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思维是人类认识世界、改造世界的最重要的主观来源，是地球上最美的花朵。  本文2569字，阅读大约需要8分钟。 培养学生思维能力 奠基未来终身发展 思维具有广泛的内容，在日常的生活与平时的学习中，都离不开思维能力，正是因为有了最基本的思维能力，我们才能正常的生活，愉快的学习。思维能力是可以培养的，面对我们每天教育的学生，在教学中应该如何培养学生的思维能力就成了一个焦点问题。一个人聪明不聪明，有没有智慧，主要就看他的思维能力强不强。要使自己聪明起来，智慧起来，最根本的办法就是培养思维能力。 一、什么是思维能力 我们先来看看这些词的相关解释，来更深入的了解思维能力。 1.思维 人类将自己对情感信息的处理过程，称之为：思维。通俗一点，思维是指人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要"想一想"，这种"想"，就是思维。 思维分广义的和狭义的，广义的思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映，它反映的是事物的本质和事物间规律性的联系，包括逻辑思维和形象思维。而狭义的通常的心理学意义上的思维专指逻辑思维。 思维是人类认识世界、改造世界的最重要的主观来源，恩格斯把它比作“地球上最美的花朵”。 2.能力 能力，是完成一项目标或者任务所体现出来的素质。 能力总是和人完成一定的实践相联系在一起的。离开了具体实践既不能表现人的能力，也不能发展人的能力。 能力分一般能力和特殊能力。 一般能力：感知能力(观察力)、记忆力、想象力、思维能力、注意力等，其中抽象思维能力是核心，因为抽象思维能力支配着智力的诸多因素，并制约着能力发展的水平。 特殊能力：专门能力，是顺利完成某种专门活动所必备的能力，如音乐能力、绘画能力、数学能力、运动能力等。 3.思维能力 思维能力是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的能力。 思维能力包括理解力、分析力、综合力、比较力、概括力、抽象力、推理力、论证力、判断力等能力。它是整个智慧的核心，参与、支配着一切智力活动。 二、思维能力的重要性 思维能力与人的发展息息相关，无论是学生的学习活动，还是人类的一切发明创造活动，都离不开思维，思维能力是学习能力的核心。 1、思维是智力的核心，是考察一个人智力高低的主要标志。而其他智力因素都为它服务，为它提供加工的信息原料，为它提供活动的动力资源。没有思维这一加工机器的运转，则信息原料和动力资源都只能是一堆废物。另外，其他诸因素，都必须受思维力支配，即必须有思维力参与，才能有效地进行。 2、思维是创造力的源泉。创造力是在思维的基础上，将高智力因素与良好的非智力因素综合的表现。也可以这么说，创造力是在人们心理活动过程中达到最高水平，养成一定社会价值的综合能力。 3、思维培养是教育的本质目的之一。教育的本质和目的就是传承人类的智慧，包括人类积累下来的对大自然的认识，对人类社会的认识，对人自身的生存与发展的认识。人生是有限的，知识增长是无限的，要使学生在有限的生命历程中去掌握无限增长的知识，仅靠机械传授、被动接受知识是断然不行的，古人主张“授人以鱼．不如授人以渔”．这里的“渔”，实质上是指教给受教育者获取知识的思维方法，这才是教育之本。 三、我在教学中的做法 为了提高学生的思维能力，我们要在教学中进行有目的的培养，特别是数学教学，更是培养思维能力的极好学科，要抓住平时教学的契机，让学生在数学学习中思维能力得到提升。 1.加强学习独立性，保持应有好奇心。 在这方面，我着重培养学生的自学能力，当一个人学会了自学，那他还有什么学不会呢？我的想法就是如此。所以我就大力培养学生的自学能力，让他们离开老师依然可以不断学习。在学生自学时，会对所看到的内容进行分析加工，会对问题进行求解，这是独立思考的过程，而这个过程无疑培养了学生的思维能力，同时也对未知世界保持应有的好奇，这正是学习的兴趣所在。 2.增强问题意识，提升理解能力。 在课堂教学中，我一般会引导学生发现问题，然后再让他们尝试解决问题，先独立思考，再小组交流，最后得到答案，只有经历了思考探索，交流碰撞的问题，才能真正的学懂听讲和读书学习中，学会发现问题，提出问题，提高问题意识。 我主要以兴趣小组来辅助提升，兴趣小组是一些数学爱好者组成的团体，因为共同的爱好走在了一起，他们可以钻研难题，好题，分享自己的研究成果，交流解决问题的技巧方法，这样来提高一些数学程度更好的学生的思维能力。 上台讲题则是不仅自己会做，还要能给别人讲懂，这可是锻炼了语言表达能力，问题分析能力。思路分析要透彻，还要有当众答疑的勇气，可谓是多方锻炼，能力提升不仅仅是思维能力。 3.注重发散思维，一题多解、多变. 发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如"一题多解"、"一事多写"、"一物多用"等方式，培养发散思维能力。发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。 在教学之外，我引导学生写数学小论文，说论文有点高了，但是学生能把自己学到的知识进行总结提炼，对规律和问题进行概括，这就是对知识的再理解，在这个过程中，思维能力得到最大限度的提升。 错题本的利用也是提高思维能力的重要手段，要把平时做错的题目进行梳理，找出错因，再进行改正，甚至改变条件做变式练习，对知识进行再次的利用，可以增加思维的严密性。 4.夯实知识基础，发展思维能力 那些数学成绩不好的学生，表现在数学解题能力不强，计算能力较弱，思维能力偏低，但如果追根溯源，总是出现在最基本的定义概念和定理上，对概念的理解才是解决问题的关键。所以，我从背概念开始，从源头抓起，避免重蹈覆辙。每天提问，并让学生举例说明，让学生真正的理解概念，运用概念解决问题，防患于未然。 背1-30的平方，计算能力也是很多学生的弱项，乘法口诀就不说了，但是在初中阶段乘方，开方却是常常用到的，这些基本的计算要能在脑海中有一个固定的位置存取，那计算能力的提升是可以实现的。所以，我让学生背1-30的平方，1-10的立方，2的1-10次方，并且把这些做为游戏进行训练，有目的的提升学生的计算能力。 知识梳理是对知识系统化的过程，让知识形成网络，这样更有利用随时提取知识，清楚知识之间的联系，达到掌握知识的目的。 思维能力可以通过训练达到提升，在教学中，有很多的方法可以实践，只要肯思考，愿实践，就一定能激发学生的思维潜能，培养学生的思维能力，使学生得到全面发展。    明甫其实 |
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