 答案诱惑 文/范明甫 教学策略 感觉答案太害人了，控制不住自己，现在完全不适用，极少的人才能克制自己，建议把答案收了。学期初，我在预习测试的时候，让学生在试卷后面写上自己新学期的打算和给老师的建议，其中一个学生这样写道。 看来，答案是很有诱惑力的，抄答案会很快把作业写完交差的，可以腾出更多的时间来玩，来做自己喜欢做的事情，但是后果是严重的，那就是成绩是提不上来的，而作为一名学生，如何证明自己的是优秀的，现在恐怕只能用成绩来说话了。 对于答案，绝大多数老师是要收的，不给学生留下抄答案的机会。但事实是，学生要想抄答案，是可以轻松搞定的，只不过是收了答案让个别学生稍微费了点劲儿而已。既然堵不住，那就疏。在前两个学期，我是把基础训练答案发给学生的，因为我知道答案都是简单的，没有完整的过程，只有结果，这样不能让学生完整的抄到满意的答案，所以我没有回收答案。当然要做一些思想工作，让学生明白答案是如何用的。必须进行指导，必须让他们明白学习来不得虚假。 但是学期初学习的建议，让我重新对答案进行了思考，思考把答案留在学生手中的利弊。 弊端就是学生抄答案，没有学习效果，自律能力越来越差，浪费时间，形成不良习惯。 好处是有时基础上的题目不能及时进行讲解，而学生写完又不能确定对错，这样就会出现学习没什么效果的情况发生。如果学生手里有答案，就会在写完后进行自我批改，知道对错，及时纠错或者问老师或者请教同学，能把问题及时解决，不仅培养学生的自学能力，还能提高学生的自律能力。 人必须有自学能力，这个能力是终身的，这是一个学习的时代，在离开学校之后，没有老师在身边，生活中工作中同样有很多的知识需要学习，那就需要有较强的自学能力，而这个能力，需要从现在开始培养。所以我在平时的教学中，一直在指导学生自学，在渗透自律的教育，在养成良好习惯。 不可否认，有个别孩子真的会抄作业，但是没有答案，他可能不写作业，这只是极少数，我们在处理答案这个问题时，不能因为极少数的人而一刀切影响全体，有时老师就爱干这样的事情，追求完美的强迫症让我们不快乐，也让学生不开心。 问题只要思考，总有解决的办法，再加上一点点允许不完美的出现，我们总能解决好问题。 因为我是分过组的，所以我就把答案让组长收起来，我们有理由相信组长的自律，因为成绩可以说明这一点，靠答案抄出好成绩是不可能的事情。让组长掌管答案的使用是一个不错的选择。 组长来决定什么时候用答案，什么时候收起来。这样既可以在学生写完作业后及时批改，又能有效控制无节制的抄答案。 面对答案的诱惑，我们是有能力抵制的，当然要开动脑筋啦。
明甫其实 |
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