初中生物听课笔记

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篇一：生物听课笔记

初中生物《鸟的生殖和发育》听课记录

授课教师：叶淑潭

导入新课

我给你们带来一群鸟类朋友――我们一起走进美丽和谐的鸟的世界。今天，我们将从观察鸡卵的结构开始，学习《鸟的生殖和发育过程》。

鸟的生殖和发育

探外形 卵壳有何作用?

我们都知道蛋壳易碎，“保护”如何有效实现？很厚的卵壳行不行？鸡卵椭球形的外形有什么特别之处吗？选出两位同学，单手用力握鸡卵，卵壳能捏破吗？

探气孔 鸟的胚胎发育需不需要氧气呢？氧气从哪里来呢？

（1）用肉眼和放大镜仔细看一看。

（2）如何验证气孔确实存在以及具有透气作用呢？四人小组合作设计探究方案。

（3）交流，评议方案。

（4）教师穿插指导探究。

探结构 卵壳内有怎样的结构呢？让我们进一步认识鸡卵的内部结构。

鸡卵不同的结构，各自有怎样的功能？

过对鸡卵结构观察，你认为鸡卵为什么需要这样复杂的结构呢？这些结构与怎样的环境相适应?

老师带来一些图片，同学们看看，这些鸟儿们在做什么？

大家试着归纳一下，鸟的生殖和发育的基本过程和顺序是怎样的？

你还知道哪些和鸟的生殖和发育相关的知识？你还有哪些疑问吗？我们一起交流一下。 技能训练

“如何配制饲料才能提高鸡的产蛋率呢?”养鸡专业户们向大家请求帮助，能不能帮他们分析一下资料。

课外延伸

布置课下活动：做个小导游，为大家介绍当地的鸟类资源。

观摩评价：

教学理论的核心内容：生物教学要坚持以创设问题情景为切入点，以观察实验（事实）为基础，以培养学生的思维能力为核心，以提升学生探究能力为重点的基本特征。

(一）以创设问题情景为切入点

创设问题情景为师、生，生、生之间的交流搭建平台，生物教学要坚持以创设问题情景

为切入点，这主要是由生物学的特点，中学生物课程的教学内容和学生认知规律所决定的。

1、生物学的实践性，要求生物教学要坚持以创设问题情景作为切入点

生物学是一门实践性很强的自然科学。生物概念、生物规律，生物理论并不是一些抽象的符号或者抽象的逻辑关系的组合，而是与人类生活、现代生产和科学技术紧密联系。教学中让学生看到真实的问题情景，使学生形成真实的问题，让学生进行真实的研究，这是现代生物教学价值观始然。

2、生物概念的抽象性，要求生物教学要坚持以创设问题情景作为切入点

（1）使学生认识和理解生物概念是教学的重要内容 （ 2）生物概念的高度抽象、多重抽象决定了概念教学的难度。

3、现代教育技术的发展为创设更加直观、生动的问题情景提供了极大的技术支持。 （1）问题情景要贴近学生生活，要有利于学生生成物理问题，要有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望，要有供学生进行假设、猜想的空间，要有利于教学目标的完成。 （2） 创设问题情景，可利用物理实验、多媒体视频技术、现代网络技术、学生的肢体语言、学生的生活经

验等等。（3）创设问题情景是教师在备课中最需要下功夫的地方之一,创设问题情景是研究问题的开始,是师、生，生、生之间进行讨论的序幕,是引发学生思考、形成探究的平台,是调动学生学习积极性的有效方法，是教师的教学智慧。（4）课程改革实践中，广大一线教师开动脑筋，不断探索，大胆实践，勇于创新，课堂教学中创设了大量丰富多彩的、符合学生认知规律的问题情景，给课堂教学带来勃勃生机，丰富和优化了明光市的教学资源，使明光市的生物教学形成首都特色做出了突出贡献。

（二）以观察实验（事实）为基础

生物学是一门理论和实验高度结合的精密科学，是一 门以实验为基础的科学。实验是生物教学的重要基础，实验是生物教学

的重要内容，实验是生物教学的重要方法，实验是认知的重要工具，实验是探究的重要手段，实验是创设情景的有效方法，实验是获得直接经验的重要途径，实验是培养科学态度、感悟科学方法、形成科学观念的重要过程，实验是检验物理理论的科方法，实验是培养合作意识、合作能力的有效途径，实验是培养创新精神和实践能力的重要基础。实验能够尽显生物学的魅力与神奇 ，实验是认识物理知识的基础 ，实验是培养学生学习兴趣的有效方法

（三）以培养学生思维能力为核心

教师做实验让学生看到物理事实,学生进行探究实验，获得直接经验。而这些教学环节的核心任务之一，就是要让学生通过对物理现象和物理事实的观察，在教师的指导下，经过分析、总结、归纳，概括出其中的道理，将道理提升到物理概念和物理规律的层面上，并用物理概念、物理规律解决和解释现实生活、生产以及科学技术中的有关问题。这样的过程是培养学生思维能力的重要过程。

（四）以提升学生探究能力为重点

科学探究可以培养学生多种技能；科学探究可以使学生获得多种体验；科学探究：通过行为，养成习惯，形成意识，完善品格。

篇二：康老师听课记录

听课记录

日期：2011年1月4日

班级：七年级1班

科目：生物学

听课人：郑成平

执教人：康子林

教学内容：生物与环境的相互影响(第二课时)

