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习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。——曼恩  ◆ 本文1824字，阅读大约需要5分钟。 提升学生作业质量，培养良好学习习惯 作业是一个学生应该每天完成的任务，也是作为一个学生的职责所在，更是学习成绩的保证。作业质量的如何直接关系到学生的学习效果，每次都能把作业写好的学生成绩也一定不错。如果能大面积的提高学生的作业质量，对培养学生良好习惯有着极大的促进。 每一个老师都有一个愿望，那就是每天批改的作业能整洁规范，有一种赏心悦目的感觉，这是最低要求，先不管对错，至少打开作业本，看到的是整洁的书写，然后才仔细批改。但是这个愿望没有实现，只能在一百多本作业中看到几个达标的。甚是遗憾，但也同时说明，作业质量的提高空间很大，因为学生的可塑性很强，假以时日，定能培养出学生良好的书写习惯。 面对作业书写普遍不理想的现状，我思考再三，一定要提升学生的作业质量，先在书写上进行规范，需要经历以下四个方面。 一、提要求 就像带兵打仗，兵马未动，粮草先行。要想改变作业的现状，思想工作先做在前头，让学生能统一思想，定好目标，才能稳步推进。 我在班里展示了一部分作业，拿出写得好的与不好的进行对比，让学生感觉到差距，然后结合自己的作业，想想目标，要达到什么要求，同时，我给学生讲了自己上初中时的数学作业情况，当时字写得不好，但是作业没有一点涂改，每次作业都得优，错题也很少。因为认真对待作业，所以就特别用心去完成每一次作业。 字可以练，但对于现有水平，只要认真书写，不涂改，一气呵成，就能写出高质量的作业。 要求是：1.全篇作业无涂改；2.本子均成分两栏，先左后右；3.写清日期；4.写清题号，对齐；5.每题写解字。 每次写作业，都要检查自己是否按这样的要求去做的，及时对照，提醒自己按要求写作业，慢慢养成习惯。 二、做示范 有很多时候，我们作为老师，总是提出要求，让学生做到什么，但却很少给学生以示范，毕竟是初一的学生，对老师的要求理解不一样，最好的方法就是示范给孩子们看，要求做到什么，就示范什么，给孩子一个现成的模板，先模仿，再超越。这是正确的习惯养成方式。 黑板现场示范。在刚开学的一段时间里，只要作业不理想，我都会在课前3-5分钟把昨天的作业写在黑板上，并且讲解如何规范解答，像题号照齐，写清解字，作图用铅笔直尺等，像这些细节，一定要告知学生，并做给他们看，让他们在下面现场模仿，以达到规范书写的目的。不怕浪费时间，因为磨刀不误砍柴工。这一招效果最好，因为学生能看得到，摸得着，还有现场指导。应该在学生养成习惯之前常用。 学生作业展示。为了激励学生，加速习惯养成，我会把写得好的作业在班里用实物投影进行展示，让学生知道那些写得好的同学的作业，看到身边的榜样。因为老师毕竟练了那么多年了，写好是应该的，但身边同学写得好就说明是可以达到这样的要求，榜样的力量是无穷的。
介绍方法。当学生始终达不到要求时，不免有些气馁，因为找不到见效的方法，所以老师如果再能介绍一些方法，可以让学生树立继续努力的勇气。我介绍了上初中时书写规范的法宝——打草稿。就是把作业先在练习本上做一遍，然后再誊到作业本上，这样练习本上的可能有涂改，但作业本上的却是一字不差，很是整洁，虽然有些浪费时间，但养成习惯后就会快很多。虽说方法有些复杂，总好过没有方法去改变。 图片示范。我会把作业写下来，并拍成照片在班里展示，因为每次都在黑板上写一遍作业，一是浪费时间，二是重复劳动，所以我用照片展示，显示我用的工具：直尺，铅笔，水笔，红笔，纸张分栏。这样给学生讲解，有图为证，老师是如何做的，效果如何。照片也是无声的榜样。
三、勤督促 作业批改我每次都分三类，一类是优秀的，一类是中等的，一类是需要重新写的，这个在批改作业时就自然分开了，对于不同的种类，分别提出表扬，要求更正，必须重写。而这些就需要落实，由课代表登记，限时改正，不能及时改正的，我亲自过问，确保学生能按要求完成作业，以此巩固作业规范。在这一点上，老师起着督促作用，在习惯养成阶段，老师要勤于管理，督促学生尽快养成习惯。不要安排过了，就算完了。 四、出效果 通过三周的训练督促与示范展示，孩子们的作业有了一个大的改观，但是，进步的空间依然很大，需要趁热打铁，继续关注学生作业的书写规范，争取让学生的作业都能整洁规范，并且影响到其他学科的作业。功利一点的话，好的书写更能在每次的考试中至少能提高30分，这是毋庸置疑的。当学生能在书写中找到自信，就会更加注意书写的规范。 习惯的养成是一个长期的过程，只有在教学中不断的坚持，才能习惯成自然，而我们需要做的就是坚持下去。 附：部分优秀作业展示
明甫其实 |
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