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郑州经济技术开发区蝶湖小学
  在中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中指出：“要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。”不得不说，这是一项非常好的措施，也是大趋势下必要的改革。那么，作为一名教师，经过三年的一线教学工作经验，有一些自己的看法。 我认为“双减”真正要减去的，是孩子们在学习过程中重复、机械、相对无意义的内容，而要带给孩子真正智力上的挑战。“双减”不是要孩子们在学习或作业中没有压力，恰恰相反，孩子们需要的是适度的、良性的“压力”。当今社会，是一个全息的社会，我们每天面对庞杂、繁多的信息。孩子们接收知识的渠道，绝不止在课堂上，他们真正需要锤炼的是检索、筛选、整合信息的能力，以及审辩式思维能力。教师的重要工作之一，就是在培养孩子的过程中发展他们的这些能力。这样的“压力”是必然的，也是必要的，这也将带给教师和孩子们真正的挑战。对于一线教师，如何落实双减，必然直接指向教师课堂教学组织、作业设计的能力，下面谈一谈自己在实际教学中的一些经验和心得： 一、重视课前预习，充分利用课堂 语文教学常常陷入一种困境，那就是语文课堂的拖沓。一篇课文的学习需要两三个课时才结束，甚至更多，对于经典或典型的文本来说，花费2-3个课时是比较正常的，但是有些文本则不太需要耗费这么多的时间。这样，学习能力较强的孩子无法得到真正的挑战，相对弱的孩子刚刚能达到目标。 在上课之前，我会对所授的文本进行分析，判断是典型文本还是经典文本，确定好自己所要教授的内容，然后根据内容来设计预习单。在预习单里，我一般会设计三类知识：基础知识、核心知识和拓展知识，以此来满足不同基础孩子的需求。 我会利用课前的20分钟完成预习单，或者把它作为前一天的预习作业；在讲课之前，会对预习结果进行检查，了解预习情况，以便更好地区分易错点，突破重、难点。对于预习中出现的共性问题，我会在课堂集中讲解，对于个别问题则会在课前进行到单独指导，这样就能更高效地进行课堂教学，确保课堂上探讨的内容都是重要的、核心的问题。此外，练习是必不可少的，但练习并非是一刀切的。在练习时，我经常会根据孩子的不同程度，对其分配不同的题目，保证练习的针对性。 下面是部编版小学三年级下册，第二单元《守株待兔》一课设计的预习单，仅供参考：
二、设计分层作业，定位不同需求 在设计作业的时候，我有三项原则：一是作业的挑战必须有选择的弹性；二是作业要分层，针对不同孩子、不同程度来设计；三是聚焦核心问题，我认为是阅读和写作。 下面，以五年级下学期的暑假作业为例：
这份暑假目标清单中涵盖了三部分内容：教材部分、阅读挑战、写作部分。每一部分的设计，都留给孩子选择的空间。当然，这份假期作业，并不是最完美的，回头再看，仍然有很多不足。比如，对基础的巩固，不应该按照分数来划分，而应根据实际过关情况来设置；写作的类型过多，可适当精减，保证针对性，等等。此外，我想说：每一项挑战，都需要一个反馈机制。依据学习情况进行反馈，以此来肯定孩子的努力，使他们对学习保持长久的热情。 总之，不要认为我们孩子很“虚弱”，如果是真正的压力和真正的挑战，孩子们是愿意迎接“战斗”的，关键在于，我们教师需要不断地修炼，为孩子设置真正的挑战，而非一味的保护或是仅追求形式多样，看上去“花团锦簇”，实则没有真正的内容。 回到“双减”的话题上，我们需要减去的是那些形式的、无意义的、重复机械的、不能直抵孩子思维发展核心的内容，留下真正所需要的东西。双减，正因为“减去”，才要留下本质，这对于教师和孩子们，并非是轻松，这更是对我们的锤炼，但同时也意味着我们将能迎来更大的自由！  郑州经济技术开发区蝶湖小学 陈曦    “双减”之后孩子多出来的时间 如何安排？ “双减”政策发布后，一二年级孩子回家后没有了书面家庭作业，也没有了课外辅导班，有了更多的自由支配时间。通过和部分家长的聊天，我发现，原来“如何科学安排孩子的课余时间”也是家长的一项功课。其中有一部分家长属于放任不管类型的，任凭孩子自由玩耍，结果孩子失去了自我控制能力；还有一部分家长会把内容安排得满满当当，结果孩子没有一点儿自由活动时间。这些做法都是不科学的。当然，也有一些家长的安排是有的放矢、相对合理，在此与大家分享一些蝶湖小学低段孩子家长观点。 一、 适当放松不可少 回家第一件事是先完成作业还是先自由玩耍，并不是被规定了的。在开学初可以在家庭会议上成人和孩子一起做个大致规划，平时按约定进行。当然遇到特殊情况，可以临时调整。把握劳逸结合，静动结合，难易结合，限时完成任务等几个小策略，合理规划晚上时间。 二、 培养良好学习习惯 小学低段，是培养良好学习习惯的重要起始时间。这里建议大家可以先从以下几点做起：第一，与孩子一起整理书包，整理学习用品。整理也是对这一天学习的归纳和回忆；第二，可以与孩子一起看看课本，了解孩子的课本笔记和学习痕迹，了解孩子的课堂听讲情况；第三，与孩子一起查阅孩子的各个作业本，了解孩子作业完成情况，同时引导孩子学会反思。这项工作要在半小时内完成，父母和孩子最好商量出一个有趣的活动名字，比如“书包哥哥盘点时间”，过程中寓任务于有趣的游戏之中，结束后给孩子一个大拇指或者拥抱并赞扬，强化孩子对这件事的积极情绪，为后续的工作打好基础。 三、重视兴趣爱好的培养 兴趣的发展，不是一蹴而就，大多情况下还伴随着探索与认知。所以刚开始可以让孩子广泛接触各类活动，一两年后，应该缩小范围，选择1-2项，认真学习，坚持练习，变成长期学习的内容。艺术类，如：器乐、舞蹈、美术、书法等；体育类，如：游泳、篮球等；科技思维类，如：机器人、编程等。 四、睡前阅读，亲子共读不可缺 对于阅读，一二年级的孩子刚开始，一般都坚持不了太长时间，可以从10分钟、20分钟，1个故事、1本书开始，逐渐养成阅读习惯。 总之，课余时间是孩子手中一份丰厚的财富，用好、用对这个时间，给孩子认知增值，为亲子关系加持，为心灵赋能，为家庭的和谐健康发展，为孩子的成长保驾护航！ 郑州经济技术开发区蝶湖小学 刘林菲 2021年最流行的一个词——“双减”，几乎是无人不知、无人不晓。“双减”减什么？减轻义务教育阶段学生过重的作业负担。减轻了作业负担，但不能降低教育质量，我们该如何去做呢？那就是“加”教学质量，在课堂上让学生学习到更多高质量的“精华”知识。 我们的音乐课堂，虽说在基础教育中小学课程设置结构中，属于小学科，极少所谓的作业负担。但在人一生的发展中，音乐于一个人的价值绝不次于其它大学科带给孩子的影响。一个孩子如果可以在音乐中找到一种热爱，在音乐中发展审美的情趣，无疑也会帮助他通达到一种专业高度的路径。即使达不到专业高度，在漫漫人生路中，感觉孤独寂寞时可以有音乐作伴；感觉开心愉悦时可以用音乐表达；感觉生气难过时可以用音乐发泄……让音乐成为朋友、伙伴，带给我们不穷的力量。这样说来，小学科不小，教学时长不足，更需要教师利用音乐课堂给孩子们呈现高质量“精华”知识呢？下面结合我校的实际做法来谈一谈： 一、 课堂融合学真识 我校的音乐课是将器乐和声乐相融合来进行教学的。通过学习口风琴、葫芦丝、巴乌、吉他等乐器，掌握基本的演奏技巧。更重要的是在这个过程中学习掌握简谱，确保所有学生认识简谱，会认、会唱。同时，将器乐和声乐融合，通过学习乐器，来帮助学生建立固定音高。在声乐课堂中，将视唱练耳、声乐发声练习加入，帮助学生巩固音高的建立；将三大教学法融入课堂，在游戏中感受音乐、体会音乐、表达音乐；将合唱纳入班级活动，培养学生的团结意识，提高演唱技巧和音乐表现力。 二、 小桥舞台展风采 学校每两周举行一次“小桥音乐会”，在此活动中，将音乐课堂所学内容展示在舞台上，培养学生的音乐表现及表达能力。有学、有展，既是一种练习和复习，又是一种鼓励和激励。所有学生需要通过努力站上舞台，在小桥音乐会上展示自己。 