|
说说《枣核》的教学【课文品读】《枣核》，想象丰富的充满夸张的民间小故事，表现了小小孩“枣核”的机智勇敢，读来令人忍俊不禁。故事情节完整，从“枣核”尚未出生开始，写到“枣核”与衙门斗智斗勇为止。与衙役、县官的晨旋，是故事的详写之处。 故事中最重要的伏笔就是“枣核”二字，因为“枣核”形体小，所以与县衙的一系列的故事都得以顺利展开，故事的细节无一不照应着“枣核”。文中写枣核“不光勤快，也很聪明”。“勤快”与“聪明”是形成故事的两个关键词。“勤快”的内容略写，“聪明”的内容详写。赶回牲口、让县官挨打，都表现了“枣核”的聪明。 在对“枣核”的描写中，“一蹦就能蹦到屋脊那么高”，就是故事中的一处伏笔，于是就有了“蹦进院子里”“蹦到驴耳朵里”“从铁链缝里蹦了出来”“一蹦蹦到了县官的胡子上”等多处细节描写的照应。 故事不仅写“枣核”的勤快与聪明，还写了他的正直和勇敢。县衙门派衙役牵走了庄稼人的牛和驴，“枣核”说他有办法，这是他的正直。县官带着衙役去乡下，“枣核蹦出来说：“牲口是我牵的，你们要怎么样？”这是他的勇敢。一个勤快、聪明、正直、勇敢的人物形象椰栩如生地出现在了我们的面前。 文章用反复的手法表现了“枣核”的聪明。他要夺回庄稼人的牛和驴，就用了智取的方法，多次吆喝，假装要牵走这些牲口，折腾了大半夜，在衙役们困得很的时候顺利地达到了目的。 整个故事内容精彩，细节生动，特别是故事结尾的细节特别有趣，“枣核”蹦到了县官的胡子上，县官挨了打，“枣核大摇大摆地走了”，给我们留下了想象余地。 【教学资源】 1.字音字形。 枣核（hé） 夫妻（gi） 爹（die）娘 勤（gin）快扶犁（日）屋脊（jT） 衙（yó）门 衙投（yi） 纳（nd）粮争辩（bidn）缰（jiong）绳 吆（yoo）喝 搜（sou）人 折腾（téng） 岂（qi）能绑（băng）起 铁链（liàn） 噗（pu）的 塞（soi）进 钱褡（do）嚷（róng）道 2.词义理解。 纳粮：交纳钱粮。缰绳：牵马、系马或其他牲畜用的绳子。折腾：反复阔腾。岂能：怎能、哪能。善罢甘休：好好地了结纠纷，不再使事态持续下去。钱搭：装钱物的口袋。惊堂木：一块长方形的硬木，拍于桌上，起震慑作用。大摇大摆：这里形容坦然的样子。 3.精彩细节。 县官坐了大堂，把惊堂木一拍，说：“给我打！”衙役们打这面，枣核蹦到那面去，打那面，束核蹦到这面来，怎么也打不着。 县官鼻子都气歪了，脸张得通红，嚷道：“多加几个人，多拿几条棍，给我狠狠地打！”枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。县官直喊：“快打！快打！”衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。满堂的人慌了起来，跑上前去照顾县官，枣核大摇大摆地走了。 4.课文本身是概说训练、复述训练、朗读训练、想象训练的资源。 【映潮说课】 教学创意：略读课文；关注对学生进行集体训练的活动设计；力求回避常规的肤浅的“找”式教学：如找一找，看课文中哪些地方写了“枣核”的机智？“枣核”是怎样脱险的？找出相关句子读一读。——这样的问题一律不问。 课时安排：一个课时。 活动一：课文听读，字词积累课始之后，教师简介课文体裁。安排“听读”活动，教师朗读或录音朗读课文内容，然后学生认读、理解、积累本文中的大量字词。（见以上“教学资源”内容。） 活动二：课文默读，人物评说教师出示思考题：“枣核”真____要求：用完整的句子评说“枣核”。学生默读课文，圈画出文中关键字词句，再组织语言，概说、评说“枣核”。 教师小结：“枣核”是一个真小、真能蹦、真勤快、真聪明、真正直、真勇敢、真可爱的人物。 活动三：课文朗读，体味细节教师指导所有学生对课文中的精彩细节描写进行朗读体味。学生朗读课文第6段至结尾部分。 教师指导：读出“讲故事”的味道，读好对故事情景的描述，读出人物的语气，读美文中的最后一段。 活动四：课文复述，训练能力教师以“简洁生动”为要求，以“枣核勇斗衙门”为话题，指导学生复述故事内容。安排一定长度的时间。请学生准备，然后学生人人自讲习练，再请几位同学“有声有色讲故事”。 最后教师也生动简洁地复述故事，学生倾听，收束教学。 |
|
|
