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一、教学目标： 1.掌握文言文的不同句式(判断句、被动句、宾语前置、状语后置、定语后置以及主谓倒装、省略句和文言固定结构)特征及运用规律。 2.准确理解并运用每种特殊句式灵活翻译。 3.了解古今汉语的演变，掌握语言的发展趋势，合理运用语言,体悟古文的博大精深。 二、教学重难点 归纳总结文言句式特征及运用规律 三、课型 复习课 四、课时 2课时 五、教具 多媒体 六、教学过程： （一）判断句——分清类别，添加成含有“是”的句子 1.示例： ① 亚父者,范增也。 ② 城北徐公,齐国之美丽者也。 ③ 四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。 ④ 操虽托名汉相，其实汉贼也。 ⑤ 当立者乃公子扶苏。 ⑥ 此则岳阳楼之大观也。 ⑦ 夫六国与秦皆诸侯。 ⑧ 今人方为刀俎,我为鱼肉。 ⑨ 刘备,天下枭雄。 2.小结：（1）①……者，……也 ； ②……，……者也； ③……，……者； ④……，……也。 （2）用“乃”、“即” “为”、“则”、“皆”等词表判断。 （3）没有任何标志的判断句。 （4）用“是”字表判断。 3.应用体验 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 柳彧，字幼文，河东解人也。父仲礼，为梁将，败归周，复家本土。彧少好学，颇涉经史。高祖受禅，累迁尚书虞部侍郎，以母忧去职。后迁治书侍御史，当朝正色，甚为百僚之所敬惮。上嘉其婞直，谓彧曰：“大丈夫当立名于世，无容容而已。”于时刺史多任武将，类不称职。彧上表曰：“方今天下太平，四海清谧，共治百姓，须任其才。昔汉光武一代明哲，起自布衣，备知情伪，与二十八将披荆棘，定天下，及功成之后，无所职任。伏见诏书，以上柱国和干子为杞州刺史，其人年垂八十，钟鸣漏尽。前任赵州，暗于职务，政由群小，贿赂公行。干子弓马武用，是其所长，治民莅职，非其所解。至尊思治，无忘寝兴，如谓优老尚年，自可厚赐金帛，若令刺举，所损殊大。”上善之，干子竟免。以其家贫，敕有司为之筑宅，因曰：“柳彧正直士，国之宝也。”其见重如此。 译文：（1）他的父亲柳仲礼是梁朝的将领，战败后归附后周，又回到祖籍安了家。柳彧年轻时很爱学习，阅读了许多经史典籍。 句式分析：句中的“为梁将，败归周”是用“为”表判断的判断句。 (2)和干子骑马射箭用兵打仗，是他所擅长的；担任管理百姓的职务，就不是他所懂得的了。陛下希望天下清明，时刻不忘，如果认为应该尊重优待年长者，本可多赏赐他们钱物，如果让他去任刺史施政，危害非常严重。 句式分析：句中的“是其所长，治民莅职，非其所解”是用“是”“非”表判断的判断句。 (3)因为他家里贫穷，皇上命令有关部门为他修建住宅，并说：“柳彧是一个正直的人，是国家的宝贝。”他就是这样被皇上看重。 句式分析：句中的“柳彧正直士，国之宝也”是用“……，……也”表判断的判断句。 参考译文： 柳彧，字幼文，是河东郡解县人。他的父亲柳仲礼是梁朝的将领，战败后归附后周，又回到祖籍安了家。柳彧年轻时很爱学习，阅读了许多经史典籍。高祖登基后，他多次升迁官至尚书虞部侍郎，后由于为母亲服丧而离职。柳彧后来升迁为治书侍御史，在任上严词正色，很是被朝廷官员所惧怕。皇上嘉奖他正直，对柳彧说：“大丈夫应当在世上树立英名，不应只是随波逐流附和众人。”此时刺史多由武将担任，大都不称职。