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其实，仔细分析提出这个问题的深层次心理原因，意思是：45岁是不是已经算很老了，还有没有必要和年轻人一起去竞争职称，是不是应该刀枪入库马放南山养老去呢？但是，如果不评，又有点不甘心！  现实背景：45岁离开教学一线的现象很常见。在教师群体里，确实存在着一种年龄界限的，通常认为45岁已经是老教师了，在单位是个老资格了，如果你还每天认真备课，还和年轻人一样去赛课，去讲展示课，很多同行就会说：都什么年纪了，还和小年轻去比，有必要吗？值得吗？ 所以，好多40刚出头的老师就默认自己的职业生涯已经到头了，接下来可以歇一歇，课基本不用备，能带一个班绝不带俩，也不追求教学成绩了，下了班就钓鱼养花、颐养天年去也！有些老师甚至离开教学一线，找个图书室或实验室的岗位躲进小楼成一统，彻底与世无争了。不管年龄上是不是算老年人，他心理上已经是个老人了。 我有一位同事，大约就是在45岁左右便离开教学一线去实验室了。清闲倒是清闲了，实验楼里整天也见不到几个人，学校里的事情几乎也找不到他，每天就是遛遛弯，看看闲书，玩玩手机。孩子还在上大学，家里就夫妻二人，整天静悄悄的，做饭也有一顿没一顿的。不到两年，再见这位老师，背有点驼，走路明显慢下来，头发也见花白，和一群退休的老头在路上散步，老态龙钟的样子与前两年判若两人。我想，这可能就是心理上的衰老反映到了身体上了——你认为自己老，你就真的老了。  45岁到底算不算老教师？如果是小学老师，很多是中师毕业，上班时大约19岁，45的话已经上班26年了，可以说算个老教师了。如果是中学老师，大学毕业22岁，45岁的话也已经工作23年了，资历上可以算老教师了。但是，关于老的话题我们可以从两个角度分析一下，你就会发现，现在的45岁和以前的45岁已经不一样了。 从社会整体年龄趋势来看，45岁如果放在几十年前，可以算老。1949年，我们国家的人均寿命是35岁，能活到70岁的很稀少，所以有“人到七十古来稀”的说法。你看看那时候的照片，45岁的人，穿衣戴帽都老态龙钟，早早便做了爷爷奶奶，人们都称呼为老头老太太了。而现在呢，生活水平明显提高，人均寿命到了75岁，45岁还是个年轻人呢，无论是网上还是现实中，30来岁没结婚，40来岁才有娃，45岁的人的穿衣打扮，行为举止都还青春洋溢，是人最好的年纪呢。所以，现在的45岁根本不算老。 从学校的教师群体来看，目前各个学校的教师平均年龄普遍偏大了，45岁不算老。 98年国家开始扩招，此后几年，各个学校引进了大量的老师，尤其是高中，青春靓丽的老师在校园里是一道美丽的风景。这批老师目前都已经进入40岁左右的年纪，像我所在的学校，自07年之后就很少引进老师，目前的年龄结构，40岁是平均年龄，35岁之下的寥寥无几，参加教职工运动会，我前几年还能参加中老年组，那时候青年组和中老年组的年龄界限是35，过了这么几年我反而只能参加青年组了。可见，45岁在高中也算是临近青年了。 小学稍有不同。虽然每年都有新老师招聘进来，但是两类学校有所不同。新建小区的学校，以青年教师为主，45岁是老教师了；传统老校，新老师居少，45岁也就刚刚平均数之上。我认识的一位小学老师，02年上班，目前二级，今年晋级，前面还有至少20多人，38岁的她在学校还是小青年。45岁在之前可以算老，在今天只能算年轻老师了。  聘上了高级教师，意味着工资提升空间较大。以中学老师为例，如果聘为中学高级教师，那么就有机会拿5级工资，而如果只聘为中级教师，就只有机会拿8级工资，那这样的话，工资可以相差很大，年龄越大，工资差异会越大！因为国家每一次工资普调，高级教师比相同工龄的中级教师加的工资多，所以越拉越大。比如我与我爱人，我高级她中级，大学毕业年份我只早一年，但是国家财政工资这一块，我比她多了近800元！将来我拿5级工资时，估计可以拉开1000元以上的距离。差距幅度可以达到20%左右。 作为老师，要与时俱进，学习能力特别重要，而评职称的道路，就是一条保持学习的道路。借助评职称的压力，我们可以学习很多知识与技能。这些知识与技能对今后的教学特别重要。以我的经历为例，1999年大学本科毕业，在县高级中学任教，一年后就成为了初级教师，然后每年写论文，做课题，上公开课，参加市级优质课竞赛等等，就有了一些业绩，5年后就成了中级教师。