知与行

对于知与行的关系，从古至今有各种不同的主张。

有主张“非知之实难，将在行之。”的知易行难；

也有主张“行先知后”，“不知亦能行”的知难行易；

还有主张“知是行之始，行是知之成”的知行合一。

 

那么哪个说法是对的，是知易行难还是知难行易？

如果以此一个辩论赛，或许是一个好题目，因为正反双方都可以为自己的论点找到丰富的论据。

但是，如果不是为了辩论效果，那么讨论孰对孰错是没有意义的。

所谓事实有真假，观点无对错。

在特定的场景，给知和行加上特定的定语，知易行难、知难行易、知行合一，都可以表达出不同的意义。

 

用黄金思维圈（why—how—what）的思维来拆解知行。

 

What：什么是知，什么是行？

How：如何做到知与行？

Why：为什么知行要合一？

 

什么是知？如何做到知？

人的认知分为四层。

第一层，数据（非数学意义上的数据，也可以指碎片的信息），比如你看到下雨了；

第二层，信息，比如统计一年的降雨情况；

第三层，知识，比如了解气候成因；

最难的就是第四层，智慧，是识别和选择相关知识的能力，比如你能意识到在解决什么问题的时候，该调用关于气候的思维模型。

四层认知的升级路径可以简单归纳为：

数据—（归类分析）—信息—（使用单个思维模型分析）—知识—（使用多个思维模型分析）—智慧。

我们都有一个口头禅：这个我知道，这个我懂。

当我们说自己知道的时候，可能脑海里只是闪过了第一层次的数据。比如，碎片时间看到的一个金句，知识软件里学到的一个新的概念，或者被封装过的二手知识。

信息爆炸的时代，知识好像触手可及。只要搜索、复制、黏贴，人人好像都可以是专家。

 

如果，我们在地里撒下了很多种子，但是不除草、不施肥灌溉，秋天到了，地里还是一片杂草。

同样，我们看了很多文章、上了很多课，收集了很多知识碎片，但是不筛选、不总结分析、不深入专研，三年之后，还是一样浅薄无知。

求知是一个辛苦的过程，是一个克服人性的过程，要克服“这个我懂”的自大，要克服“不求甚解”的苟且，还要克服“好像也没什么用”的短视。

正是因为求知是有门槛的，所以能认识到求真知的正确态度，而且能够长期坚持，经过时间的发酵，一定可以厚积薄发。

 

什么是行？如何做到行？

行，是指行为、行动。

大致可以分为主动和被动。

被动的行，是指机械性的重复劳作，当然处于被动中的人，自我可能已经察觉，也可能并不察觉，关键是无意识地日复一日，仍然机械性重复没有改变。

主动的行，可以理解为做自己行为的主人。可能是完全自愿做自己喜欢的事情；也可能是在生活、环境胁迫下行动，但是行动过程积极融入自己的主观想法，并且积极主动寻求更高效率。

 

如何做自己行为的主人？有几个行为原则。

第一，心态上积极主动。

始终保持主人翁意识，只有自己该为自己的过去、现在、未来的行为负责任。

面对外界的任何刺激信号，自己的都可以选择积极的回应方式来回应。

可以直接控制的，培养正确的习惯来解决。可间接控制的，改进施加影响的方法的解决。无法控制的，微笑、真诚与平和地接受现实。

第二，要赋予内在动机。

下图是著名的fogg动机行为模型。

 

构成行为的发生由三个部分组成：首先要有一个行为的动机，其次还有完成行为的能力，最后还要有相应的线索。

提高动机，给这个行动赋予重要的意义，可以降低行动的门槛，可以比较容易的触发和坚持行动。

第三，提高行为的能力要靠刻意练习，。

学而时习之，不亦说乎。

学习，然后经常的复习，是件很快乐的事情？中学时，我一直很不理解，因为我在复习课本的时候也并没有感受到很快乐呀。

后来看到一个解释，“习”应该解释为练习，豁然开朗。学习，然后经常练习。学以致用，而且感受到越做越好，就非常有成就感，不亦说乎。

找到对的事情，重复、重复、再重复。

 

为什么要做到知行结合？

相信很多人“听过很多道理，依然过不好这一生”。

我们学习的目的，并不是纯粹的做理论研究，是为了更好的指导我们生活。

“不要用战术的勤奋，掩饰战略的懒惰”

实践，需要知识的指导，否则也只是低水平的重复。

“实践出真知”。

知识的来源，不仅限于书本和老师的教授，也来源于自己行动的感悟。

 

最后，分享一个日常思考行动指导模型。

我看到了→我是否看懂了→我是否想清楚背后的逻辑以及关联知识→我是否能够给别人讲明白→我是否已经撸起袖子把知道的做到做好。

每一步跨越，都是一个鸿沟。跨不过去，就是前功尽弃。