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不断学习｜专业成长 为了提高教师的专业素质，更新教育观念，转化教育行为，掌握师幼互动质量的评价工具，有效地促进教师教学和幼儿学习，2020年3月苏州高新区名城三之三幼儿园有幸加入了江苏省高新区区域推进幼儿园课程游戏化建设推进项目组，参与“CLASS师幼互动质量评价体系”专题学习研讨活动。 01 理论学习 2020年是特殊一年，疫情阻碍了我们开学的脚步，但是没有阻碍我们发挥学习的精神，江苏省高新区区域推进幼儿园课程游戏化建设推进项目师幼互小组的学习如期在线上开展。在高新区教研室、区域师幼互动小组的引领下，幼儿园在疫情期间至开学后围绕“师幼互动”这一主题开展了前期的理论学习活动。 ？ 读“书”会活动 “没有理论上的成熟就没有真正意义上的成熟”。书是理论的内容，幼儿园教学部利用疫情期间组织老师选定书单、制定计划、完成读书打卡等活动。    理论要结合实践的，开学后，把书与理论对接，找到一些表格、案例，对内容进行复习巩固。初步明确师幼互动中的教师适宜应答的策略。     Tips：好的书要精读，不盲目追求数量，而是要求质量。如果阅读不经过思考，就无法转化成知识。 ？ CLASS评估系统学习 为落实新教育理念，探索师幼互动行为改善的方法，促进教师的专业发展。2020年5月在苏州高新区教研室傅老师引领下，课程游戏化各共同体项目组邀请到了来自上海的、具有全美CLASS国际观察员资质的夏滢老师，带领大家开展了一次“CLASS互动评估系统”理念与实用技术专题学习研讨、沙龙活动。   随后，副园长翁老师带领老师们学习“CLASS互动评估系统”，就CLASS课堂互动评估评分系统中的“情感支持”“班级管理”和“教学支持”3大领域、10个维度、42项指标进行学习。  
老师们通过学习后进行积极研讨互动，发表了自己的看法和感受 …… 陆老师：CLASS评价量表关注教师在情绪情感方面的营造和给与幼儿的感受与体验，幼儿只有在宽松、平等、愉快的学习氛围中，才有可能产生良好的师幼互动。 王老师：CLASS评价量表的运用不应仅仅是在集中教学活动的组织过程中，应渗透于一日活动的各个环节，充分运用CLASS量表去观察孩子的表现，了解孩子的内心及反思教师自身与孩子互动的有效性。 姜老师：CLASS评价量表中关于前瞻性部分给我较深的感触，教师只有在活动的前期提前预盼在环境中、师幼对话中可能会出现的问题，制定适宜的指导策略，才能在活动中给与孩子有效的指导、支持孩子学习、探究，产生有效师幼互动。 吴老师：学习CLASS评价量表之后，在开展活动组织过程中能更加关注活动中在高级语言部分给予孩子们的学习支持，同时明白了文学作品在教学活动中潜在的教学价值及在活动中给予孩子们完整欣赏的重要性。 苏州高新区名城三之三幼儿园教研活动 02 实践应用 ？ 逐步尝试运用评价系统 通过各班级教师自我解析分享区域活动视频实时评价研讨，综合分析教师在教学活动中互动表现，确CLASS系统评估标准，鼓励教师注重积累、善于反思、专于研究，将标准逐渐内化，更好地聚焦师幼互动。 研讨过程中，老师们认真思考和聆听，对自己在学习中产生的困惑一一记录。 研讨最后，翁老师表示：“CLASS量表的应用是一个新的起点，新的师幼互动评价模式，应成为教师们开展活动过程中的有效支持，不仅仅局限于教学活动中，在一日活动各个环节中要广泛运用，通过CLASS评价量表的运用去学会观察孩子、读懂孩子，提升师幼互动质量，成为一名合格的优秀教师！” 韩园长也提出：“Class带给我们的是一种思考，而不在于评价教师教学上的对与错，每一个孩子都是独特的，每一班级都有自己的个性，只有适合的才是最好的！”相信通过近阶段的学习与研讨，我们全体教师对CLASS师幼互动质量评价指标体系有了进一步的认识，整个学习过程，既是师幼互动质量提升的行动研究的过程，也是教师专业成长的过程！ 