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火箭队凉凉，如何利用新闻热点培养思维能力 郑州市第十一中学 谷战峰 《普通高中英语课程标准（2017版）》明确提出，英语课程具有重要的育人功能，旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维能力和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人的根本任务。同时指出英语课程六个要素为：主题语境、语篇类型、语言知识、文化意识、语言技能和学习策略。 语言能力是指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义、意图及情感态度的能力。语言的使用一定是在社会情境中发生的，它不可能脱离情境。语言在社会情境中的主要使用途径其实就是通过听、说、读、写四种方式。 英语语言活动应该在一定的主题语境下进行，即学生围绕某一具体主题语境，基于不同类型的语篇，在解决问题的过程中，运用语言技能获取、梳理、整合语言知识和文化知识，深化对语言的理解，重视对语篇的赏析。同时尝试运用所学语言创造性地表达个人意图、观点和态度。 基于此，在前两个课时的铺垫下，本课时着重引导学生进行思考，从逻辑性，批判性和创新性三方面，通过小组探讨，角色扮演，全班辩论等活动，培养和提升学生的思辨能力，形成正确的价值观。 教学设计： 1. 通过图片呈现外交部和中国驻休斯敦领事馆声明，划重点； 2. 通过NBA球队三名不同职位的人的发声，引导学生对比，概括，评判； 3. 引导学习和深刻感悟两个关键词汇“double standard”“backlash”； 4. 提出关键问题，引导思维深入； 5. 开展不同活动，促进思维养成。 通过图片呈现外交部和中国驻休斯敦领事馆声明，划重点；
通过NBA球队三名不同职位的人的发声，引导学生对比，概括，评判；
引导学习和深刻感悟两个关键词汇“double standard”“backlash”；
提出关键问题，引导思维深入；
开展不同活动，促进思维养成
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