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喜欢蒲蒲兰的朋友们相信对 《荷花镇的早市》都不陌生。2006年，被誉为 “中国绘本的优美开端”（曹文轩语）的《荷花镇的早市》在中日同步出版，并斩获 首届丰子恺儿童图画书奖“优秀儿童图画书奖”。 时隔十六年，《荷花镇的早市》入选国际重磅奖项—— IBBY（国际儿童读物联盟）2022年度荣誉榜单。
作为国际上最具权威和影响力的儿童阅读推广组织，IBBY每两年评选一次“IBBY荣誉榜单”，以表彰 代表了IBBY成员国内最顶尖水准的文字、插画及翻译的儿童文学作品。 今天，我们请来了一位儿童阅读理论和实践都堪称典范的权威专家—— 北京师范大学儿童文学专业的教授、博士生导师，中国图画书创作研究中心主任陈晖教授。 让我们以 《荷花镇的早市》为例，请陈晖教授和大家聊一聊亲子共读的一些方法吧！ 01 给孩子讲读绘本过程中，印象最深刻的是《荷花镇的早市》 我们常常会低估一些孩子的阅读能力和阅读反应。 我们以为，我们成人对于一本书的理解是最充分、深入、精准的，然后把自己的理解传输和指点给孩子，这是很多家庭和幼儿园推动孩子阅读的常态。 但最让我惊喜的是，在阅读的过程中，孩子经常会发现大人忽略的细节，或者是纠正成年人可能的误区，这样的事例时时都在发生。 对一些优质的绘本，孩子的阅读反应常常超出我们的想象。 比如我们的原创绘本 《荷花镇的早市》。
《荷花镇的早市》 周翔 文/图 建议4岁以上亲子共读 这本书被誉为中国原创图画书最美的开端。 书中展开了一幅江南水乡的生活画卷，特别优美的自然和人文景观。
它是诗意的，散文诗的结构，并没有太多夸张的元素和紧张的情节，但孩子们的阅读反应却出人意料的非常积极。 其中每个场景中，都有一个孩子和他的姑姑。姑姑戴着头巾，孩子在姑姑的前后。 孩子在阅读的过程中，会主动去找这个孩子和姑姑的位置。
还有很多细节，包括： 市场上都在卖一些什么东西，白菜、萝卜、还有小鸡在哪儿； 戏台在演什么戏，唱戏的人都拿着什么东西； 小街上有哪些店铺，卖的什么东西，店铺里的人都在做什么； 早餐摊上的点心都有哪些？
特别好玩的是有一个场景中，姑姑的头巾解开来了，这些孩子们都会注意到。
这些丰富的细节，孩子们都有很强烈的兴趣去捕捉，去调动自己的生活经验来回应，然后提出自己的体验。 还有街边的人在生炉子，过桥的大爷手里提着鸟笼，窗户打开有人在晒被子，这些孩子们都反应积极，尤其是乡镇的，江南水乡的孩子，和他们的生活经验有呼应的，回应更热烈。
这部作品的销量在原创作品中高居榜首，给我们的启示就是绘本的艺术表现具有无限可能。本土的元素和孩子的生活经验有着更加紧密的联系。 对于孩子来讲，阅读绘本，就是和自己生活经验去呼应。绘本的阅读，会给孩子们以心灵的慰藉和疗愈。让他们对生活更有向阳生长的勇气的力量。 02 不一定要让孩子一个人安安静静独自看书 绘本阅读不同于其他书籍的特殊阅读方式就是亲子共读。 既然是由家长念给孩子听，或者是在家庭环境和氛围中展开的阅读， 它就不仅仅是阅读，更多的是亲子之间的交流和互动。 孩子依赖家长的伴读正好说明亲子阅读的成功及有效，儿童在亲子阅读中享受到的乐趣很大程度上来自亲子感情的交流与互动。 除了兴趣的配合与激发、阅读习惯的养成以外，最重要的是对阅读中孩子的各种反应予以鼓励，这会激发孩子们自主阅读的兴趣，让他们在阅读过程中获得成就感和自信心。 