了禾黍香。“空余”一词，对螃蟹来说是嘲讽：“他”居心叵测，机关算尽却徒劳无益，最终也难以逃脱被人食用的灭亡命运。 文章由超然客公众号校编，分享旨在服务教学，转载请注明出处。 |
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