港湘实验小学《小学生语感训练活动总结》2月25日中午全体课题研究小组的成员在港湘实验学校多媒体教师进行了语感训练活动。活动开始，刘莉老师先是以提问的形式引出主题，接着让学生听范文谈听后的感受，理解关键词语“冲破、掀翻、冒、一个一个”等词语，通过教师的讲解，让学生感悟出春笋的那种不可阻挡的气势和战胜一切艰难险阻的顽强生命力。最后通过创设情境，让学生通过表演“春笋”，来换位体验，为感情朗读奠定了基础。整堂课，孩子们的参与度非常高，积极性强。 授课教师：刘莉 授课内容：小学语感训练
港湘实验学校《小学生语感的培养》课题组 2022年2月25日 小学生语感训练活动方案语感指的是敏锐感知语言文字的能力，而小学正是学生形成语感的关键时期。语感训练能够为学生为今后的语文学习打下坚实的基础，帮助学生形成独特的语言表达方式。 一、指导思想 以培养学生语感训练为基础，按照“感悟语言，积极探索”的工作思路，扎实有序地开展此活动，大力提升学生的语感能力. 二、活动目标 1.通过本次语感训练活动，提升学生语感能力。 2.利用“情境教学”训练学生语感。 三、活动时间 2022年2月28日 四、活动地点 港湘实验学校多媒体教室 五、参加对象 全体课题组成员、学生 六、活动安排 活动分为三个阶段 第一阶段（准备阶段）： 在训练朗读中提升学生的语感能力。 第二阶段（实施阶段）： 利用“情境教学”训练学生的语感 1.主要内容：语感训练展示活动 。 2.具体工作： （1）重点加强开展训练语感活动。 （2）加强活动资料整理工作。包括活动方案、反思。 七、活动要求 1.认真作好准备，精心设计训练方案，课前其他教师共同研讨。 2.要求其他几位课题组 教师按时参加听评课。 3.训练结束后，开展扎实有效的评课活动。一方面要做好记录，另一方面要将评课结果形成书面材料上报。 港湘实验学校《小学生语感的培养》课题组 2022年2月25日 三年级学生语感培养训练 —《春笋》 执教人：刘莉 一、教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2.感悟“冲破、掀翻、冒、一个一个”等词语。 二、教学过程----认识春笋 1.提问导入：同学们，你们见过春笋吗？ 今天我们要朗读的这篇文章是描写春天来临之际，春笋破土而出，向上生长的情景，体现春笋不怕困难，顽强向上的生命力。 2.引入课题《春笋》，这是一篇描写春笋顽强的生命力的文章。 三、听范文，想象画面。
四、感知情感基调 1.提问：你听老师读出了什么感情？ 在你的脑海里又呈现出了一幅什么画面？ 你会用什么方式来处理呢？（舒缓、兴奋、开心） 2.配乐朗读练习。 五、共情感知，同声表达。
教学反思： 感悟语言是一种个性化的语言感受。由于学生的知识背景、生活经历、情感气质等诸多因素的差异,学生对语言的感悟自然也就有了区别,因此,引导学生感悟语言时,教师应顺应学生的个性差异,让学生多角度、多层次地品词析句,使其对语言产生具有个性化的理解与感受。在教学实践过程中引导学生思考:假如你是这个春笋，你应该以什么语气去读这篇文章?围绕这个问题自由读课文。 教师要摒弃那种刻意去追求“标准答案”,哪儿必须得读重音,哪儿必须得拖长音或读轻声的想法;应该给学生时间,让他们自己去探究,想想该怎样读才能读好,让学生在实践中自己建构、在互助中研究、在合作中探索,充分地肯定学生在阅读中的主体性及独立性。 要注意教师指导与学生自主学习的有机结合。教师应把学习的主动权交给学生,同时还得注意如何体现教师的“导”。从学习的效果看,有较强自学能力的孩子,自主学习的效果明显能准确、恰当地读出春笋这种不可阻挡的气势和顽强战胜一切艰难险阻的顽强生命力。 评课意见： 曾梦倩：刘老师课堂驾驭能力强，声音甜美，普通话标准。这堂课，刘老师能紧扣低年级教学的重点词教学，面向全体学生引导他们听、读、感悟情感，培养他们语感。刘老师善于把握孩子们的心理，通过表扬，评比和适时的提问，将整节课上得如行云流水般的自然。本节课中还有一个亮点是在理解课文时能扣词扣句准确到位。如在教学第一段时，紧紧抓住“冲破”、“掀翻”、“冒”、“一个一个”等词来感悟。冲破”，“掀翻”显示了春笋不可阻挡的气势和战胜一切艰难险阻的顽强生命力。“冒”准确写出了春笋破土而出的动态。“一个一个”不光说明多，还给人一种连续不断、你追我赶的感觉。它们都是重点词语，它们的意思，它们包含的情感、意蕴都是只可意会、不可言传。刘老师就创设情境，让学生通过朗诵让学生表达出来，为感情朗读奠定了基础。最让我印象深刻的是她善于启发学生想像，激活学生的思维，以此来达到增强学生语感的目的。 廖玉倩：本堂语感训练课，让我眼前一亮。首先，从精美的板书和老师精彩的示范，就非常吸引人了，再者，训练中，教师一步一步引领学生去感悟文本，欣赏文字，同时探究如何用朗读来表达自己的感受，最后，便顺其自然地融入朗读的方法。整个活动行云流水，一气呵成。学生最后的展示更是将课堂推向高潮。我想，有如此生动的训练课，学生的语感一定会有质的飞跃。 朱媛媛：刘老师善于把握孩子们的心理，通过表扬，评比和适时的提问，将整节课上得如行云流水般的自然。本节课中还有一个亮点是在理解课文时能扣词扣句准确到位。如在教学第一段时，紧紧抓住“冲破”、“掀翻”、“冒”、“一个一个”等词来感悟。“冲破”，“掀翻”显示了春笋不可阻挡的气势和战胜一切艰难险阻的顽强生命力。“冒”准确写出了春笋破土而出的动态。“一个一个”不光说明多，还给人一种连续不断、你追我赶的感觉。它们都是重点词语，它们的意思，它们包含的情感、意蕴都是只可意会、不可言传。刘老师就创设情境，让学生通过配乐朗读，来换位体验，为感情朗读奠定了基础。 段剑锋：刘老师组织教学能力特别强，这也是我一直欣赏和追求的。她善于把握孩子们的心理，通过表扬，评比和适时的提问，将整节课上得如行云流水般的自然。本节课中还有一个亮点是在理解课文时能扣词扣句准确到位。如在教学第一段时，紧紧抓住“冲破”、“掀翻”、“冒”、“一个一个”等词来感悟。“冲破”，“掀翻”显示了春笋不可阻挡的气势和战胜一切艰难险阻的顽强生命力。“冒”准确写出了春笋破土而出的动态。“一个一个”不光说明多，还给人一种连续不断、你追我赶的感觉。它们都是重点词语，它们的意思，它们包含的情感、意蕴都是只可意会、不可言传。刘老师就创设情境，让学生通过表演“春笋”，来换位体验，为感情朗读奠定了基础。 |
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