柳彧上书道：“当今天下太平，四海清静，治理百姓，应该任用那些有才干的人。前代汉光武帝是一代明君，他由一个普通百姓而兴起，完全了解事情的全面利弊。他和二十八位将领披荆斩棘，取得天下，等到成功之后，却没有任命他们担任具体职务。我看到诏书，任命上柱国和干子为杞州刺史，这个人年近八十，已届迟暮，风烛残年。先前担任赵州刺史，不懂职责，政务都由手下一班小人处理，贿赂之风公然盛行。和干子骑马射箭用兵打仗，是他所擅长的；担任管理百姓的职务，就不是他所懂得的了。陛下希望天下清明，时刻不忘，如果认为应该尊重优待年长者，本可多赏赐他们钱物，如果让他去任刺史施政，危害非常严重。”皇上认为他说得对，和干子最终被免去了刺史职务。因为他家里贫穷，皇上命令有关部门为他修建住宅，并说：“柳彧是一个正直的人，是国家的宝贝。”他就是这样被皇上看重。 （二）被动句——看清关键词，翻译成“被”的意思 1.示例： ① 吴广素爱人，士卒多为用者。 ② 今不速往,恐为操所先。 ③ 君子寡欲则不役于物 ④ 吾长见笑于大方之家。 ⑤ 秦城恐不可得,徒见欺。 ⑥ 信而见疑，忠而被谤，能无怨乎? ⑦ 傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，…… ⑧ 戍卒叫,函谷举,楚人一炬,可怜焦土。 ⑨ 由是观之,王之蔽甚矣。 2.小结： (1) “于”、“受…于” (2) “见”、“见…于” (3) “为”、“为…所 …” (4) 用“被”字表被动。 (5) 没有任何标志的被动句。 3.应用体验 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)昔者弥子瑕见爱于卫君。卫国之法，窃驾君车者罪至刖。既而弥子之母病，人闻，往夜告之，弥子矫君车而出。君闻之而贤之曰：“孝哉，为母之故而犯刖罪！”与君游果园，弥子食桃而甘，不尽而奉君。君曰：“爱我哉，忘其口而念我！”及弥子色衰而爱弛，得罪于君。君曰：“是尝矫驾吾车，又尝食我以其余桃。”（2）故弥子之行未变于初也，前见贤而后获罪者，爱憎之至变也。（3）故有爱于主，则知当而加亲；见憎于主，则罪当而加疏。故谏说之士不可不察爱憎之主而后说之矣。 (1)译文：从前弥子瑕被卫国君主宠爱。 句式分析：句中的“见……于”表被动。 (2)译文：弥子瑕的德行和当初一样没有改变，以前所以被认为贤德（孝顺）而后来被治罪的原因，是卫君对他的爱憎有了极大的改变。 句式分析：“前见贤”中的“见”表被动。 (3)译文：所以说，被君主宠爱时就认为他聪明能干，愈加亲近；被君主憎恶了，就认为他罪有应得，就愈加疏远。 句式分析：“故有爱于主”中的“于”表被动，“见憎于主”中的“见…于”表被动。 参考译文： 从前弥子瑕被卫国君主宠爱。按照卫国的法律，偷驾君车的人要判断足的罪。不久，弥子瑕的母亲病了，有人知道这件事，就连夜通知他，弥子瑕就诈称君主的命令驾着君主的车子出去了。君主听到这件事反而赞美他说：“多孝顺啊，为了母亲的病竟愿犯下断足的惩罚！”弥子瑕和卫君到果园去玩，弥子瑕吃到一个甜桃子，没吃完就献给卫君。卫君说：“真爱我啊，自己不吃却想着我！”等到弥子瑕容色衰退，卫君对他的宠爱也疏淡了，后来得罪了卫君。卫君说：“这个人曾经诈称我的命令驾我的车，还曾经把咬剩下的桃子给我吃。”弥子瑕的德行和当初一样没有改变，以前所以被认为孝顺而后来被治罪的原因，是卫君对他的爱憎有了极大的改变。所以说，被君主宠爱时就认为他聪明能干，愈加亲近；被君主憎恶了，就认为他罪有应得，就愈加疏远。