【原】“初高”衔接试用稿之语音篇——基于语篇的高中英语初高衔接语音练习教学设计方案

正如河南省英语教研员禹海军老师所讲：做好初高衔接的关键要转变学习思想，改进学习方法，形成学习策略，这才是初高衔接的立足点；课程标准就是高中教学的魂，衔接是要让这个“魂”现出人形，让学生看得见，摸得着，理得通，弄的明，脱离雾里看花，达到“悟理看法“；要改变学生稀里糊涂走进高中，迷迷瞪瞪走出高中的窘境；具体来说，就是要解决谁学、学什么、怎么学的问题。

    今天，让我们一起来走进初高英语衔接的语音篇吧！

语音篇

——基于语篇的高中英语初高衔接语音练习教学设计方案

【作者简介】

刘培培，中学英语教师，2017年河南省中招命题组成员，河南省基础教育学科专业人才库成员，河南师范大学国培特聘授课专家，郑州市优质课一等奖、郑州市观摩课，第十一届全国中学英语骨干教师新课程高级研修班观摩课，“创课任我行”首届全国中学英语学科信息化高效课堂优质课大赛一等奖。

曾参与河南省中招、《说明与检测》、《基础训练》及《英语学习入门系统语音教程（青少版）/（低幼版）》录音工作。

说说英语学习的“死去活来”
与西南师大实习生聊“我那时不这样，他们现在怎么这样”
说说同课异构
说说观评课的“四个四”策略
说说教师的“勤”与学生的“懒”
说说课堂教学展示的“精”与“彩”
从同课异构说课堂教学（试卷讲评）三度--精度、深度、效度（上）
学以致用，反思精进---听谷战峰老师讲座有感
说说英语学习中的“鱼、渔、愉、欲”
说说词汇书使用的“75321和75531”策略
说说词汇的背记和检查
说说词汇书的使用
英语语法教学的困境与突围
说说阅读语篇处理的135753策略（上：理论篇）
也说初高中英语教学的“衔”与“接”（上）
禹海军老师“放羊理论”再思考
听彩琴老师说英语教与学，思学习型、反思型教师成长
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