三、 特色练习助推器 每日清晨都有固定的时间进行器乐练习，用音乐开启美好的一天。每天十分钟练习，日不间断，孩子们利用碎片时间就能形成有效积累，很好地掌握器乐技能。除此之外，我们还有一项特色作业——家庭音乐会。顾名思义，家庭音乐会是在家庭中进行，需要家庭中的每一个成员共同完成的一场音乐会。内容可以是音乐或器乐，形式丰富多样。家人根据自身特点进行分工，有的演唱歌曲，有的演奏乐器。总之全家人一同参与，一同享受这属于一家人的美好时光。家庭音乐会也是拉近亲子关系的一种方式。在家庭音乐会中，全家人的时间共同停止在音乐里，在音乐里享受一段和谐和美好。 这项作业已经连续布置了一年多，家长们也很乐意参与其中，我们收到了很多家长的反馈视频，从视频的画面里就能感受到那种温馨与美好。现如今的社会，家长们的压力倍增，陪伴孩子的时间却越来越少，我们不断在为家长们寻找亲子活动，创造亲子时光。让不善言辞、看似冷酷的父亲放下工作，让温柔的妈妈放下家务，共同陪伴孩子，看着孩子的表演，配合孩子的展示，共享一段美好的音乐时光，在音乐中一同成长，一同进步。我相信，音乐的力量，可以让一个个孩子逐渐强大，让一个个家庭更加温馨和谐。 总之，我们的音乐课堂，是帮助学生掌握一门乐器演奏；在音高音准方面打好基础；在音乐中加入游戏，寓教于乐，增强音乐体验；在班级合唱学习和比赛中，建立良好的音乐美育氛围；在弦歌悠扬中用音乐打开新的一天；在家庭音乐会中，为家庭创造亲子时光。我相信，在这样的音乐课堂中，孩子们一定会心里有爱、眼里有光，有良好的审美情趣和自己热爱的音乐表达。用艺术将孩子的身体打开，为他的每一个可能性而努力做出尝试。希望孩子们在自己的一生中，寻找到一种热爱、一种幸福感。
二年级弦歌悠扬
一年级弦歌悠扬
班级合唱比赛
班级合唱比赛
班级合唱比赛
班级合唱比赛
班级合唱比赛
小桥音乐会
小桥音乐会 郑州经济技术开发区蝶湖小学 仝帆 “双减”，指的是要有效减轻义务教育阶段学生过重作负担和校外培训负担，是素质教育背景下国家针对义务教育作出的重要改革部署。“双减”政策理念的出台和实施，充分展现了教育公平价值精神，让教育公共资源得到了充分高效的利用。对于小学美术教学而言，“如何落实双减政策”还有待我们思考。在过去的一段时间里我们积极思考提高教学质量的有效途径，发现这需要教师有良好的教学能力和统筹兼备的能力。通过高质量的课堂教学活动，有效培养和提升学生的美术综合素养。 一、关注课程，精准教研 在一些美术教学中，有些教师的课堂只关注本节课的教学内容，备课备的最多的是课本某一模块内容，而并非从课程角度出发以长远的眼光看待问题，以发展的眼光看待发展的学生。 蝶湖小学美术组一年多来，认真研读相关教学理论书籍，并在教研例会中持续讨论，教学中中勤于探索，逐步明晰了课程关照下的小学低段美术教学实施策略。 以小学一年级上册湘美版《蚂蚁搬家》为例： 小学低段美术课标要求：
这里重点强调学生体验感和对美的感受，低段主要采用造型游戏的方式进行无主题或者有主题的想象、创作、表演和展示。但是老师千遍一律的范画让学生失去了创造力，我们便开展了课前教研： 聚焦问题： 如何范画可以让学生自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来？体验造型活动的乐趣。 精准教研： 在小学阶段的美术，主要培养学生的创造力，切记不能全部临摹，临摹也许会让学生创作出的作品看起来很好看，但临摹的教学只是锻炼学生的手上技能，缺乏创造思维，我们如何解决有些学生离开范画后也可以很好的表现自己的作品呢？ 我们设定了一节同课异构内容《蚂蚁搬家》，不同老师采用不同的范画进行教学，我们发现：
A教师完整的范画没有动态，学生的作品呈现无动态，学生画的蚂蚁重复性高。
B教师进行了蚂蚁动态的范画，因为范画内容单一，学生出现范画动态较多。
