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每一次培训都能有所收获！  本文1474字，阅读大约需要4分钟。 拓展视野才不至于落伍，用心学习才能时时进步 ——7月13日听专家报告有感 学习体会 2017年7月13日，濮阳市2017年暑期培训班如期开班，初中数学培训班在濮阳市第三中学报告厅举行。 我作为学员代表发言，感谢了领导及专家的精心培养，表达了学习的决心与期待，带着学习的心态认真听取报告，专家的报告各有各的精彩，都值得学习，收获颇多。
上午由北京教育学院伍春兰教授作报告，内容是：行动研究——数学教师行动研究的案例分析，分别从行动研究的内涵、视角和设计三个方面进行讲解，特别是在讲解的过程中，没有用高大上的理论进行论证，而是结合实际的案例进行分析讲解，把行动研究的内涵分析得很透彻，易于理解，非常接地气。在行动研究的内涵部分，用了三个例子进行了阐述，一个是课堂笔记与成绩的关系研究，第二是审题研究，第三是作业研究，这三个例子都是在教学实践中能接触到的，每天都在老师们的眼皮子底下，却不知道如何进行研究，却不知道如何提高教学成绩，通过今天的报告，才知道原来行动研究就在身边，通过研究，可以达到有效果，有效率，有效益，一个个小的研究就可以积累更多的研究经验，从而提高教育教学能力与水平。通过三个例子，知道了行动研究的主体，目的，过程，评价和流程。
行动研究的主体是教育工作者；目的是为了解决在教育教学过程中遇到的困难和问题；过程是研究的过程；评价则是否解决了困难与问题，如果没有解决继续研究，通过反复研究达到解决问题的目的；研究的流程是：问题——设计——行动——反思。 通过报告，还了解了经验研究与行动研究的区别，行动研究的视角分学生视角、内容视角、方法视角、信息技术视角等方面，并且在最后完整展示了行动研究的设计。整个报告对我们的启发很大，如果在平时的教育教学过程中注意思考和观察，一定能找到研究的内容，结合对行动研究的理解，就能进行研究，从而解决问题，提高教育教学质量。 下午由北京市延庆县十一学校的周苏敏校长作报告题目是：凝练教师教学特色，构建智慧生态课堂。
延庆县十一学校周苏敏老师，既是业务副校长又是数学老师，她始终认为作为一名老师就不能离开三尺讲台，而正是因为每天跟学生在一起，才有教学水平上的提升，才有教学实践研究的源头活水。所以在报告中，才有那么多的鲜活案例，让我才能身临其境，可以对比自己的课堂得到改进和提升。 一个懒老师的自白，幽默风趣的风格值得我们学习，把培养老公的策略用于教学之中，是一个用心的老师，懒得有思想有方法，懒出特色，懒出成绩，这种懒只是表面上的，是个勤动脑的老师，当我们看到一个老师整天教学轻松，班级管理轻松时，他们一定在你看不到的地方下足了功夫，想足了办法。 在教学上,形成了自己的教学特色，课堂上充分体现学生的主体地位，充分与学生沟通，引导学生表达自己的想法与观点，把课堂还给学生，历练学生，注重学生思维能力的培养，这些都是我们应该学习的地方。 通过实际的教学视频和教学设计，给我们展示了周老师的教学风格与特点，其中二次函数那"点"事儿，用一道中考题把所有求解解析式的方法都用上，可以让学生知道一题多法，多法归一，灵活掌握方法解决数学问题。在综合实践课中，分段收费更是充分发挥学生的主观能动性，让学生亲历活动的过程，用数学知识解决实际生活中的问题，达到了学以致用的目的。同时也希望学生用学习数学知识的方法学习社会知识，能力的迁移是我们老师应该做的功课，让学生不仅会学习，还要把知识和能力迁移到生活之中，这样才能培养全面发展的人，落实学生发展核心素养。 每一次报告都有收获，每一次学习都有进步，拓展视野才不至于落伍，用心学习才能时时进步，用心听讲，提升能力。    明甫其实 |
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