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 山东济南平阴县第二中学八年级（6）班 苏浩宇
我很爱看书，这还要归功于我的父亲。 【开篇将“我”的读书与“我的父亲”连接起来】 我的父亲爱书，那是名副其实的。在他眼中，书已经不单单是一本本的书，而是一位位书朋友，书先生。因此，他对书格外呵护，每本书都群蚁排衙似地排在书架上。他的书房有一股独特的气味，一股淡淡的年代味。随便从中拿出一本，翻开粗糙的书页，看着泛黄的质地，闻着陈旧的味道，总有一种说不出来的感觉。但那时的我没想太多，只是一门心思地跟着这些“年迈的老师”学习。 【先写“我的父亲爱书”——书房环境，侧面烘托父亲】 书读得多了，心也逐渐地膨胀了。一本本的大部头塞进了我的书架，可他们几乎都在那里睡着觉，我也懒得翻。【拟人手法，增加趣味】一日，父亲走进了我的书房，随手拿起一本《唐·吉诃德》，看到崭新的书页，轻叹一声说：“书不是一个空壳，它也是有灵魂的，是用作者几年甚至一生的经验汇聚而成的。”说着，将书递给了我：“要读懂它是不容易，但如果静下心来，沉浸其中，总会读懂的。”我似懂非懂地看向那本书，开始了漫长的阅读之旅。刚刚开始确实枯燥乏味，常常读到后面忘了前面，只得从头再看，如此往复几遍，脑海中凌乱的故事线渐渐地形成一条长链，我也感觉完成了一项伟大的事业。 【“父亲”鼓励、指导“我”读书】 慢慢地，在书籍潜移默化的作用下，我变了许多。我不再像以往那样，遇到问题不假思索，有了自己的主见，言谈举止也变得礼貌许多。我变得爱幻想，想如堂吉诃德那样来一场说走就走的旅行，想如鲁滨逊那样独自在荒岛求生。读书也因此提高了我的作文水平。 【“我”的读书收获——提升了“我”的人生境界】 书读久了，还就真有了父亲说的那种感觉，感觉这一本本书便是一位位朋友，一位位老师。而每每面对新书，我总会面带微笑，轻声说：“你好，朋友！” 【呼应题目，升华“我”对书的感情——拟人、比喻手法，形象有趣】 （指导教师：庚秀丽） 写法借鉴：材料组织有分有合。在这篇文章中，小作者巧妙设计了两人一物，即“我”、“父亲”和“书”，而“书”是连接“我”和“父亲”的媒介。开头一句话“我很爱看书，这还要归功于我的父亲”，一开始，便将三者组合在一起，这是“合”；第二段重点表现“父亲”对书的感情以及书房的布置，表现“父亲”怎样爱书，这是“分”；第三段描述“父亲”指导、鼓励“我”读书，这又是“合”；第四段写“我”在“父亲”潜移默化下读书的收获和提高，这又是“分”；最后一段“书读久了，还就真有了父亲说的那种感觉”，总结升华对书的感情，再将“我”、“父亲”和“书”融合在了一起。整篇文章以“我”读书兴趣的变化为主干，“我”和“父亲”的具体表现为枝叶，材料组织错落有致，行文自然。     《天天读写》文章精选 李天昊：合情合理，选材精到  《天天读写》文章精选 李佳璇：在对比中突出景物特征  《天天读写》约稿函
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