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2020年9月3日上午9:00-11:30，有幸参加了河南省教研室组织的河南省远程互动教研平台专题教研活动。郑州市教研室的黄利军老师在网络教研活动中做了以“教学评价”为主题的专题讲座：基于核心素养的高考英语试题评析及教学建议（以2020年全国I卷为例）。 
讲座围绕四个部分逐层展开：
第一部分 高考英语全国卷I命题与英语学科核心素养 第二部分 2014-2020 高考英语全国卷I命题分析 
在第一部分，黄老师首先从核心概念界定切入，带领大家重新学习了核心素养的四要素：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，并且着重从基本定义和具体目标两个方面为大家进行了深入解读。
此外，黄老师还基于中国高考评价体系，结合2020年全国I卷，从高考考查内容、考查目的、考查要求三个层面为大家进行了深入剖析。
第二部分 2014-2020 高考英语全国卷I命题分析在第二部分，黄老师带领大家，结合具体高考题型，从全新的视角给一线教师备考提供了新的思路和做法。比如，在说到语法填空和短文改错方面，黄老师建议备课组分工合作，制作细化分解、分析表，可以就其中7年中的各个语法板块做成考试命题细目表，纵横向进行比对剖析，从而实现复习内容的全覆盖，摸准命题脉络，把握考查动向。在第三部分，黄老师首先从高考命题原则、选材范围、主题语境等方面进行了阐释，重点强调了高考的育人功能和价值导向，引领教师关注人与自然、社会及自我三大主题；引导教师要重点关注语篇中中国元素的融入，感悟中华文化在语篇中的浸润。随后，黄老师又结合高考的具体语篇，带领大家基于2020年全国1卷，从核心素养考查的角度进行了全方位的深入解读。每个具体文本都从八个方面给出了具体的文本分析和学习建议：主题语境、语篇类型、文本分析、语篇知识、文化知识、语言（知识）技能、学习策略、命题意图、教学启示。第四部分 复习备考建议 1. 认真研究高考评价体系，领会新课标精神，细化解读考纲内容，依据考纲进行复习；
2. 做好整体规划，搞好三轮复习，做到目标明确：夯实基础复习、强化专题复习、精进综合能力；
3. 潜心研究高考试题，掌握命题规律，复习备考做到有的放矢；
4. 重视词汇的记忆和应用；
5. 改革语法教学，在语篇中灵活运用语法基础知识：呈现-发现-归纳-实践-应用；
6. 以写作基础知识为突破口，加强写作基本功训练：提倡基于高考英语书面表达评分标准的写作训练，把书面表达与短文改错结合起来；
7. 精选训练材料，把握命题方向，用好真题，练出能力与水平。
学习感悟： 1. 要深入思考思维品质考查的明与暗、隐性与显性：逻辑性、条理性、思辨性。对于教学的启示就是要注意批判性思维的培养，具体来说就是要重视思辨能力的培养；2. 高考试题中对于学习能力的考查无处不在，这就要求我们在平时的教育教学中要着力培养学生的四种学习能力：自主学习、合作学习、探究学习、终身学习；3. 教师要注意理论备考的准备，要深入研读《中国高考评价体系》和《高中英语课程标准（2017年版）》，既要从核心素养的考查的角度去解读高考英语试题，还要在高考试题研究的基础上去思考对于核心素养的考查；4. 要强化教师和学生对于文本的分析和思考能力：主题语境、语篇类型、文本分析、语篇知识、文化知识、语言（知识）技能、语用知识、认知策略、学习策略、命题意图、教学启示；5. 要体味、品味、玩味全国卷中对于知识、能力、素养的考查；6. 要形成大概念教学的意识，提升大语境教学的能力，树立大情景教学的观念，从语境、意境、逻辑等方面帮助学生找到学习的抓手，加快学习策略的培养，促进学习能力的养成。
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