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1 尊敬的各位领导，各位同侪（音：柴），大家晚上好！ 在上一篇推文里，我开头写道：每个人的身体里，都有一个更好的自我，潜藏着巨大的能量，教育的本质，就是帮助他们释放出那个更好的自我。 真正的教育是唤醒，是点燃，是启蒙，是打开！ 既然我们做了教育，就让我们点亮自己，让黑暗中、迷茫中的孩子，看到我们的微光，寻光而来，找到方向，看清自己，爆发小宇宙，释放大能量！ 今晚的沙龙主题：爱上你，点亮我！ 2 今晚，我们在这里小聚，探讨什么样的活动设计、安排能让学生幸福、快乐、激动、感动、或思考？ 让我们一起分享校外实践教育的美好，探讨我们如何让学生在体验“实践”的能动、感性和创造中接受“美好教育”，让实践教育有别于校内课堂教育，让实践教育散发出独特的魅力，让大家感到有必要走出校门！让我们避开那些有人踩过的坑，相约以后，做“美好”制造者！ 3 首先，说说我们这个群，我们这个群就是同侪辅助学习群，网络互助学习群。 4 来看一个知识小链接： 同侪学习=同伴学习=Peer Learning 学生处于中心的位置，教师围着学生转。 教师的角色是同侪之首(First among Equals)。教师已不再是单纯的、唯一的知识传授者，是学生自主学习的伙伴、合作者和解决问题的指导者，需具备组织同侪合作学习的能力。 教师通过学习支持、个人感染力、群体气氛创造等途径去积极引导、管理同侪学习。 5 同侪互助=同伴互助=Peer Coaching 同侪辅助学习Peer Assisted Learning 指经由同侪积极的协助和支援来获得知识和技能。 以同侪互相支持知识建构，促进个人、组织知识创新的学习模式称为同侪辅助学习模式。 我们这个群就是同侪辅助学习群，或网络互助学习群。 今晚，同侪们，让我们一起学习。 6 今晚，让我们一起主动践行本次新课改理念：自主、合作、探究。 遵循： 凡是学生能独立发现的，老师决不代替， 凡是学生能独立发现的，老师决不暗示， 放手让学生面对新问题，独立尝试解决！ 7 今晚，这里没有老师，这里有沙龙。 主题：爱上你，点亮我 内容：校外“美好一刻” 大家小分享 那一刻，谁的眼里有光？ 那一刻，谁在凝神思想？ 探讨：什么样的活动设计、安排能让学生幸福、快乐、激动、感动、或思考？ 请大家展示小分享： 图片、视频、语音、文字 （规则：每人每轮次语音不超过3分钟，文字不超过五百字） 抢麦开始：发吧！ 8 大家分享（略） 如果学生穿民族服装，穿制服等，要有小短剧、情景剧分组对对碰比赛PK，层层选拔，最后抽查到全班展示。
民族乐器展示，要尽可能多配乐器，分组或全班一起学习合奏片段，有体验才有感觉。
拉歌比赛、对唱
今日小寿星，准备生日蛋糕和家长、老师贺卡，同学们现场寄语唱歌、齐欢呼，营造集体生活欢乐气氛。
各种拓展活动、游戏
自嘲、调侃自己，赞美学生，搞气氛，学生很欢乐。 两句九技巧： 拍手、游戏、接半句 唱歌、比赛、休、变、调 这里，休，两个意思：休息、思考留白，有休止符的美感。 突然的静思，效果很好。 变，变化多样的活动形式、游戏，有新鲜感。 一动一静、一张一弛、一分一合，总之要有变化。 调， 语调变化，有高低、粗细、抑扬顿挫、多角色等变化。 参与、体验、互动。 自主、合作、探究。 研究性学习、项目式学习、服务式学习、体验式学习、场馆式学习等。 9 大家一起观察总结：分两部分。 首先，是第一部分，请大家发言总结：什么样的活动设计、安排能让学生幸福、快乐、激动、感动？ 10 大家分享总结（略） 我补充强调一下，下面是一些交互重合的好引子：
我解释一下。 11 A. 美好的事物 wonderful things 美景、美食、美事、艺术等。 带学生看美景，看流云、繁花、朝霞、夕阳、森林、峡谷，到山顶看日出，看自然的气势磅礴、变化万千，让学生有感而发，指导学生表达好自己，就是好作品；
带学生尝美食，探究美食里的科学和文化知识。 艺术里有绘画、雕塑、建筑等视觉艺术； 我在世界各地看油画展览时，有种颤栗thrilled的感动；看雕塑能让人着迷入定；看雄伟壮观的建筑让人哇哇哇到词穷，赞叹不已。 艺术里有戏剧、舞蹈等表演艺术； 经典的戏剧有千年票友的痴迷；舞蹈带来跨越语言的沟通交流，两岁多的娃娃也会在音乐中手舞足蹈…… 艺术里有文学、音乐、电影等艺术； 伟大的文学作品力量惊人。中国的四大名著，单是一部红楼梦，就让很多学者一生一世在研究，足见其魅力； 音乐，利用好音乐，可以让人放松、让人快乐、让人得到休息。音乐调动人的情绪； 电影是综合艺术。以上这些都可以是很好的娱乐、宣传形式。 即便对考试无用的，也是对人生有用的，能影响一生的幸福感。 