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一、备课要求： （1）按照普通教学要求备课，分层制订教学目标，随班生教学目标要清晰指向明确，相对于普通生适当降低要求。 （2）在教案中体现“合作学习”“个别辅导”等教学模式，对随班生的提问和练习要清晰标明，以调动随班生的学习积极性和主动性，体现分层教学的理念。 二、上课要求： （1）按照普通教学的要求上课，认真做好课前准备，教学过程运用小组合作或伙伴教学等模式，做到普特兼顾。 （2）在组织集体教学的过程中要有机地穿插个别辅导，力求做到“四优先”即：优先安排座位，优先参与教学，优先巡视辅导，优先练习巩固。及时掌握特教生的学习情况，以有针对性的调整教学策略，保证特教生达到本堂课的教学目标。 三、 作业批改要求： （1）根据实际情况分层给随班生布置作业，适当降低难度，量要适中。 （2）及时批改作业，了解特教生的学习情况，解决学生存在的问题，改正错误、发扬优点。 四、教师个别辅导要求： （1）辅导态度要和蔼，做到耐心、细心、热心，鼓励学生质疑问难。 （2）因特施教，为每个学生制定随班就读方案。要根据随班就读学生的特点整体设计学生在随班就读期间的达成目标，选择合适的课程（康复训练）内容、实施途径与方式，合理安排学生的学习活动，保证每个学生每天享有不少于30分钟的个别训练。 （3）要做好个别辅导记录，随时做好辅导记录，把学生的疑难、存在的问题、个人的体会记录下来，以有利于积累资料，及时调整。 （4）注重随班生的心理辅导工作，以“以学生发展为本”的理念为指导，注重学生身心全面发展，培养积极情感，丰富知识技能与生活经验，形成乐观向上的生活态度，提高社会适应能力。充分开发学生的潜能，促进多元智能发展。 五、随班就读教研活动要求： （1）凡学校超过3名随班就读生的应建立特教教研组。 （2）每学期不少于4次教研活动，至少有一次校级以上专题研讨活动，教研活动记录认真。 （3）至少订一本特教杂志，例如：《上海特教》、《中国特殊教育》，经常组织教师开展理论学习。 （4）至少有一项特教方面的研究课题，围绕随班就读的教学模式，教学方法策略、个案探讨等展开研究。 （5）每学期能写出有一定质量的论文或经验总结。 |
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