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一年级的小同学们开学有几天了，好几位家长打电话来询问是不是还没有讲课，因为他们看到孩子们的书上一个字都没写。这都是负责任的家长啊，时刻关注学生成长，必须要点赞的。那接下来，我就说说我们这两天在干什么。 部编版一年级上册教材第一部分是“我上学了”，此部分设计的目的是让学生尽快实现角色转变，毕竟小学和幼儿园从上课模式和课程安排到学习要求是不一样的。开篇第一部分是“我是中国人”，我们结合观看央视频道《开学第一课》谈感受，让学生初步感知作为中国人的那份自豪与日后的奋斗目标。第二部分“我是小学生”和第三部分“我爱学语文”，对此我进行了整合，从唱儿歌《上学歌》到师生共读绘本《小魔怪要上学》让学生感受到上学的快乐、读书的快乐。 在读绘本前我问孩子们：“你们知道小魔怪吗？听到这个名字你猜猜他会是什么样子的？”孩子们说的都特别好，把他们想象中的小魔怪的样子表达出来：我猜他有尖尖的牙齿，我猜他有尖尖的爪子还有大脚丫，我猜他会吃人，我猜他会发出恐怖的叫声……我说：“就是这样一个小魔怪，他做了一件非常非常了不起的事。你们想知道吗？”我把绘本PPT打开，大家看到小魔怪的样子都说我猜对了，我猜对了！我们齐读书名《小魔怪要上学》。 好故事都是在悄无声息地影响着孩子们，当我们一起看绘本的时候，教室里只有我的声音，或低沉或急促或欢快，他们睁着好奇的小眼睛跟着我一起或难过或担心或高兴。从他们的神情看来，我手舞足蹈地讲故事吸引了他们。当绘本讲完，我随机提问了几个问题“小魔怪为什么非要上学呢？”“小魔怪小学前他是怎样的？爸爸妈妈是怎样的？”“小魔怪上学后他变得怎样？爸爸妈妈发生了怎样的变化？”孩子们能凭借着记忆顺利地把这些问题解决。我又问：“是谁的力量这般大，可以让小魔怪的爸爸妈妈不吃人，让小魔怪变快乐？” “是读书！”“是上学！”孩子们迫不及待地回答。是啊，上学多好啊！读书多好啊！ 其实在共读绘本的过程中我们就涉及到了第三部分的“读书”“讲故事听故事”。之后又补充了读书姿势歌、写字姿势、讲故事和听故事时应注意的地方。 这就是我们一起做的事情，我们虽然还没有在书上留下一个字，但是我相信，我在孩子们心中种下了一颗种子，一颗爱上学、爱读书的种子。 附绘本内容：
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