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指导学生读课文学写作，是近年来比较热门的话题。 要对学生进行准确有效的指导，离不开语文教师对课文两个方面重要内容的把握。一是表达形式的提炼。如句式运用的技巧、段落展开的技巧、表达方式运用的技巧等。二是构思规律的发现。对学生进行构思规律的指导，是写作教学中最有训练实效的指导之一。 语文教师要善于、精于对文章构思规律的概括与发现，并将这种发现写成短文。这种精心写出来的短文，能够让学生大受裨益。如： 赶海 “小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。 那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。 这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。 太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。 我一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌：“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……” 写作指导： 1.观察全文：这是一篇写自己童年趣事的文章，一篇写好一件小事的文章，一篇着力于场景描写的文章，一篇首尾生动照应的文章，一篇既写事又抒情的文章。 2.细部观察之一：第1自然段用了引用手法，巧妙点示“大海”二字。“童年赶海的趣事”引领全文。 3.细部观察之二：第2自然段首句“那是暑假里的一天”承上启下，切入故事，点示故事的起因与故事情节的发展，为下面的细致描写设置了背景，作好了铺垫。 4.细部观察之三：第3自然段进行详写，运用“简笔勾勒”的方法，描述自己在事件中的所见、所做、所感，追求画面生动、情感真切、叙事简洁、层次清晰的表达效果。 5.细部观察之四：第4自然段略写，主要运用景物的描写映衬自己的心情。 6.细部观察之五：第5自然段照应第1自然段，抒发情感，结束全文。 7.再观察全文：全文为“五段式”结构。第1自然段生动起笔，点示事件；第2自然段承上启下，切入故事；第3自然段详写故事，展现主体内容；第4自然段运用映衬手法略写情景；第5自然段照应第1自然段，富有情致地收束。全文呈现出一种“五段式”构思的思维规律———首尾照应，主体部分有详有略，按时序展开。 8.再观察细部：第3自然段是文章的主体部分，是详写，是一个整段。它是可以被切分为若干个小段的，于是，文章的结构就可以更加灵动多姿。 《荷花》一课采用的也是一种“五段式”的构思。教学后不妨进行如下写作指导： 1.这是写生活中一个瞬间的短文；它由远而近，由观而感，由写景而抒情。 2.它的构思规律表现在——— 第1自然段：轻轻的一笔，点示一个事件的起始。 第2自然段：照应起笔，对景物或事物进行描写。在段的写作之中，注意凸显画面之美，以及斟酌词语、句式和修辞手法的运用。 第3自然段：穿插一下，评说一笔，表达感受，抒发情感；注意语言的简洁、准确、生动。 第4自然段：顺势展开联想，以自己抒情式的感受来表现事或景或物的美好。 第5自然段：收束一笔，照应全文。 在教材中，还有很多同样表现出美妙的“五段式”的构思，可用以指导学生学习写作。如下面的课文节选： 泉 你爱我们山中的泉吗？ 山涧里流着小溪。当春天来到的时候，桃花瓣儿、杏花瓣儿会随风飘洒在水面上，让小溪流带着它们，像载着一只只小船，漂到山外去。 冬天里，山中静得很，但你可以听见泉水一滴、一滴，滴落在深潭里的声音。 是的，这儿山崖的石缝里，有涓涓的细流；山脚的深潭里，有暖暖的泉水；泉边，即使是在冬天，也长着青青的小草。 我想，你会爱我们这山中的泉的。 |
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