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有这样一则寓言，北风和南风比威力，看谁能够把行人身上的大衣脱掉。 北风很强劲，呼啦啦地吹，越吹越大，想把行人的大衣吹掉。哪知北风寒冷刺骨，行人不但没有脱掉大衣，反而还把大衣裹得紧紧的。 南风徐徐吹动，顿觉风和日丽，温暖如春，行人情不自禁，解开纽扣，脱掉了大衣。 南风胜于北风，温暖胜于严寒。这就是著名的“南风法则”。 一项伟大的事业，是一群普普通通的人干出来的，一所学校的发展，是全体教师付出心血换来的。 又特别是“双减”下学校教育主阵地凸显，教师责任在肩，压力增大，工作时间无限延长，可以说教师比以往任何时候，更辛苦，付出的时间和精力将更多。 再加之教师劳动的特殊性，与工人生产有本质的不同，只有在他们心情愉快，思想通畅，心甘情愿做事的情况下，他们才能够全身心投入，不计得失，任劳任怨，以学校发展为己任，潜心教书育人。
我以为，一人之力如萤火，众人之力如明月。校长理念再好，教育思想再先进，能力再强，如若离开了教师的参与支持，默默奉献，一切都将是水中月，镜中花，甚至校长什么都不是。 美国有位创业大王叫克利斯，他说了这样一句话：“成功的创业者最重要的是要笨、要狂、要天真、要懒散。要笨到不在乎会得到什么结果，要狂到敢把自己的一切投入到工作中，要天真到不想一个人独享成果，要懒散到必须有一大批人替你工作。” 要做到“有一大批人替你工作”，这就涉及到校长的领导艺术和管理水平，又特别是对教师的情感和态度。 教师作为学校发展的中坚力量，他们有思想、有尊严、有血有肉、有七情六欲、有喜怒哀乐、有合理需求，他们要过正常日子，要吃喝拉撒，要养家糊口，要做饭洗衣，要侍老扶小；他们不是机器，只要一按动电钮，就会按指令操作，运转不停；他们也不是军人，军人是一个特殊的群体，绝对服从命令是他们的天职。 士为知己者死，要使教师视学校为家，把自己作为学校的主人，把教育当作一种崇高的事业，把“双减”大政在校园开花结果，校长就要深谙“南风法则”，对教师多些南风拂面，少些北风凛冽。
尊重教师，尊重他们的权利，尊重他们的人格，尊重他们的差异，动力来源于尊重，尊重是管理的基础。 关心教师，关心他们的学习，关心他们的生活，关心他们的身心健康，关心他们的成长进步，人文关怀乃管理之根本。 爱护教师，坚持教师第一，以教师为本，对教师融入深情，维护他们的合法权益，想教师之所想，急教师之所急，盼教师之所盼，力所能及解决他们的后顾之忧，让教师感受到学校家一般的温馨，校长亲人般的温暖，校长对教师有多爱护，教师对你的工作就会有多支持。 理解教师，教师是我们的兄弟姐妹，校长也差不多是从教师的岗位上一路走过来的，在职务上虽然有高低，但只是分工的不同。 己所不欲，勿施于人。校长要学会换会思考，以心换心、将心比心，不能居高临下、盛气凌人，要学会共情，具有同理心理，自己当老师的时候，最反感校长做什么，现在自己就不要那样去做，自己最希望校长做什么，校长现在就应该那样去做。 有这样的思维，校长的任何决策部署，工作安排，就能够深得人心，赢得教师的拥护和支持。一个优秀的校长始终不要忘记，自己曾经或现在依然是一个教师，教师是最美好的称谓，也是最永远的称谓。
包容教师，人无完人，金无足赤，人非圣贤，谁能没错，教师是人，不是神，自身有缺点，工作有差错，情理之中，自然难免。 校长不必鸡肠小肚，求全责备，而应该以宽广的胸怀和博大的雅量，包容于人，既容其言，又容其行，既容其智，又容其挫，既容其人，又容其错。校长的魅力在胸怀，胸怀决定情怀。 激励教师，学校发展的生命力来自于教师对工作的热情，对教育事业的激情，校长的工作过程就是做一只快乐的“小蜜蜂”，通过激励每一位教师，让教师做你希望做的事，达到你想要的工作状态和效果，成为你所希望和期待的那种人。 校长就要善于运用激励杠杆，积极构建全方位的教师激励体系，注重精神荣誉激励，强化专业发展激励，完善岗位晋升激励，健全绩效考核激励，突出关心爱护激励，激发教师工作热情，点燃教师工作激情，迸发教师工作活力。激励是使个人、组织燃烧的最后一把火，没有激励，就没有管理，校长管理的全部努力都是为了激发每一个教师的主动性、积极性和创造性。 公正地对待教师，君子不患寡而患不均，对于教师，工作苦点，条件差点，待遇低点，他们都能接受，他们最不能接受的是校长对他的不公。我所了解到的一些学校，学校人心涣散，矛盾重重，危机四伏，差不多不是因为校长能力和水平的问题，而是因为校长对人对事的不公。
因此，校长切忌戴有色眼镜，因人而异，因人说话，对教师要不偏不倚，一视同仁，一碗水端平。校长对教师的公正，是教师工作积极性与主动性的力量源泉。 无私才能无畏，刚正才能不阿，校长公平对人，公道处事，是教师最盼，也是管理的最大的动能。 当然，对待教师还有一点，就是不能过度管理，有的校长以管理之名，对教师管得太死，甚至为了管住教师，把教师“盯死看牢”，不惜动用一切手段，指纹识别、刷脸卡、手机定位。大家知道，金字塔的建造者绝不是一群没有身心自由的奴隶，一个人只有在身心自由的前提下，才充满着活力，也才富有创造力。 教育是人的事业，是富有创造性的事业，如果把教师绳捆索绑，束缚身心，很难想象，他会用心用情，创造性地工作，他会把教育演绎与诠释的童话般的美丽。 更何况，为了适应“双减”要求，国家已提出“弹性上班制度”，其目的是减少老师们的压力，让教师能挤出一些时间作为活动和休息，或者陪伴家人。在“双减”背景下，面对教育生态与教师工作状态的变化，如果校长还是采用过去那套管理办法，则很容易让老师们产生对立与不满。 依靠人性化管理，给老师相对的自由和宽松的环境，这既是对老师的尊重，也是对老师的信任，更才能让老师生长出自信、自律和强大的内生力。校长把教师当牛，教师自己就会把自己当人。校长把教师当人，教师自己就会把自己当牛，这应该成为管理的铁的法则。 校长多一些“南风拂面”，教师就多一份干劲，管理就多一份力量，“双减”就多一份成效！ |
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