 我手捧一叠毛边纸，走向教室。那一张张薄薄的毛边纸上，承载着我和孩子们的约定：上课认真听讲、专心练字，就可以得到老师特殊的礼物。 那一叠毛边纸上，是我用小篆为孩子们写的——他们的名字。 孩子们满怀期待地看着我走进教室，两眼放光，目光一直追随着我手上的毛边纸。
被点到名的同学就像中了奖似的，欣喜地来到讲台前，双手接过我的礼物，鞠躬，说声：“谢谢老师！”骄傲地回到座位上。 于是乎，书法课又在孩子们的憧憬中拉开帷幕。我用心讲字、范写；他们用心听字、专心练字，一堂课就在如此安静而又美好的氛围中进行着…… 课后。 “老师，你能用甲骨文帮我写名字吗？” “老师，我从小是奶奶带大的，我想写奶奶的名字。” “老师，我能写妈妈的名字吗？” …… 孩子们纷纷诉说着自己的请求。 “都可以，但老师不送，要靠你们自己挣哟。”
为了兑现和孩子们的承诺，我每天写着，练着，或是孩子们的名字，或是他们的私人定制，满心喜悦。不经意间，我的写字水平也日渐提高。 同事们跟我开玩笑说：孩子们被你“骗的”挺好的，下了课还在练字呢。我也挺纳闷，在学校教育里，书法课是被边缘化的，一周一课。那究竟是什么原因，让孩子们对古文字如此着迷呢？凭心而论，我还没有开始真正意义上的讲字，只是简单的让孩子们临写。究其原因，是古文字本身的魅力深深地吸引了孩子们。古文字是象形文字，本身就是一幅画，蕴藏着先贤们的智慧，而孩子是生而神灵的，或许能链接到这种智慧，这种感觉语言无法描述，不是后天训练能训练出来的，也不是我们这些大人能体会得到的。。。  古文字是有魔力的，是有能量的。你看，蔡同学站着书写，一副撸起袖子加油干的气势；顾同学手执毛笔，不肯下课，连声说：“我找到感觉了”；黄同学写着写着，脸上露出了微笑，那是一种和老友久别重逢的笑容；包同学兴奋地跑过来：“老师，我终于拿到10个红圈了”……
总书记早就提出文化自信，民族复兴，振兴中国梦。中国的传统文化浩如烟海，戏曲、中医、茶道……犹如一颗颗璀璨的明珠，让人着迷，而书法是其中最璀璨的一颗。古文字，牵引着我行走于课堂，和孩子们来一场美丽的约定，共同徜徉于文字的世界，不知不觉中，逐渐爱上书法，爱上传统文化，积蓄能量，提升自己。
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