教学过程：

一、复习提问：

1什么是生态因素？分为哪几类？

2非生物因素有哪些？

（有利于检查学生的掌握情况，学生积极回答，课堂气氛好）

二、新课导入

(一)引出课题

让小组代表介绍各组的实验情况（上节课安排）

（二）各组汇报

各组都表现积极，老师能给予各种适当的鼓励和赞扬，让学生的积极性大大提高

三、课程呈现

（一）教师讲述

在学生汇报的基础上讲述

(二)提问促进课堂程序进行

请同学们根据平时的观察，举例说明各种环境因素对生物的影响，例如：土壤、温度、水分、空气等等

（三）学生讨论回答

在同学们回答的基础上，教师进行补充

（四）引申

1、讲述：

生物学的生存发展不仅受环境的影响，反过来也会影响环境，请同学们根据经验举例说明

2、学生回答，教师进行补充。

四、活动练习

“测量不同植被环境的空气温度和湿度”活动

（小组活动,设计出探究活动方案并交流汇报）

教师强调注意事项：

1、实测不同地点的温度和湿度时干湿计放置的位置不同。

2、每个实测地点要记录3个数据的平均数。

3、实测地点要有对照（一般没有植被的裸地）

4、以每组数据绘出曲线图。

五、课堂小结

环境对生物的影响有利弊之分，但其结果都是使存活下来的生物更能适应环境，生物的生存也会影响环境，生物与环境是统一的有机整体。那么作为在自然界中有特殊地位的人类，我们必须清醒的认识到，保护环境就是保护人类自身。

六、作业布置

作业：查找有关生物学家的成长过程，研究成果等。

板书设计

第二节 生物与环境的相互影响

一、生物对环境的影响

1、非生物因素

非生物因素包括：阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度等多种因素。

活动：探究温度对霉菌生活的影响

2、生物因素

（1）生物之间的相互影响

（2）生物对环境的适应

总评：

康老师上课的时候，语言规范、风趣、有感染力，教态亲切自然，亲和力很强。整节课的设计合理，过程完整。课堂气氛活跃，充分体现了学生的学习主体性。总体上，这节课是很成功的，能完成教学目标。但是，不足之处在于，总结每个小知识点的时候，不够精炼，难以让学生轻易体会。总体上，这节课是很成功的，能完成教学目标，很值得借鉴学习。

篇三：初中生物课堂听课记录

我的分享，让知识的力量传递的更远。

初中生物课堂听课记录

引言 1、 人生存的最基本条件有哪些？

学生活动：

请学生像游泳时练习憋气那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？

2．气体的进入是由哪个系统来完成的？ 新知识学习

呼吸系统由哪些器官组成？

学生活动：

① ②

③ 注意喉、气管与食道的位置关系。

合起书看投影图，依次回答各器官名称。

让学生联系自己的身体实际来学习，使学生感到能为自己的健康服务，从而产生亲切感，增强学习的兴趣。

我的分享，让知识的力量传递的更远。

提醒学生观察图形、模型时按一定的顺序，从上到下，从左到右，从大到小或从小到大依次观察，使观察具有全面、完整、有条理和细致的特点，进而培养学生观察能力。

重点突出肺的结构与功能相统一的特点。向学生渗透结构与功能相能力、概括总结能力以及语言表达能力。

设问：

1、呼吸系统各组成器官有何特点？

2、鼻涕和痰是怎样产生的？

3学生活动：

设问：

1

2

学生活动：

学生观察猪肺实物，观察肺的层层放大图，自学肺的结构特点，开展讨论，并用自己的语言总结，教师评价。

气体是如何进出肺的？ 示媒体动画一

我的分享，让知识的力量传递的更远。

我们进行呼吸，外界气体进入体内的什么器官？

那么气体是如何进入肺的呢？

学生活动：

让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓的如何变化。

那么胸廓变化与吸气和呼气有什么关系呢？ 的一项重要素质。

教学

环节 教 学 过 程 设 新知识学习

学生讨论分析，自己得出结论：

胸廓扩大——→外界气体入肺

胸廓缩小——→肺内气体排出 通过形象直观的媒体动画和教师演示实验，突出重点，突破难点。

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先让学生明白是胸廓变化引起气体进出肺的，解决肺的负压吸气问

题。再让学生探究是什么原因引起胸廓的变化的呢？最后综合思维。形成对呼吸过程的整体理解。

与教材相比，这种教学顺序更符合学生的认识规律，学生更容容易接受。

察。培养良好的观察习惯。

学生活动：

1

2

3

膈肌收缩，胸廓如何变化？

示媒体动画四，这里既反映了肋骨的运动，也反映了膈的运动，肺的体积变化也体现出了。

学生活动：

我的分享，让知识的力量传递的更远。

要求学生结合动画，以及前面的观察结果，开展小组讨论后，通过层层推理，依次说出吸气的过程。利用表格来进行总结。

至于呼气的过程正好与吸气相反就可以了。可以指导学生采用对比记忆。

学生活动：

呼吸频率：

让学生进行自测1快速做15个起蹲动作，马上测定1括什么是呼吸频率？

肺活量：

通过人工呼吸的原理和方法的学习，对学生进行关爱生命和助人为乐的教育；通过呼吸频率、肺活量的基础知识的学习，鼓励学生积极参加体育锻炼。