  家长的态度决定着孩子的成长，让我们与学校老师一起共同努力，让孩子获得展翅高飞的力量！  本文1954字，阅读大约需要6分钟。 借联谊活动，助家校共育（二） ——参加家校联谊活动有感 今天如期参加了濮阳市第一高级中学开展的“家校联谊月”活动，早晨7:10准时在校门口签到，开始一上午的活动。 我一上午时间跟班主任兼英语雷老师，数学张老师，物理昝老师三位老师进行了交流，听了5节课，观看了孩子们课间跑步，中午与孩子一起共进午餐，体验了一下学生的学习生活，收获颇丰，对学校的管理，班级的建设，老师的教学，孩子的学习有了进一步的了解，感觉孩子在这样管理严格的学校，由负责任的老师们培育着，我们作为家长感觉很幸运。 一、学校组织得力 从活动的启动，到活动的开展，学校可谓是安排得当，组织得力。提前通知，让各位家长都有充足的时间参加学校的活动。在正大门集合签到，由专人带领家长到达指定教室进行听课，并且安排了休息室，还规定可以11点离校，也可以跟孩子一起共同进餐，这样的安排，考虑周全，让参加活动的家长有更多选择的余地。我选择了听完5节课，然后与孩子一起吃饭，饭菜质量很好，学生就餐秩序良好，作为家长很放心。 年级组的管理很到位，各种检查通报，活动的开展情况都在公示栏展示，励志的标语中肯醒目，每天提醒着孩子们要努力奋斗。环境设置得条理舒适。
二、班级管理有方 在高一2级部17班听课，近距离观察孩子们的学习情况，感觉学习氛围浓厚。课堂上认真听讲，紧跟老师的思路，积极回答老师提出的问题，思维活跃，及时记录重点，课下有问题马上问老师，有的请教同学，把问题解决在当下，不留疑问，其他的同学也是凑课间整理笔记，有的抓紧练字，一派紧张的学习景象。
大课间时学生到楼下进行课间跑步，在跑步之前，孩子们都会随手还一本学习用书或资料，要么背诵，要么做练习，要么互相提问，孩子们都不放过一点一滴的时间，三年的时间，如果每天都能挤出时间来学习，那也是一笔可观的财富。学生已经形成习惯，一切都成自然。
班级的墙面上到处是激励的语言，学生的自我激励的格言，还有挑战书，有目标，有态度，有氛围，整个班级班风正，学风浓，在这样的环境中，每个人都觉得应该好好学习，不辜负大好青春年华。这里处处体现着班主任老师的治班理念，给学生营造一种比学赶超的氛围，让孩子们在奋斗的年纪选择努力拼搏，实现自己的人生理想。孩子在这样的班级感觉很放心，这是一种幸运。
三、老师治学严谨 我在班里听了五节课，分别是英语，语文，数学，物理，地理，虽然英语和物理已经不是太懂，但是所有学科老师的讲课都是认真细致，重点突出，每一节课都能有所收获。 特别是英语雷老师，了解每个学生的情况，在处理问题时，就能知道哪个孩子错了哪个题，在讲解时就特别提醒这个孩子注意。在讲课时，举例恰当，思路条理，学生理解透彻。我听了英语课才发现，高中的英语阅读，都需要联系上下文，并且要有基本的推理能力才能得出正确答案，难度比初中要大得多，如果有单词不明白，就会给理解带来难度，增加错误率，词汇量需要加大。 其他老师也是优秀的老师，备课充分，上课认真，课堂容量大是普遍特征，这就是高中的课堂，每天孩子们都在这些优秀的老师培养下成长，获得知识，快速积淀，为自己的人生理想积蓄能量。 四、家长参与积极 每个家长都能按时到校参加活动，说明家长对此次活动是认同的，想通过活动了解学校，了解老师，了解孩子。每个家长都希望老师能关注自己的孩子，能得到老师的悉心教导，同时也希望有些问题得到老师的指导。 我在上课前，就找到了班主任雷老师，雷老师认真的给我分析了孩子的成绩与现状，让我对孩子的学习情况有了一个深入的了解，让我知道孩子应该在哪个方面努力，而我也有了努力的方向，积极配合老师鼓励孩子，让孩子有更大的进步。数学是孩子的弱项，如果数学能再增加20分，成绩就会有大的突破。办公室里正好数学张老师也在，张老师给我指出了孩子的瓶颈，那就是努力程度不够，我特别赞成张老师的那句话：必考清华北大的决心，才能给你无穷的动力！孩子有潜力，待挖掘。真是一语中的。 有了这次活动，增加了让家长与老师沟通的机会。任何成功都弥补不了教育孩子的失败。在对待孩子的成长上，我们作为家长，要全力以赴。 五、孩子学习努力 通过听课观察，与孩子交流，知道了孩子在努力学习，在这样的环境下，想不努力都难。高中是奋斗的三年，如果没有好的氛围，三年的时光转瞬即逝，没有经过努力拼搏的高中将会是一辈子的遗憾。幸运的是孩子在一种积极上进的环境中成长，学习更加努力，越来越自信，这都得益于老师的培育。 半天的时间很快就结束了，对我们全市最优秀的高中市一高有了全新的认识，学校管理到位，老师们治学严谨，学生努力奋进。同时体会到了高中老师们的辛苦，早来晚走，为了教育好自己的学生别人的孩子而努力工作，在这里想说一声，老师，您辛苦了，请保重身体！也祝我们的市一高越办越好，让更多的孩子在这里实现人生理想，培养出更多优秀的人才！ 明甫其实 |
|
|