老师经常用音乐和美术创设情景，把学生带入情景，引出问题，解决问题，效果不错。 12 B. 耳目一新的、不同寻常的事物 让平凡的日子可以有点变化，有点不同，这些变化和不同能带来学生的好奇和专注。 让学生从平凡的日子里发现不同，树叶发新芽，蚂蚁在搬家，都可以是有趣的。 C. 喜欢的事物 something they like 每个人有自己喜欢的选择，不同的颜色、不同的游戏、不同的手工、不同的安排，让孩子有选择、有分组活动、分组体验、分组探究，可以击中不同学生的兴趣点。 有集中、有分组，一分一合、一动一静、一张一弛，适当的变化，满足多元需求是有意思的，别让太累就好。 13 插入一个知识点： 心流（flow） 让学生进入心流状态！ 什么是心流？ 心流（Flow）是一种美妙的心理状态。全身心投入一项合适的挑战时，行动流畅，沉浸在忘我的陶醉感中，这种状态就是心流状态。 这里的挑战与能力要相匹配，挑战大于或小于能力都不行，会造成焦虑、厌倦或无聊。 参与、体验、互动 自主、合作、探究 都能进入心流状态！ 相反，让学生做自己不喜欢的事情，学生会敷衍了事，事不关己，高高挂起，学生的表现是懒散，目光呆滞，百无聊赖，因为无聊，就懒洋洋的，提不起兴致！ 14 D. 帮助他人，服务他人to help others 自我价值的实现，是有意义的事情，是有成就感和快乐的事情。 顺便头脑风暴并训练：怎样求助，怎样感恩，怎样说话，怎样才算有礼貌？让人人会用“好吗”等句型！ Would /Could /Will you please? May I/Can I? Let’s... Shall we?等中英文问答。 根据学习的金字塔，最好的学法是教他人。这句话应该让每个学生都大声喊出来，我们经常出示下图，提问学生：最好的学习方法是什么？
然后，给出一些挑战任务去帮助、拯救他人，拯救宇宙，最好是有点意思的情景任务，让学生互帮互助，提高学习兴趣。 15 下面，顺理成章，来到第二部分：如何让学生进入思考的状态？ 很多学生经常处于充耳不闻的麻木状态，老师千万不要假设什么，不要以为自己千叮咛、万嘱咐的事情学生都听见了！ 要和每个人约定，要双向反馈，确保人人听见了，理解了指令，让学生对对碰、小组互查、多遍互查，确保信息是交互流动的，是交流沟通，不是单向流动，左耳朵进，右耳朵出。 16 在苏格拉底的教育理念中，一直强调自觉领悟力，也就是重视学生思考力的培养。 爱因斯坦说：“学习知识要勤于思考。思考，再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的！” 怎样让学生思考？ A. 提问的123基本步骤： 1.先提出问题，单人思考； 2.然后，双人互说答案； 3.最后，全班抽查。或分组调研后互相汇报。 17 B. 目标引领思考 确定具体的目标，引导学生思考。 C. 问题引领思考 通过问题引领，有明确的指向性，强调有关解决问题的信息提高效率。 D. 矛盾引领思考 通过对比的方法发现矛盾，不仅可以减轻记忆负担，思维更活跃。 E. 归纳引领思考 通过归纳思维训练，能够起到更快地理解和记忆的作用。 F. 循序渐进，循循善诱 让思考顺利开展，形成心流。 训练学生思考，有哪些注意事项呢？ 18 注意事项： 1.让学生自己找到答案。避免学生的依赖心理。 2.和学生进行对话、聊天，模仿苏格拉底的“产婆术”对话法。 3.鼓励学生说出自己的想法，鼓励不同想法。 4.让学生注意观察： 那是谁？ 做了什么？ 什么时间？ 什么地点？ 还有谁？ 什么过程？ 什么结局？ 你的想法？ 5.多设计游戏。拓展活动也很受欢迎。 6.为学生思维打下基础。 训练学生的逻辑思维能力：正确、合理的思考能力。训练学生去观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理。 19 头脑风暴：躲开别人踩过的那些坑，哪些是无聊的设计安排？
例如：没有体验的乐器、服装、文物等单向展示，平淡无奇的参观活动等。 没有参与、体验、互动，枯燥的、没有美感的、无趣的的活动。 20 接下来，一首歌词献给您：《美好制造者》。 因着您的光照亮了无数学生的路，所以献给您。 请和家人一起分享、朗诵： 你那么美好 你带我们回家 你带我们看晚霞 你给我们放烟花 你准备好了一切等我们来 我们的火星乐园可不可以永远不散场 因为我还没有想好要怎么回馈你的美好 我只想要一直一直呆在你的身边 把你的一举一动一颦一笑刻入骨髓 我想这样爱你到永久 最后，愿群里的每一个人，此后余生，都是“小美好”的制造者！
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