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 学校朱老师的小儿子，不到六岁。下雨了，看到有同学在跳水坑，也想去。可妈妈不让。就去问朱老师，能不能跳，因为其他小朋友都在跳水坑。朱老师说，可以跳。跳完水坑，鞋会湿，那可不能换鞋，会滑倒，也不能哭。小家伙点点头，朱老师说，那你去跳吧。 结果，鞋湿了。郭老师要给他换鞋。朱老师不让。 看来自由是有条件的。 第一，自主管理不是自由，要有行为要求。 即便是小孩子，也要把规则事先讲清楚。 第二，自主管理需要建立监督机制。 自主管理要有督促考核机制。我的二年级有五个学生，每天安排一个人打扫卫生。谁来监督？第二天值日的人来监督卫生打扫情况。干净整洁的标准是什么？老师做一个示范，让学生统一来说:黑板用抹布擦三遍，物品摆放整齐，地面干净。验收过关，放学回家。不过关，监督的人有权要求重新打扫。 第三，制度先行。 什么时间做哪些事情，谁来做哪些事情，在公示栏里有安排。老师请假或者开会，由班长负责布置学习任务，组长负责检查。
用一到三周时间作为过渡期。 于洁老师要求学生提前三分钟进教室，课代表负责提问本学科上节课的所学知识点。 于洁老师就在窗户外面看着，等科任教师进教室才离开。 制度要求，老师要跟进一段时间，看看哪些地方不合适？比如我让课代表在我请假期间布置作业。学生经常来向我反映，课代表换了吧，布置的作业量太大了。 我就和课代表商量，比如老师布置作业生字组词写三遍，你布置任务不能也让写三遍四遍。你要布置写两遍。写完后看课外书。这样，学生也喜欢，少了抱怨。 自主管理是要建立一套科学的管理系统。这一点，魏书生和管建刚老师做的最好。
实验一周后，学生都知道席老师记性真不好，布置作业时一定要注意力集中听清楚，不敢马虎，谁没听清谁倒霉。当然，谁没有听清，谁按我的要求去做。有的同学，到家就忘记了，有家长在群里问当天作业是什么，我也是如此，和课堂上布置的作业绝对不一样。 假期和双休日作业，我会写在黑板上。学生抄完之后，要让组长检查抄的作业是否有遗漏，然后才能放学回家。 自主管理，目的是解放我们自己，让学生养成好习惯。教师前期的规划布置，督促引导很重要，通过强化管理，才能形成自觉行为。 |
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第四，做好演练，为自主管理做准备
我布置作业，不喜欢啰嗦。往往只说三项任务。且只说一遍。我事先声明，老师记性差。容易忘事。比如布置作业，第一遍说写三遍生字，读10分钟书。如果有同学问，老师啥作业？没听清。我就再说一遍:写五遍生字，读20分钟课文。有同学说，刚才不是说写三遍吗？我说，以这次为准。如果有同学问，我再说一遍，可能就成了写六遍生字，读30分钟课文。