2006年，工作7年后，为了提升自己的知识与技能，我毅然决定考研，脱产到广州大学读硕士研究生。2009年研究生毕业后，重新走向了中学讲台，为了能更快的评上高级职称，我马不停蹄地发表了多篇论文、带领宏志班学生做了很多“研究性学习”的实践，参与学校一些课题、主动承担市级公开课、参加市级教学技能比赛等等，积累了一些评高级职称所需要的材料，终于在2011年顺利地评上了高级职称。回想评高级职称的整个过程，虽然有运气的成份，但是，个人的努力也很重要，之前获得的各种证书、奖项也为评职称帮上了大忙。  给还在评高级职称道路上的老师一点建议首先，一定要努力去参加评职称，因为只有这样，你与这个社会或这个体制就不会脱轨。我见过高级教师很平庸，但没有见过很优秀的教师评不上高级职称。这句话写出来很多人不服，其实也不要不服，因为优秀是相对的！我就问一个问题，有人能够破格晋升职称，而你为什么就不能 ？如果你会这样想，就不会不服。 其次，评高级职称并没有想象中这么难。很多人觉得，要有评委的关系才能评上高级职称，这句话既对也不对。如果评职称的时候遇到了熟人做评委，因为他对你个人比较了解，那么成功评上的概率确实更大。而多数情况多数人评职称是遇不到熟人的，但是这些人最终还是成功的评上了高级职称，说明公平还是普遍存在的。坚持了这么久，也许我觉得太累不想去评“该死的职称”了。但是有时候却很奇怪，今年你再努力一把，把相关的材料做好补齐，也许你就评上了高级！这个叫做“天无绝人之路”吧。 作为45岁的教师应该争取高级职称，不应该放弃。这个年龄正是经验很丰富的时候，也是心理成熟，相对平静的时候。只要在一线工作，工作努力，就有机会晋级。 争取晋级是一种动力。晋升高级，竞争应该比较大。要有较好的工作业绩，要承担更多的工作，要参加科研活动，还要写论文，似乎一直繁忙。但这正是老师价值的体现。老师就应该通过教学，不断改进教学，获得学生、家长认可。争取晋级的意愿与干好工作的初衷是一致的。不想晋级也得认真工作，莫不如在努力工作的同时，也考虑职称晋级，这样会更有动力。  职称晋级也是一种认可。职称是老师工作的一个侧面反应。尽管它不完善，尽管它让一些人抱怨，但是在目前的情况下，它依然是检验老师的一个标准。能够晋级，某种程度上，是对老师工作的一种认可。所以，在认真工作的同时，也要认真地对待职称晋级。 不要让晋级成为心病。有的老师一心想晋级，所有的努力都是冲着晋级去的。一次晋级失败，顿时沮丧消极。还有的老师，一旦晋级了，马上以各种借口，退出教学一线。这都是不可取的。从2017年职称改革，小学和中学职称统一改革，将中学二级教师和小学一级教师改为中小学二级教师，将中学一级教师和小学高级教师改为中小学一级教师。另外增设中小学高级教师（副教授级）。本意就是把现有教师职称降一级。让老师继续向更高级评定。 这样的好处是：以前小学最高级的是小学高级教师，现在降为一级教师。主要原因是，大部分教师在40岁左右基本就评比到了，缺乏进取心，在以后的优质课竞选，论文评比，发表著作缺乏进取心，想着都是青年教师的事情。问题是提到45岁还有评比的必要吗？我肯定地回答你！有必要，而且争取一定评上。原因如下： 1.评上高级教师岗位工资等级晋升一级，如果你是一级教师最多晋升到专业技术8级，但是你如果进了高级教师，可以等一年直接进7级，以后每5年进一级，5级封顶。45岁可以退休晋级到5级。如果能达到教授级，那就可以继续晋级。这个比较困难，我们全县都只有1，2名教师。 2.国家政策对于女教师，如果职称达到高级教师，可以返聘到60岁（原本55退休），教师是一个特殊的行业，到了50岁以后，学校都会照顾年老的教师，从课程量，主要程度都会照顾，一般安排一些副课，每周10节课以内。一句话，轻松，混日子。但是在老师中，他们的工资最高，上课时间是最少的。年轻教师又不好跟他比较。因为每个人都有老的那一天。去年我们学校有一个老师59岁了都去评比，最后还是评上了.今年就返聘了。我们都感到欣慰。  所以，45岁肯定要去评比，以后退休工资也高！对于一名老师，高级职称即是利益，也是荣誉，同时，也是一种评价。不在乎它或过于看重它，都不可取。 |
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