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先来谈谈线上教学和线下教学区别，线上教学会存在很多的问题。 首先教学内容的呈现形式只能是一种单一的方式。学生只能靠👂听老师讲课，有时需要看一下屏幕。对学生学习进度不能把控，快了，学困生会跟不上，会产生学习急促感，而干脆放弃不听；慢了，顾着学困生，而优秀生会觉得课堂衔接不紧凑，也一样会产生懈怠心理。 其次，课堂没有互动，要，也只能跟一学生互动，反馈会延时低效。听不到更多元的答案，会让老师产生误判，让原师生、生生交流变成一师对一生的交流。 最后，作业反馈也是有很大问题，作业辅导就失去了针对性。 针对线上教学存在诸多问题，那么如何提高线上教学的有效性呢？ 我通过近两个月网课教学实践，我觉得可以使出三妙招：做好课前目标定位准确性；力求课上学生学习有效性；保证课后完成作业有效性。这三招定能提高网课教学有效性，它们之间也是互相联系的，不能截然分开。
一、做好课前目标定位准确性 课前的备课环节直接决定了教学是否有效，所以，课前目标要准确定位，才有效是保证教学过程的有效。 那么如何做到教学目标准确定位呢？结合自己近段时间备课时的一些经验和想法，我觉得可以从下面几个方面去实施： 1.兼顾两头。面对宅家学生，学生学习的积极性良莠不齐，如何兼顾，直接关系到教学目标定位，我觉得这是备课的前提。既不能拔高要求，也不能随意降低学习要求。在备课的时候就会认真地考虑学生的接受程度和效果，应该花费更多的时间去思考该怎么样让学生掌握这个知识，该怎么样去引导学生去思考这个问题等等，只要目标定位准确，课堂的效率也就随之提高了。 2.深入研究。只有对课文进行深入的研究，才能很好地把握课文的重点难点，备课才能更有针对性，教学过程的设计和作业的布置才能更有效。更多要考虑一节课的内容要适量，可不分析的内容就不讲，重点内容简明扼要地讲，做好课文内容的取舍。 3.充分预设。虽课堂上没有学生互动，但教师要做好充分预设。首先提前让学生预习，以便熟悉上课内容。课上需要学生提问时，虽不可能让学生逐个提问，老师应抛出学生可能提的问题，教学过程中才有可能启发学生更多地参与思考，这就需要我们在备课的时候要充分考虑到学生会提哪些问题，每个问题该如何答复，必要时，先保存起来，这些都需要备课时做好预设。
二、力求上课学生学习有效性 课堂教学的主体是学生，学生学习是否有效直接决定了这次教学的是否成功，所以，就重要性而言，学生学习的有效性是取得教学成功最关键的因素。那么，怎么让学生学习有效性呢？ 1.纪律保障。好的学习纪律前提要保证学生出勤率。网课开始，必须让学生签到，以保证每位学生到位，杜绝上课随意性。迟到学生点名警告，让学生有良好的学习态度，严守学习纪律。 2.难易适中。一堂有效的教学课，首先是能够保证一课堂内很好地完成教学内容，达成既定的教学目标，突出重点，突破难点。欲让学生学习有效，一定处理好教学内容的难易度，把握好教学节奏，不紧不慢，环环相扣，强调重点内容，次要内容让学生课后自学。把课堂作业本里的问题揉进课堂里去，不让难题留到课后，导致学生无法解决。课上语言要精炼不啰嗦，深入浅出。对于当堂没掌握内容，鼓励学生“回看”，不把问题带到课外。 3.形式多样。因学生在屏前上课，注意力容易分散。如何吸引学生注意力，仅靠教学内容是不够的，更需要多样化教学形式。利用好课件，尽量激起学生兴趣。从一言堂尽量变成随时点名学生连麦互动，让学生保持警觉性，做好随时有可能被点名的准备状态。尽量创造让学生用笔圈圈划划，抄抄记记，用手打打字的机会。缓解听觉疲劳，产生困顿现象。
三、保证课后反馈作业有效性 作业是检验教学成果的最好手段，提交的作业质量的好差直接反映了课堂学习质量的高低，所以，老师一定要重视学生课后反馈出来的情况。那么，如何提高作业的有效性呢？我觉得主要可以从下面两个方面进行关注： 1.作业布置。作业布置是否有效，也直接影响着学生学习的有效性，所以，我们应该要非常重视课后作业的布置。除了一些常规的读写作业，结合配套作业，可以随时根据学生实际进行删减，或另外自行设计作业，让学生基本可以独立完成，避免有疑难无处问询。 2.作业完成。布置给学生的作业，让学生规定时间完成并提交，教师及时评改。对未交的学生给予提醒或补交，保证提交作业率百分百。评改作业中，发现问题及时以文字、符号或语音进行提示。若是共性问题，在下节课课堂上进行反馈，并让学生当场订正。个别学困生可以借微信或电话进行一对一辅导，保证绝不让一个掉队。
以上是个人通过近两个月的线上教学实践中得出的浅薄看法，只要大家努力做到以上三招，线上教学的效率一定会有所提高。 |
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