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有一次假期，给学生布置了阅读课外书的作业后，有一个男生问我： “老师，你平时也会读书吗？我爸妈在家就从不看书。”
不管老师还是家长，离开校园后，读书时间越来越少了。可是，不读书的老师，不读书的父母，真的教得好孩子吗？我们不得不承认，现在的老师忙得像陀螺，几乎没有可以用来读书的时间。每天至少两堂课，每堂课的背后，要写教案、做课件、改作业、出试卷、给评价……每学期要写数十万字的材料，包括且不限于教学论文、教学计划、教学总结、听课记录、试卷分析、学习笔记、工作计划……在学校要做学生的“随身保姆”，下班后要做家长的“人工客服”，可以说没有多少时间完全属于自己。老师要对学生负责，要教出成绩，就只能拼命压缩自己的时间，掏空自己的精力，拼尽自己的所能。但是，一个不读书的老师，不可能教出真正优秀的孩子。“一个老师的专业，在一定程度上就是他的专业阅读史。”
老师是带着他全部的阅读史授课的，不读书的老师，给不了学生更宽泛的知识、更生动的教材、更饱满的精神滋养……哪怕为了学生呕心沥血，废寝忘食，也只会事倍功半，乃至于误人子弟。一边打麻将一边要孩子写作业，一边玩手机一边怪孩子沉迷手机，一边要求孩子努力学习，自己却安于现状，不思进取……既是双标，也是觉得读书是孩子的事，跟自己没有关系。教过一个严重偏科的学生，数学常常考90多，但语文总是不及格，400字的作文顶多写两三行。我建议他多读课外书，也提醒家长和孩子一起读书，培养孩子的阅读兴趣和习惯。没想到家长竟然说：“老师，别开玩笑了，我工作这么忙，哪有时间陪他读书呢？”这样的家长不在少数，自从离开学校就没怎么碰过书，再想静下心来阅读也读不进去。在他们看来，多工作、多加班、多赚钱，比读两三本“闲书”重要得多。对孩子也一样，与其浪费时间读“闲书”，不如多上几个补习班，多做几道数学题。不读书的父母，养不出爱读书的孩子，教不出有未来的孩子。就像《小舍得》中的“鸡娃狂魔”田雨岚，即使把孩子培养成顶级学霸，也不会有人承认她是个优秀的母亲。因为在某种程度上，她把孩子当成了跟南俪比拼、满足自己虚荣心的“工具人”。她根本不了解孩子，逼着孩子学习，骂孩子不争气，导致孩子终于被学习逼“疯”了。“一想到为人父母居然不用经过考试，就觉得太可怕了。”
不读书、不学习的父母，凭着本能去教育孩子，或许会亲手给孩子带来不可承受的灾难。
但如果只有“输出”，鲜有机会“输入”，那么我们到底能够给孩子什么呢？如果老师和父母只有一杯水，那么给了这杯水后，就没东西可以给孩子了。如果老师和父母只有一桶水，那么用杯子多装几次水倒给孩子后，就只剩下一个空木桶了。教育者要有一泉活水，让活水源源不断地流进自己的桶中，才能取之不尽、用之不竭地给孩子一杯又一杯的水。就如“至圣先师”孔子，哪怕他的学生遍布各国，他的学说被奉为至理，也不会停下学习的步伐。到了晚年，孔子特别喜欢晦涩难懂的《周易》，反复诵读，一直到读懂为止。那时候的书是用竹简写成的，捆在一起既笨又重。因为孔子读得太勤了，竟然将捆竹简的皮条弄断了好几次。后来，人们将孔子勤学好问的精神，总结成“韦编三绝”。连孔子这样的圣人，对学问都有无止境的追求，更何况我们呢？教育是一个传授的过程，想要学生得到更多，教育者就必须拥有更多。否则，干塘无法灌溉农田，枯井无法滋养生命，脑中空空的教育者，只会误人子弟。我们必须坚持驰而不息地学习，才能在给孩子一杯水的过程中，不断灌满自己的一桶水。
作为影响孩子最深的教育者，老师和父母必须把读书当作不得不做的事情。只有自己先成为“活水”，拥有教之不尽的知识与智慧，才能满足孩子的成长需要。前苏联教育学家苏霍姆林斯基指出：“一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。”1. 学校要减少老师的非教学工作，让老师有时间读书。教师是一个天生的读书群体，一群会读书的教师会改变一所学校的命运。学校对老师的管理与考核，不能被功利目的裹挟，一定要从工作质量出发。鼓励老师读书，让老师有时间读书，通过学习提升自己，进而带动学生进步。建立“教师学习（读书）的机制”，让“关系”在评职晋级失去作用，让“工作质量”在评职晋级中作出定夺。2. 社会要引导家长重视读书，主动更新自己的教育理念。家里的书多，孩子读的书就多。父母起到好的表率作用，孩子就会模仿。阅读不止是孩子的事，家长要陪孩子多读书，自己也要多读《教育学》、《正面管教》等等书籍。通过读书，不断更新自己的教育理念，适应社会的发展，摸索出更适合孩子的教育方法。当全社会都形成了浓厚的阅读氛围，父母、孩子和老师坚持学习，不断成长，教育就不再是一件难事。来源：教师E家（ID：edu589），教师和家长交流、学习、成长的家园，做优秀教师，做优秀家长，助力孩子成长。
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