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昨天聚餐时，一位教授朋友说，千万不要轻易夸小孩子聪明。原因是，卡罗尔曾找500多个小学生、初中生做过一个心理测验，她给受试者做了10道智力测验题，当所有人完成之后，有一半的人得到的评价是“你做对了8道，真聪明！”，而另一半的人则是得到“你做对了8道，真努力！” 两句认可的话，唯一的区别就在于，一个是表扬小孩聪明，一个是表扬小孩努力。但后续引发的变化却令人吃惊。
卡罗尔发现，在接下来的测验中，之前被夸聪明的小孩，居然不愿意接受难度更大的测试了，哪怕这些测试能丰富他们的见识。 相反，那些被表扬努力的小孩，进取心变得更强，不但保持着接受高难度测验的兴趣，对挫败的打击也调整得比较好。 这个研究得结果相当颠覆，它证明了，夸小孩子聪明没有任何好处，反而会降低他得进取心和抗挫力。 卡罗尔也因此而获得了全球最大的教育单项奖——“一丹奖”，将3000万收入囊中。 当然，卡罗尔的贡献还不仅于此，浙江大学心理学教授陈海贤就在《了不起的我》中基于卡罗尔的结论，做了更深入的研究，其成果也令人大受启发。。 陈海贤认为两组小孩差异明显，最主要的原因是表扬方式所激发的心智模式不同。 表扬一个小孩聪明，其实等同于在告诉小孩：能力和智商挂钩，解题证明的是一个聪不聪明。
一旦小孩接受了这样的观点，那么他接受测验时，就会努力维护自己聪明与否的形象，变成了关注自我，而不是关注事情本身。 这样长大的孩子，做错事之后，也会习惯于辩解对错，而不是直面问题本身；遇到困难自然也害怕证明自己不聪明，进而放弃挑战，哪怕这样的经历能够发展他的能力。 而表扬一个小孩努力，潜台词就是：能力和努力挂钩，解题是你的努力的进度条。 这样的小孩，潜意识的相信能力不是一成不变的，而是和一个人努不努力有关，也就没有证明自己行不行的包袱，因此更愿意接受挑战，能力会得到长足发展。 换句话说，我们在自己成长的过程中，以及教育小孩的过程中，都应该注意个体与世界的互动，而不是困于自我的证明。 但说起来容易，想做到很难。因为在乎自己聪不聪明，是很多人的共性。这也是大多数人总是下意识的夸小孩聪明的原因。 陈海贤在自己求学的过程中，遇到过一个严格的老太太。他把自己作业交给老师时，不仅遭到了严格的批评，还被公开处刑，让众同学来评价“陈同学该不该骂？”。陈海贤一开始觉得是羞愧，后来便觉得是种侮辱，笃定不再去上老师的课程了。
不过第二个次，陈海贤还是坚持去了该老师的课堂。老师笑着问：我还以为你不会来了呢？陈海贤咬着牙说：我是来学东西的。 很多年以后聊到这件事，老师感慨到：学东西最重要的是过脑，而不是过心。你放下了自我，才能让新东西进来，那些听不进我话的人，进步最后都没你快。 陈海贤也是通过这件事，深刻的感受到了，人的心智模式对个人发展的影响。所以他在《了不起的我》中写道：人们很在意自己聪不聪明，其实聪明不是我们的特性，而是我们与环境的互动方式的特性。 人一旦陷入僵化的心智模式，就很容易停滞不前。就像那些被表扬聪明的小孩一样，他们被无意间塑造成“维护自己聪明与否”的僵化心智模式，很难放下自我，再接受新挑战，学到新能力。 总之，不要轻易用聪明去表扬一个小孩。因为小孩是一个什么样的人不重要，如何跟世界互动才重要。 读了陈海贤的《了不起的我》，我也是才知道人的心理运行机制，有一些反直觉的地方。 如果你不懂得其中的规律，很有可能好心办坏事，尤其是在教育孩子、改变自己这些事上，事倍功半。
《了不起的我》我已经读了3遍了，但每次读都有不同的收获，陈海贤提出的奇迹提问法、心理X光机、场、心智模式等概念都能给人新启发。 如果你也想当好一名父母而感觉无从下手，如果你也想要改变却迟迟不得法，建议你一定读一读陈海贤的《了不起的我》，它一定会告诉你答案。 这本书还不贵，最便宜的2位数即可拿下，却能收获一本畅销50+万册的好书，生活也可能发生改变，聪明的人都选择直接拿下，你也赶紧行动吧~ |
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