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座位，很敏感！ 家长，学生，老师，都很敏感！ 当了30年的老师，遇到过各种调座位的申请，理由无非是眼睛不好，同座位影响了学习，小朋友相处之不好，被同座位欺负，希望同座位优秀一点，影响孩子……方式也是五花八门，直接说的，找熟人的，找领导的，孩子自己提出的，写邮件的…… 老师也挺难！ 一直以来，我们班的座位都是按照高矮顺序，然后根据孩子的性格学习情况进行调整，一般一学期适当调整一次，一学年重新排座位一次，学期当中适当有微调。 家长们都有一个执念：1.坐在前面离考试近，老师可以多关注；2.跟学习好的在一起，能够受到正面影响，成绩提高快；3.同座位之间有矛盾，就需要调开，避免矛盾……其实，真的不是这样！ 1.坐在前面离老师近，老师可以多关注？ 我们的教室不大，基本上是5.6排，授课老师也绝不会站在讲台上一动不动授课，老师们会穿梭其间，前后走动，对于后面的同学因为距离稍远，反而会有更多关注和提问机会，至于说伤眼睛，我查过专业资料，预防近视和坐哪里关系不大，关键是要采用科学的手段进行干预。比如多运动，正确的坐姿，远离电子产品等。 2.跟学习好的在一起，能够受到正面影响，成绩提高快？ 这个拿缪哥说事。缪哥妙哥曾经有一个机会跟他们班的学霸坐了一段时间，当时作为老母亲，心里还是非常高兴的，心想离学霸那么近，总会受学霸的影响，即使成不了学霸，成绩也能够大面积地提高吧！ 然而事与愿违。过了一段时间，老师找到我，说缪哥上课很少发言，还没有以前发言积极，当同坐位互相讨论问题的时候，缪哥也是一言不发，只看着他的同桌位滔滔不绝，学习的热情也不高……本以为学霸同桌能够极大地调动他的积极性，谁知道学霸的优秀让他感觉到了自己的差距，甚至从一开始愿意说到怕自己说错了被笑，反而不敢说了。 这个问题引起了我的重视，我想到我们在四人小组学习的时候，也曾经有过这样的安排，在四个人中，搭配两个强一点的，两个弱一点的，希望两个强一点的，带动让两个弱一点的，后来反而发现呢，每一次老师一提问，强的同学就把问题回答完了，弱的呢，已经没有办法再去回答和补充了，那么就形成了一个强者更强，弱者更弱的局面，后来我就调整方式，把四个实力差不多的放在一起，在这样一个差不多的层面，孩子们都能够自由的发言。所以有些时候有太大的距离，对孩子来说，反而会有压力，限制了孩子的表达，不一定会有我们家长想象中的作用。旗鼓相当讨论起来会更热烈！ 3.同座位之间有矛盾，就需要调开，避免矛盾？ 其实还真不是这样！今天就处理了这样一件事。小男生和小女生有了矛盾，男生的责任大一些，女生的妈妈希望调座位，男生的妈妈也觉得有压力，就调吧。 我把小男生和小女生找到了办公室，其实一年级的小朋友能有多大的矛盾呢。问清了事情原因以后，我让小男生向女生道歉，然后我问小女生，你愿意帮江南老师一个忙吗？小女生说愿意。我说你看你的同座位最近呢有点小问题，但是呢，他也是我们的同学，需要帮助，愿意和我一起帮助他吗？因为你很优秀啊。小女生听了眼睛一亮，说愿意。我说那我们两个就一起帮助他，怎么帮助他呢？我就制定了一些规则，然后告诉小男生规则，我们一起提醒这个小男生，让这个小男生在一个星期里有变化。 你愿意给他一个星期的时间吗？小女生特别可爱，告诉我说，江南老师，我愿意给他两个星期的时间。 我说，我相信这两一个星期，在你和江南老师的帮助下，你的同桌一定会有变化的。小男生看看我。我说，你愿意有变化吗？小男生说，愿意有变化。两个小朋友有说有笑出了办公室！ 然后沟通了两位家长，得到了两位家长的支持。期待着孩子的变化。 反思：我想，即使是换了一个同桌，或者也会有其他的矛盾。没有坐在一起的两个孩子没有矛盾的，只是矛盾大小而已。遇到问题，我们得想办法解决问题，而不是逃离问题。因为以后孩子总是要走上社会，遇到形形色色的人，哪里都是跟自己对光呢？所以，我也希望教会孩子们在成长中遇到问题能够面对问题，解决问题，在解决问题的过程中成长！ |
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