A1.2-理解的实践（上）

纲要：本文主要是对实际理解过程的剖析，并对相关问题提出的具体的解决方案，比如，理解的角度，理解的方法，理解的程度判断。

总体

同在一个行业十几年有人粗知皮毛有人却能成为专家，有人勤奋好学却难登堂入室，其很大程度是因为理解浮于表面。为什么会这样呢？因为知识吗？因为套路吗？因为练习吗？因为天赋吗？要解开这个问题，就需要将它每个零件都拆开来一个个了解。所谓理解，就是“理”“解”，所谓深度理解就是寻找那潜藏的联系。

在三百多年前，一个男子在树下看书，突然只觉一阵头痛，发现自己被苹果砸到，后来他提出了万有引力定律。从整个过程看，头疼触发了动机，然后有了理解思考，动机与思考之间通过某种形式采集了该问题的必须信息。所以本文将从触发意识，提取信息，事物理解三个阶段进行讲述。

触发意识

见仁见智

被苹果砸后，若是常人怕是一边埋怨一边揉着头，若是斧头帮老大应该会一副要杀人的样子说“这谁干的？”，而牛顿却是以此发现万有引力。我们常将此称为见仁见智，为什么会见仁见智呢？不难看出，第一位关注点在缓解痛苦，第二位关注点在自己的权威与报复，第三位关注点在事物规律。这些关注点的深层习惯可称之为人格。

不破不立

这些深层习惯可变吗？世界上很多看似深奥的东西其实非常简单朴实，体系篇中谈到“盲人视物”的案例就是通过有意识练习将断开的联系重新建立。可以认为人格，能力，智力就是一些特定的神经联系的习惯。若是要做重大改变就得做好头脑大改造的准备。

如何改变？

对人生而言所做的事与自我意识与追求匹配你才更容易感到幸福。从整体上看就是设定自我追求，这个追求就会在你的行为，工作，目标中产生一种价值衡量。就像冷了要保暖，热了要乘凉。就这样追求会从众多选择中限制找出一条“最佳路径”。所谓见贤思齐，至少得“思齐”，看到得能激活你的欲望，然后就是理解“贤”是怎么做的。其原理不过用进废退，去旧迎新。

若是遇到了顽固习惯，心理学中的“条件反射”与“执行意向”值得借鉴，这里单说执行意向。比如，冬天被静电困扰时，每次摸金属物品前先摸一下墙壁，这样就能释放电荷，这类事因为不符合日常习惯所以很容易忘。在你意识到件事的时候，就想象“在XXX的情况下，我要XXX”。若下次再犯时就继续重复暗示，直到形成习惯。这个方法虽然简单，效果是经过科学验证的，具体数值倒是忘了。

提取信息

具备意向之后就需要用大脑这台生物计算机进行运算了，它从记忆与所观察中提取信息，还原事物。在这个阶段通常因信息的全面性，认识事物的习惯与外界干扰而容易出现以下几类错误：

1.全面信息：盲人摸象，有人说象如大蒲扇，有人说象如房梁

既然理解是对事物的模拟，那么要理解它就需要目标事物的完整信息，因为理解过程所做的无非是为了与事物保持一致。假如我们闭眼那么该如何判断是否完整呢？

2.材料依据：老王听说媳妇对婆婆不好，回家不由分说大骂一顿

理解的依据存在错误就会导致推断出错。可因验证总是繁琐，人们倾向于用简化的习惯去解决问题。你生活中是否有此类情况，比如孩子没学好觉得学习不认真，妻子不说话觉得她在生气。

3.启发式偏差：开篇故事到男子被砸时没看到万有引力你就想到牛顿，而非隔壁老王

我们总是习惯用代表性的例子直接得出结论，可若这像那考题一样是设下的陷阱那么就中招了。在这种简单逻辑下一般不会有什么问题，而遇到复杂情况就很容易因为捷径犯错。

4.环境干扰：写作文时你突然分神看到闹钟，然后就把闹钟两字误写到了作文里

大家或许都有过类似的经历，因为潜意识在不断地监听外界信息，当这些信息同时出现在大脑时，通常很容易导致失误。

我们总是无意的犯这些错误，日积月累不断的偏离事实的真相；而了解这些问题时，又容易在思考过程中担心出错，从而心态与认知又对自己产生二次干扰，使得发挥更差。当自己意识到这些问题又找不到答案时，就开始认为自己能力不行，天赋太差。

如何应对？

应对这些问题需要具备以下三点意识：

1.因为理解是对事物的模拟，所以应判断是否与目标事物一致，即信息的否完整性与准确性，哪些未经证实的信息应持保留态度；

2.减少干扰，保持专注，最好寻找适宜环境进行思考；

3.错误有千百种而正确却可以归一。

在这种错误影响到心态的时候，就应该反思寻找正确的方法，然后招正确方式执行。犯错时，不是“不要这样不要那样”规避了一条还有千万条等着你，你应该时刻做的是“重复正确的行为”。教育孩子或下属时也需要注意这点，否则会对他们产生消极影响。

事物理解

解决了信息的问题就应该着手理解了，若要理解就需要将信息组织起来。可怎么寻找联系呢？

如何进行理解？

因为我们通过文字沟通交流，这里就以简单的文字理解为例来认识理解的过程。为了便于说明不妨将信息分三类来说明：实体类，抽象类，系统类。

1.实体类

实际存在的物质实体如：苹果，人，苹果上的某一区块

问：若有人看到苹果二字问你，什么是苹果？该怎么做答。

如果说让我描述，那我是说不清的，因为具象物体就是这么复杂，但理解此类信息的方法却最为简单。要让他理解，就让他去感受苹果是怎样的，那么我会找来水果让他看看，闻一闻，吃一吃，品一品。文字是代表事物的符号，事物与文字联系，文字便能产生了事物的含义。

2.抽象类

抽象事物的属性，如：苹果的结构，形状，颜色，分子间作用，时间

问：什么是时间？又该怎么讲

事是事物相互作用的转化你可以想象电子围绕原子核转，事的整体概括为过程，在节点上的倾向叫趋势，去除“物体”余下的是“时间”；如果说任何事物都源于物质，那么抽象的最终必然与物质相关。然后在同异之间寻找关系，对指定的属性进行剥离。

3.系统类

事物下的相互作用的概括，如：写作，设计，社会学，管理学，博弈论等等。

问：什么是写作？

这是一个人为规定的东西，现代汉语词典解释为“写文章”。使用计算机写也称为写作，这么联想一排除就与写的行为没关系了。行为呢？练字，抄写，默写可不算，就这样在人写东西这个核心场景中不断限定，形成认识。

值得提到的是日常学习是通过“试错法”进行的，其根本与实体类相同，所以问到时很难说清楚，却能看到直接排除。将它展开了解释应该就是“人根据自身构思写出的成篇文章”。

我们可以看到联系就在二者之间，是实体之间的“连线”。这“连线”的产生，是因为二者具备相互作用的能力。

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