|
2021年，随着教育教学深化改革，“五项管理”、“双减”、“课后服务”、“作业设计”、 “信息技术与学科教学深度融合”等一系列政策的深入推进，根据我校实际，突出内涵发展，落实“双减”任务，深化教育教学改革，扎实推进教育教学质量提升工程。鹤龄中学全校师生精诚团结，务实创新，教育教学质量取得了阶段性成效。 一、基本情况 在2021年秋期末质量抽样监测中：从年级综合得分同类学校排名看，九年级第一名，七年级第二名，八年级第三名。从年级单科完成得分同类学校排名看，九年级第一名3科，第二名3科，第三名1科；七年级第一名2科，第二名2科，第三名2科。从年级单科平均分同类学校排名看：九年级第一名3科，第二名3科，第三名1科；七年级第一名3科，第二名1科，第三名2科。八年级成绩较之过去，也有较大进步。  二、工作措施 （一）统一思想，提高认识 教学是学校中心工作，教学质量是学校的生命线，老师的发言权。明确“课改才是出路，突破才是硬道理”，要求教师实事求是地学习，扎扎实实地探索，认认真真地提炼，构建有效的课堂教学模式，并积极稳妥、分层实施，坚定不移地推行，突破教学质量提升的瓶颈，稳步提高教学质量。 （二）加强领导，落实责任 为切实加强领导，学校成立教学质量提升攻坚行动工作领导小组。校长为组长，分管教育教学副校长为副组长，教务处主任、教科室主任、年级主任、教研组长、年级学科组长为成员。建立定期会商机制，及时研究解决影响质量提升的因素，科学决策、周密部署，制定切实可行的工作方案，分步实施，狠抓落实，真正树立质量就是学校发展生命线的鲜明导向，坚决反对搞形式主义、走过场。 （三）强化教学常规管理 1.组织集体备课:备课、研课、磨课才是上好课的前提。备一节课要思考：课堂环节的组织，重难点的处理，知识点与考点的分析，有效训练的设计，学生当前的学习水平，教法与学法的选择，需要静心揣摩教材，精心构思过程。 2.提高课堂实效：要做到“严而活”，更要做到“分而合”。“严”就是严肃课堂纪律、严格要求学生和自我，“活”就是要求教师教得灵活轻松，学生学得活跃愉快。“分”就是要对不同层次的学生进行分层要求、分层作业、分层指导，“合”是相对于“分”而言，要重视全体发展，共同进步。 3.精细设计作业：抓作业，就是抓住了提升质量的着力点。一是要求老师注重作业训练的时效性，及时布置，及时修改，以便能及时查漏补缺，对自己的教学活动作出及时的、相应的调整；二是要坚持好“三清（日清、单元清、月清）”制度，开展知识点过关训练；三是要预设分层作业，作业以老师编写或经过老师筛选为宜，在试做后再布置给学生。 4.重视后进生辅导：对后进生要进行智商与情商的分析，要培养良好的情商，用心灵的温暧去医治他们的创伤，对后进生应降低要求，从基础入手，学基础，练基础，考基础，激发后进生学习兴趣，重视提升后进生的信心，抓后进生不仅能提升平均成绩，对中上学生也有极大地促进作用。 5.抓方法革新：简单的不讲，重点的精讲，重 变式训练，重解题能力培养。从课堂教学着手，从因材施教着力，教学必须符合受教学生的认知水平。“先（自）学后教”，“兵教兵”等方面培养学生自主学习的能力。  （四）开展校本教研，提高业务素质 通过校本教研，集体备课，不断提升教师专业素质。养成良好的教育教学行为，形成灵动的教学方法与手段，打造优质有效课堂。 1.养成了解、尊重、关爱、激励学生的良好习惯。 充分发挥学生主体能动作用，最大限度调动学生积极性。教师的责任不在教，而在教学生怎么学。把课堂还给学生，让每一堂课都那么朴素、扎实，使每一位学生都那么主动、灵活，打造“先学后教，以学定教”的有效课堂。 2.养成研读教材的良好习惯。 （1）弄清五点，一是教学要点（目标）；二是重难点；三是教学的关键点；四是章节知识点；五是考点。不仅仅是“教教材”，从“知识点”的角度把握教材，而要从完整与多维的课程目标、丰富的教学内容，灵动的教学手段和高效的训练组织，科学的学习方法等方面来把握教材。 （2）研读两纲（课程标准、考试说明），明确：教学要求、考核要求、分析考点，弄清出题方向、题型、试题的难易程度。做到：从“两纲（课程标准、考试说明）”出发，考什么，教什么；学什么，练什么。 （3）注重细节，把握好关键环节。一是夯实基础知识，精心梳理考点，形成知识体系；二是整理以往的错题，避免重复错误，适度仿真训练；三是关注出题动向，紧扣学科考点，强化能力培养；四是把握训练强度、习题难度，保持积极心态。 3.养成当堂训练的良好习惯。 无论采用什么样的课堂教学模式，当堂给一定时间，通过限时检测训练，考察学生学习效果，加深对当堂所学知识的巩固是十分必要的。让训练经历从无效到有效的过程。 4.养成善于思考问题，主动对教学进行反思的良好习惯。 善于总结交流，以开放的思维方式和积极的心态应对教育改革。喜欢读书与写作，积极参与教研，主动撰写论文，参与课题研究，提升自己科研能力，主动用先进的教育教学观念引导自己的教学行为。  （五）建立机制，加强考核 1.“推门听课”深入课堂，落实巡课检查制度。 2.建立月度教学常规检查制度。教师月度常规检查的结果要纳入绩效工资考核的内容，作为教师评先、评优、职称晋升的重要过程性依据。 3.建立期中、期末检测和质量分析制度。学校要认真组织期中考试和期末考试，充分利用期中、期末监测成绩分析资料，召开教学质量专题分析会，帮助教师找差距、研对策，成绩偏低的科任老师，学校将个别交流，特别差的要调换岗位。 4.建立基于质量的绩效考核制度。学校根据新的教学和管理要求，建立和完善基于教学质量的绩效考核方案。将过程性的工作检查与质量考核挂钩，充分发挥绩效工资考核方案在规范教学行为、提升教育教学质量方面的引领和激励作用。 5.质量问责，强化管理。学校把教师按年级分组，从上到下，逐级明确质量责任，上至分管教学副校长、主任；下至教研组长、任课教师，均不例外，都要努力完成自己的工作目标。  三、工作展望 为了学校可持续发展，结合今年信息技术应用能力提升工程2.0培训，切实开展好校本培训、集体备课，进一步加强信息技术与学科教学深度融合，追求高效课堂；不断总结经验，加强交流，申报不同层次的课题，提升学校科研水平。在学校社团活动开展方面，拓展活动项目，满足不同学生兴趣需求，加强社团活动辅导教师业务培训，提高社团活动质量。 来源∣剑阁县鹤龄中学 编审∣教研内参 声明∣文章内容为教研内参原创稿件，转载请注明作者及来源。 |
|
|