03 读绘本时应该照着字读，还是应该加入自己的情感呢？ 这方面还是要根据书的内容来确定。 比如，作品更多的是贴近他们的生活、情感、想象及趣味，还是更多地表现教育的主题、认知的内容？如果是前者，可能讲比读多；后者则读比讲多。 但我最想强调的一点， 就是在亲子阅读绘本的过程中，一定要注意，时刻把孩子设定为阅读的主体。 我们要时刻注意观察孩子的反应，控制阅读的节奏，包括翻页的节奏。要有意识的做一些停顿，给孩子留出观察、发现、思考和想象的时间，尽可能的策动孩子用自己的语言去表达他在阅读中的发现和感受。 这样，无论是对于孩子的阅读能力还是阅读兴趣，都有非常积极的价值。 这比家长精准的挑选一本书、完美的演绎一本书、充分的运用一本书更有意义。 04 孩子总是重复看一本书怎么办？什么时候该给Ta换新书？ 其实，重复阅读是很正常的现象，尤其是年龄比较小的孩子。他们反复阅读一本书或几本书是有原因的： 比如他们喜欢书中的人物、某一个场景，或是作品迎合了他们的某些经验；还有妈妈讲故事的状态、他们在亲子阅读中享受到的快乐等。 关键是家长要努力找到他们喜欢的理由，然后依循这一路径找相应题材、主题、作家、风格的作品，先积极地引领他们进入阅读，再由一个核心拓展开来，适时地引进其他图书。 05 孩子有没发现的细节，应该提醒Ta吗？ 这方面我的建议是不要一次性完成所有的阅读目标和任务，要给孩子预留反复阅读的空间，包括成长后阅读的空间。对于孩子来说，反复阅读一本书，并且在阅读中不断有新的发现是很有意义的。 图画书阅读是开放的，孩子可能有自己的理解，我们可以听听他们的解释，包括他们的心理逻辑推导过程，适当保留各自的意见，促进彼此间的交流。 对于明确的误差或偏失可以用比较和缓的方式和语言来引导，这会让孩子的阅读兴趣、他们的主见以及表达的欲望得到保护。 06 孩子专注力不行，读一会就浮想联翩或者开小差，怎么办？ 陈晖：我们的阅读，特别是学龄前的阅读包含着认知元素，阅读是对既有阅读经验和生活经验的回应和连接。 如果阅读中孩子浮想联翩，跑了题，走开玩一会儿或者说说别的事情都没关系， 家长要为他们预留出空间，让他们表达、联想，拓展、发散，不要急于让这本书的阅读在某个规定时间段完成。 我们要相信孩子成长的力量，相信孩子的阅读能力，相信时间以及我们付出的所有努力。 07 在开展家庭亲子阅读的过程中，还有哪些要提醒家长们注意的呢？ 不要让阅读过于具体的功能化，最重要的是让孩子能主动积极的参与其中，并且享受阅读的快乐。 孩子对某一类事物感兴趣的时候，例如生活习惯的培养、对一些植物或者动物感兴趣等等，围绕这些孩子感兴趣的话题开展专题绘本阅读，效果会比较好。 但是，给孩子提供丰富的、多样的、有着不同题材和艺术风格的绘本，甚至是来自不同国家的绘本，包括我们中国本土原创绘本，对于孩子的阅读更有意义和价值。 嘉宾介绍 陈晖： 北京师范大学儿童文学专业的教授、博士生导师，中国图画书创作研究中心主任陈晖教授。 她不仅是知名的绘本研究专家，同时还是孩子们喜爱的绘本作家；她一直非常重视深入幼教一线，亲自去给孩子讲读绘本，给幼儿园老师做阅读指导，真正做到了将绘本应用于儿童早期教育实践中。 著有理论作品《图画书的讲读艺术》《儿童图画书的阅读与讲读》，绘本作品《小熊兄妹快乐成长系列》《虎子的军团》等。 本文插图%uA9周翔《荷花镇的早市》 |
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