因此，劝谏游说的人，不能不调查君主的爱憎态度之后再游说他。 （三）宾语前置句——判定形式，调整前置宾语到动词后 1.示例： ① 忌不自信。 ② 然而不王者，未之有也。 ③ 天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸，弗之怠。 ④ 不吾知也。 ⑤ 世混浊而莫余知兮。 ⑥ 古之人不余欺也。 2.小结：否定句中代词作宾语 3.示例： ① 沛公安在？ ② 彼且奚适也？ ③ 豫州今欲何至? ④ 乐夫天命复奚疑？ ⑤ 复驾言兮焉求？ ⑥ 微斯人，吾谁与归？ ⑦ 不然，籍何以至此? ⑧ 奚以知其然也？ 4.小结：疑问句中代词作宾语 5.示例： ① 惟命是从。 ② 惟利是图。 ③ 惟余马首是瞻。 ④ 惟兄嫂是依。 ⑤ 句读之不知，惑之不解。 ⑥ 夫晋，何厌之有？ ⑦ 何陋之有？ 马首是瞻：士兵看着将帅马头的方向而进退。比喻追随某人行动。 6.小结：用“之”或“是”为标志，强调宾语。 7.宾语前置句的三种形式： (1) 否定句中如果是代词作宾语时，宾语提前； (2) 疑问句中疑问代词作宾语时，宾语提前； (3) 用助词“之”“是”把宾语提前。 8.应用体验 阅读下面的文言文，完成后面的题目。 曾子衣敝衣以耕，鲁君使人往致封邑焉，曰：“请以此修衣。”曾子不受。反，复往，又不受，使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚为不受？”曾子曰：“臣闻之，受人者畏人，予人者骄人。纵子有赐，不我骄也，我能不畏乎？”终不受。孔子闻之曰：“参之言，足以全其节也。” 译文：先生并没有向人要求，是别人献给你的，你为什么不接受？ 句式分析：句中的“奚为不受”为疑问句中代词作宾语的宾语前置句，正常语序为“为奚不受”。 参考译文： 曾子穿着很破旧的衣服在耕田，鲁国的国君派人要封赏给他一座城，说：“请先生用封地内的财富来买一些好衣服吧。”曾子坚决不受。那人回去，又再来，曾子还是不接受。使者说：“这又不是先生你向人要求的，是别人献给你的，你为什么不接受？”曾子说：“我听说，接受别人馈赠的人就会害怕得罪馈赠者；给了人家东西的人，就会对接受东西的人显露骄色。纵使国君赏赐了我土地，也不对我显露一点骄色，(但)我能不因此害怕(得罪他)吗？”曾子最终还是没有接受。孔子知道了这件事，就说：“曾参的好品德是足够用来保全他的节操的。” （四）定语后置句——察看标志词，译成定语修饰中心词 类 型 例 句 中心词＋后置定语＋者 客有吹洞箫者，倚歌而和之(《赤壁赋》) 中心词＋之＋后置定语 ①蚓无爪牙之利，筋骨之强(《劝学》) ②凌万顷之茫然(《赤壁赋》) 中心词＋之＋后置定语＋者 石之铿然有声者，所在皆是也(《石钟山记》) 中心词＋数量词 我持白璧一双，欲献项王(《鸿门宴》) 1.练习： ① 求人可使报秦者，末得。 ② 遂率子孙荷担者三夫。 ③ 马之千里者,一食或尽粟一石。 ④ 人马烧溺死者甚众。 ⑤ 尝贻余核舟一。 2.应用体验 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 前一夕，宿诸贤士大夫。厥明日，既出，相帅向北行，以壶觞随。约二里所，始得涧流，遂沿涧而入。水蚀道几尽，肩不得比，先后累累如鱼贯。又三里所，夹岸皆桃花，山寒花开迟，及是始繁。又三十步，诡石人立，高可十尺余，面正平，可坐而箫，曰凤箫台。