经过以上的探讨，我们认为范画“留白”是非常有必要的，设计一种关节可以活动的蚂蚁，通过让学生摆一摆、动一动蚂蚁的关节，了解蚂蚁的身体构造和动态。让学生可以在观察动态蚂蚁的基础上创作自己的作品。 小学是培养学生的艺术能力和审美能力的启蒙阶段。在美术课堂教学中适当“留白”，为学生尽量提供充分的创作空间。探讨“留白”教学在美术课堂中的开展方式，旨在培养学生在美术学习中主动探索的能力，让美术课堂教学更加高效。 我们利用直观教学激发学生思维，杜绝刻板的范画模式，提高课堂效率。所以我们关注并不是某节课而是关注课程本身。聚焦问题，以发展的视角解构学习内容，重构课堂教学。
学生作品《蚂蚁搬家》
学生作品《蚂蚁搬家》 二、有效组织课堂，精准教学 一节有效的课堂教学离不开良好的课堂纪律和有效的课堂教学组织、教学环节设计。课堂教学组织是课堂教学的基础和课堂教学环节实施的保障，两者相辅相成，但是美术课往往会在教的过程中出现纪律散乱的现象。以小学低段美术课堂组织为例：低段原因有三：第一，日常美术课堂教学中教师往往忽略组织教学纪律，使课堂效率得不到保证；第二，小学生生性好动，注意力容易分散；第三，美术课是活动课，各种材料道具会吸引学生的注意力忘了上课。那么有效的组织课堂就显得至关重要。 （一）学生行为习惯训练 如：采用游戏方式快速进入课堂 案例：铃声想起，学生还未进入课堂时： 师：铃声想起了，我们的游戏要开始喽，哗啦啦下雨啦，下大雨....（学生鼓掌声音很大） 师：下中雨（学生鼓掌声音渐弱） 师：不下雨（学生停止鼓掌，安静抱臂坐直。） 这时我们会发现，课堂已经安静下来了，我们并没有使用吆喝的口令，但孩子们能很快进入课堂。 （二） 积极评价贯穿课堂 我们所提出的反馈评价并非只是对学生的学习内容进行反馈，而是高频次的对学生的课堂行为做出反馈，这样的课堂呈现出的绝非是懒散的无纪律的，我们的评价反馈是指引学生走向一个更好的学习状态。 案例： 在组织进行一年级《海底世界》教学活动中，我们要求是共同完成一幅画，学生需要画、剪、贴等步骤，这里不免会有混乱的场景，在这种情景下我做出以下反馈评价： 师：我们今天进行小组评比，课堂哪个小组完成的最好最安静会获得一颗小红星。…… 师：老师看到第三小组同学在绘画过程中最安静获得一颗星。（这时其他小组迅速安静下来） 师：我还看到第五小组的同学在粘贴作品中最安静，第五小组获得一颗星。（这时教室基本全部安静） 师：老师发现这位同学的鱼儿画得特别生动，鱼尾正在摆动（引导其他学生画出鱼儿动态） 在这样的反馈评价中学生的课堂纪律得到了保障，同时也引导学生积极地创作。
一年级学生合作作品《海底世界》 三、游戏教学，激发学生潜能 游戏教学法是小学阶段提高学生学习兴趣、调动课堂气氛的一种教学策略，有助于激发学生的学习热情，提高学生的学习效果，为学科教学带来生机。在小学美术教学中引人丰富多彩的游戏活动，有效落实游戏教学法，可以有效解决美术教育单一、低效的难题，构建高效的小学美术课堂。对此，小学美术教师要加强对游戏教学法的应用，吸引学生的注意力，让学生在“玩”出来的美术课程中学习知识和发展技能。 案例： 在学习一年级上册湘美版《鸟语花香》一课中，我设计了游戏教学环节： 师：观察图片（鸟语花香的场景），请同学们观察图片一共有多少只鸟，你能说说他们分别是什么鸟吗？小组评比，看哪一组找到的最多？（学生认真观察并回答问题。） 在这个环节中，学生进入了游戏中，不仅仅调动了学生的积极性，而且无意间引导学生观察了鸟的外形。这种在游戏活动中穿插美术教学的方式,能够让学生从游戏转到美术学习上,激发学生主动探索的热情。
学生作品《鸟语花香》
学生作品《鸟语花香》 随着“双减”政策理念的深入实施，对我们的美术课堂教学提出了更高的要求。教师应当加强教学理念和策略方法的学习研究，确保小学美术课堂教学得到高质量、高效率的组织开展，确保教学目标和任务在课堂教学中顺利完成，这样一来，就可以有效培养学生的美术知识素养，让“美育”教学功能和目标得到充分地实现。 郑州经济技术开发区蝶湖小学 虞梦秋 、 |
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