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从今天算起，距离高考不足20天时间。短暂的时间内，如何系统备考、科学备考、有效备考、高效备考就是摆在师生面前的一个亟待思考和解决的问题。个人认为，科学备考要做到三个回归：回归教材；回归课标；回归系统。 一、回归教材 现实的复习备考中，无论是三轮复习、四轮驱动，亦或是大一轮复习，师生体现出的最大的一个问题就是缺乏“教材意识”。也就是对于教材的认识不深入、把握不到位、利用不充分。具体体现在课堂的教学中就是对于高一、高二学过的教材内容仅仅是从知识点的层面带着学生“蜻蜓点水”式的过一遍，只是起到了“雨打地皮湿”的作用。 个人建议如下：
二、回归课标 新高考在不提供新的考试大纲和考试说明的情况下，教师对于课程标准的认识、理解和解读就显得至关重要。这不仅仅因为课程标准是是高考命题的主要依据，更是教师教学、高考备考的重要指导。教师要认真研读课标，深入理解课标、精心使用课标。 要在具体教育教学中促进学生系统掌握各学科基础知识、基本技能、基本方法，培养适应终身发展和社会需要的正确价值观、必备品格和关键能力。积极探索基于情景、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，注重加强课题研究、项目研究、研究性学习等跨学科综合性教学。 要基于核心素养，培养思维能力，提升语言水平，实践综合运用。要引导学生走入语言、思维、文化、能力、素养的殿堂。积极探索基于情景、问题导向、深度思维、高度参与的教学模式。 三、回归系统 要帮助学生自主梳理基础知识、建构知识体系、形成知识网络、打造知识空间、实践知识应用。要坚持教师引领与学生自主相结合、纵向比较与横向分析相结合。对于学科优势，力争实现优势纵向突破，构建学科知识框架体系并辅之以重点题型、易错警示等的复习；对学科劣势，要采取横向突破的方式，选择高考的高频考点进行专题突破，要敢于且舍得用整块的时间去突破最紧要的专题；也可将纵向突破与横向突破结合起来。 教师要引导学生利用高考真题，整理和归纳常考点、易错点，帮助学生建立属于自己的、具有个性特征的知识体系，知识框架。要充分利用真题中的问题，引导学生深入思考设问角度、考查方向，明确命题趋势，培养思维能力，提升解题能力。力争做到近5年真题阅读无生词、熟词生义无困难、长难句理解无障碍、短文大意和写作意图无歧义、作文命题解读有技巧、书面表达写作有策略。
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