又六七步，奇石怒出，下临小洼，泉冽甚，宜饮鹤，曰饮鹤川。自川导水为蛇行势，前出石坛下，锵锵作环佩鸣。客有善琴者，不乐泉声之独清，鼓琴与之争。琴声与泉声相和，绝可听。 译文：有一位擅长弹琴的客人，不喜欢泉水独自清鸣，就弹琴来跟泉水争鸣。琴声跟泉水声相应和，非常好听。 句式分析：该句“客有善琴者”为定语后置句，翻译时需要调整语序为“有善琴客者”。 参考译文： 头一天晚上，各位贤士大夫住宿休息。到了第二天，出发时，成群向北走，带着酒壶和酒杯。大约走了二里远的地方，才遇到涧流，于是沿着山涧而行。流水把道路侵蚀得无一完整，不得不侧着身子走，先后紧紧相连像鱼群一样。又过了三里左右，两岸都是桃花，山里寒冷，花开得晚，到现在才繁盛。又走了三十步，怪石像人一样站着，高约十尺多，面平整，可以坐下来吹箫，叫作凤箫台。又走了六七步，怪石突出，下面是一口小泉，泉水很冷冽，适合用来给鹤饮用，叫作饮鹤川。从小川引水，像蛇行一样蜿蜒，从石坛前面流下，声音就像玉佩碰撞一样。有一位擅长弹琴的客人，不喜欢泉水独自清鸣，就弹琴来跟泉水争鸣。琴声跟泉水声相应和，非常好听。 （五）状语后置(介词结构后置)句——分析句子结构，调整状语到动词前 类 型 例 句 用“于”字构成介词结构，后置 ①月出于东山之上(《赤壁赋》) ②以其无礼于晋，且贰于楚也(《烛之武退秦师》) 用“以”字构成介词结构，后置 私见张良，具告以事(《鸿门宴》) 用“乎”字构成介词结构，后置 生乎吾前，其闻道也固先乎吾(《师说》) 1.练习： ① 青，取之于蓝，而青于蓝。 ② 公与之乘,战于长勺。 ③ 赵氏求救于齐。 ④ 君子博学而日参省乎己。 ⑤ 暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。 ⑥ 申之以孝悌之义 ⑦ 请其矢，盛以锦囊。 ⑧ 饰以篆文山龟鸟兽之形。 ⑨ 将军战河北，臣战河南。 ⑩ 遂与秦王会渑池。 2.应用体验 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 崔福者，故群盗，尝为官军所捕，逸去。因隶军籍。收李全有功，名重江、淮，又累从陈 捕贼，积功至刺史、大将军。会淮兵有警，步帅王鉴出师，鉴请福行， 因厚遣之。(1)福不乐为鉴用，遇敌不击，托以葬女擅归，亦不闻于制置司。鉴怒，请必正其慢令之罪。(2)会 亦厌忌之，遂坐以军法，然后声其罪于朝，且自劾专杀之罪。 燕王拜送于庭，使使以闻大王。唯大王命之。（燕王在朝廷行跪拜之礼，派遣使者来禀告大王，一切听从大王的吩咐。） 译文：(1)崔福不乐意被王鉴调用，遇到敌人也不出击，以给女儿下葬为借口擅自回来，也不向制置司报告。 句式分析：句中“托以葬女擅归”“亦不闻于制置司”皆为状语后置句，翻译时需要调整语序为“以葬女托擅归”“亦不于制置司闻”。 (2)恰巧陈 也讨厌憎恶崔福，于是便按军法问罪了，然后才向朝廷禀告了崔福的罪状，并且自己弹劾自己专擅杀人之罪。 句式分析：句中“遂坐以军法”为状语后置句，翻译时需要调整语序为“遂以军法坐”。 参考译文： 崔福这个人，原本是盗贼，曾经被官军搜捕，但他逃跑了。于是就加入了军籍。(因为)收服李全立了功，在江、淮一带名气很大，又屡次跟随陈 剿捕盗贼，累积功劳升任刺史、大将军。适逢淮兵发出警报，步兵统帅王鉴发兵，王鉴请求让崔福同行，陈 于是隆重地给他们送行。崔福不乐意被王鉴调用，遇到敌人也不出击，以给女儿下葬为借口擅自回来，也不向制置司报告。王鉴很生气，请求一定要治崔福一个轻慢军令之罪。