苏州高新区名城三之三幼儿园教研活动 03 期末小结 师幼互动是指发生在幼儿园内部的，贯穿于幼儿一日生活中的幼儿园教师与幼儿之间的相互影响、相互作用的行为与过程。《指南》中也指出师幼互动的重要性，让幼儿和教师在互动中沟通、学习、发展，促进幼儿健康成长。 在以往对师幼互动的研究中发现，教师多以教育者和管理者的身份居于主导，儿童则作为被教育者与被管理者，常常居于被动，互动缺少平等。互动的核心理念应该是“儿童在前，教师在后”。 1⃣️ 园内现场教研 01 什么情况下需要展开师幼互动？ 通过翁老师抛出的问题老师们分组展开头脑风暴，认真讨论队名、设计结构图，并结合自身对师幼互动的理解进行分享探讨。 牛转乾坤组 牛转乾坤组提出儿童是教育的出发点。我们组认为当幼儿遇到困难时，当幼儿在活动中出现反复性活动（低效型行为）时，教师可以用肢体语言提醒孩子、帮助孩子学会用合适的词汇表达，在互动中教师可以帮助幼儿打开思路，激发幼儿去想、去做，同时教师也是在和他们一起学习。 牛CLASS组 牛CLASS组提出当教师预估幼儿在游戏中有危险时、当幼儿不遵守规则时、当幼儿主动寻求帮助时，教师需要与幼儿展开师幼互动。同时透过幼儿的行为，分析教师的儿童观、教育观，真正领会“儿童本位”实现理念一行为。 牛气冲天组 牛气冲天组提出良好的师幼互动前提是尊重儿童独立的人格、兴趣和需要。当幼儿游离活动、当幼儿出现认知偏差、当幼儿游戏材料无法选择时，教师要及时与幼儿进行互动，引导幼儿知道自己的兴趣和需要。再之把自主权交给幼儿。 翁老师：师幼互动是平等的，能够促进幼儿能力的发展，在互动中教师要帮助幼儿打开思路，激发他们去想、去做，同时教师也是在和他们一起学习。相信今天的研讨老师们对师幼互动的理解更加清晰。 韩园长：互动体现为对儿童的尊重、平等和爱，倾听儿童的意见，鼓励儿童表达和交流，发展儿童独立与自主，关注儿童的个体差异，并做好正面引导。希望老师们真正做到“儿童在前、教师在后”。 2⃣️ 组内线上教研 02 儿童视角下怎样的师幼互动才是有效的？ 有效的互动就是教师要做到一是理念重塑、后退一步，二是要行为跟进、关注生长，真正成为促进儿童发展的支持者。 互动中，教师有意识地采取一些有效的互动策略，会取得事半功倍的效果。接下来，我们一起来看一看我们老师讨论的有效的师幼互动策略有哪些。 教师研讨左右滑动查看更多 教师研讨左右滑动查看更多 老师们结合班级实际情况，尤其是当前疫情下，在一日活动中如何进行高质量的有效互动，大家积极讨论，最后形成有效师幼互动的支持策略网络图。 翁老师指出老师们围绕三个策略展开了研讨，也希望老师们在今后的工作中多观察、引导幼儿和他人进行积极的互动并鼓励和支持幼儿通过环境中的充分互动去发现问题并解决问题；要及时根据幼儿在活动中的表现和出现的问题，调整策略。同时要适时适度的耐心等待，暗暗地辅助支持；还要及时的对自己和幼儿的互动行为进行反思自己行为的适宜性和合理性。 最后，韩园长肯定了老师们参与教研的认真态度和充分准备，并指出：有效的师幼互动的重要前提就是尊重孩子。互动的本质是教师与幼儿之间要建立联系，互动中双方是平等的，教师要帮助孩子打开思维，激发他们去想去做，这个过程就是孩子生长的过程，同时教师也是和孩子在一起学习的过程。 通过本次的期末学习培训研讨让全体教师对CLASS师幼互动质量评价指标体系有了进一步的认识，并围绕“师幼互动”进行了深度剖析，整个过程，既是师幼互动质量提升的行动研究的过程，也是教师专业成长的过程，更是教师队伍建设的过程，保教质量提升的过程。 苏州高新区名城三之三幼儿园教研活动 每一次的园本教研活动都要经历一个“发酵”的过程，相信研讨不仅对“师幼互动”的有效达成有了更好的把控，并实现了大家理念的进一步转变重塑，重要的是教师将更多的关注幼儿经验的提升，引发高质量的师幼互动，推动幼儿的学习与发展。 苏州高新区名城三之三幼儿园 编辑｜蒋小探 审核｜园务部 感谢苏州高新区名城三之三幼儿园的现场提供 |
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