恰巧陈 也讨厌憎恶崔福，于是便按军法问罪了，然后才向朝廷禀告了崔福的罪状，并且自己弹劾自己专擅杀人之罪。 （六）主谓倒装句——辨明语气，调换主语谓语位置 古汉语中，谓语的位置和现代汉语中一样，一般放在主语之后，但有时为了强调和突出谓语的意义，在一些疑问句或感叹句中，就把谓语提到主语前面，构成主谓倒装句。翻译时要根据语意、语气表达的需要，适当调整主语、谓语的顺序。主谓倒装句主要有两种类型： 类 型 例 句 表疑问语气 谁为大王为此计者？(《鸿门宴》) 表感叹语气 甚矣，汝之不惠！(《愚公移山》) 1.练习： ① 美哉，我少年中国! ② 安在公子能急人之困也？（公子为别人的困难而焦急的美德表现在哪里呢? ） ③ 不仁哉，梁惠王也！ 2.应用体验 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 昔者文王侵孟、克莒、举酆，三举事而纣恶之。文王乃惧，请入洛西之地、赤壤之国方千里，以请解炮烙之刑，天下皆说。仲尼闻之曰：“仁哉文王！轻千里之国而请解炮烙之刑。智哉文王！出千里之地而得天下之心。” 译文：文王真仁慈啊！不看重方圆千里的土地而请求废除炮烙之刑。文王真聪明啊！献出方圆千里的土地而得到天下的人心。 句式分析：该句“仁哉文王”“智哉文王”皆为主谓倒装句，翻译时需要调整语序为“文王仁哉”“文王智哉”。 参考译文： 从前周文王侵占孟地、攻克莒地、夺取酆地，办过三件事后，引起了纣王的憎恨。文王于是很害怕，要求进献给纣王洛水西边、赤壤地方方圆千里的土地，用来请求废除炮烙这种酷刑，天下的人都很高兴。孔子听到这件事后说：“文王真仁慈啊！不看重方圆千里的土地而请求废除炮烙之刑。文王真聪明啊！献出方圆千里的土地而得到天下的人心。” （七）省略句——分析上下文，补充成完整的句子 1.示例： ① 永州之野产异蛇，黑质而白章，触草木，尽死。 ② 夫战，勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。 ③ 以相如功大，拜为上卿。 ④ 私见张良,具告以事。 ⑤ 晋军函陵，秦军氾南。 ⑥ 夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。 2.小结： ① 省略主语。 ② 省略谓语。 ③ 省略宾语：省略动词宾语；省略介词宾语。 ④ 省略介词（“于”或“以”） 3.应用体验 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 仲长统字公理，山阳高平人也。少好学，博涉书记，赡于文辞。年二十余，(1)游学青、徐、并、冀之间，与交友者多异之。并州刺史高干，袁绍甥也。素贵有名，招致四方游士，士多归附。统过干，干善待遇，访以当时之事。统谓干曰：“君有雄志而无雄才，好士而不能择人，所以为君深戒也。”干雅自多，不纳其言，统遂去之。无几，干以并州叛，卒至于败。并、冀之士皆以是异统。统性俶傥，敢直言，不矜小节，默语无常，时人或谓之狂生。(2)每州郡命召，辄称疾不就。常以为凡游帝王者，欲以立身扬名耳，而名不常存，人生易灭，优游偃仰，可以自娱，欲卜居清旷以乐其志。 译文：(1)(仲长统)在青州、徐州、并州、冀州附近游历学习，和他交往的人都认为他与众不同。 句式分析：该句省略了主语“仲长统”，“游学”后省略介词“于”以及省略了“与(之)交友者多异之”的“之”。 (2)译文：仲长统拜访高干，高干善待了他，向他询问当时的形势。 句式分析：句中“干善待遇(之)，(高干)访(之)以当时之事”省略了宾语、主语及动词宾语。 (3)译文：每次州郡下令征召他，他总是称病不去就任。 句式分析：“每州郡命召(之)，(仲长统)辄称疾不就”省略了宾语及主语。 参考译文： 仲长统字公理，是山阳高平人。年少时爱好学习，广博涉猎书籍，擅长言辞。20多岁时，(仲长统)在青州、徐州、并州、冀州附近游历学习，和他交往的人都认为他与众不同。并州刺史高干是袁绍的外甥。(高干)向来喜欢名士，招揽四方游士，四方游士多归附于他。仲长统拜访高干，高干善待了他，向他询问当时的形势。仲长统对高干说：“你有做大事的志向却没有做大事的才干，喜欢招揽士人却不善于选择人才，这就是您要十分戒备的事情。”高干向来自视甚高，没有采纳他说的话，仲长统于是离开了高干。没过多久，高干凭借并州(之力)叛乱，最终落得失败的结局。并州、冀州的士人因此都认为仲长统奇异。仲长统生性洒脱，敢于直言，不拘小节，不大说话，与常人不同，因此当时有人称他为“狂生”。每次州郡下令征召他，他总是称病不去。常常认为凡是游说帝王的人，都是想以此来立身扬名罢了，他们的名声不可能长久存在，人的一生容易消亡，悠然自得，与世俗沉浮，可以自娱，想选择清静空旷的地方居住来使自己感到快乐。 （八）固定句式——看清固定结构词，固定格式固定译 固定句式也叫固定结构或凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，约定俗成，经久不变。熟练地掌握这些句式，可以收到事半功倍的效果，对快速、正确地翻译文言文非常有帮助。 类型 句式标志及翻译格式 表示疑 问语气 奈何？(怎么办？)何如？(怎么样？)何以……？(凭什么……？)如……何？(对……怎么办？)孰与……(跟……比较，哪一个……？) 表示反 问语气 何……为？(为什么要……呢？)何……之有？(有什么……呢？)不亦……乎？(这不是……吗？)其……乎？(哪里……呢？)顾……哉？(难道……吗？) 表示感 叹语气 何其(多么)，一何(何等，多么)，唯(惟)……是……(强调语气，“是”是提宾作用，无意义)，直……耳(只是……罢了) 表示揣 度语气 无乃……乎(与)？(恐怕……吧？只怕……吧？)得无……乎？(恐怕……吧？)其……欤！(岂不是……么！) 表示陈 述语气 无以(没有用来……的东西、办法)，有所……(有……的人或物或事)，无所……(没有什么……的)，比及(等到……的时候) 表示选 择关系 与其……孰若……(与其……，不如……)，其……邪(耶)？其……邪(耶)？(是……呢，还是……呢？) 1.文言文固定句式：表揣测或疑问 （1）然则北通巫峡，南极潇湘， ……，览物之情，得无异乎？ 得无……乎（邪、耶）：表示对情况的推测， 译为：该不会……吧；只怕是……吧；莫非是……吧 （2）师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？ 无乃……乎（与、欤）：表示委婉的商榷语气，对某种情况加以推测， 译为：恐怕……吧；只怕……吧 2.文言文固定句式：表反问或疑问 （1）求剑若此，不亦惑乎？ 不亦……乎：用于委婉的反问句， 译为：不是……吗（语气轻）；岂（难道）不是……吗（语气重） （2）如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 何……为；何以……为：表示反问的固定格式， 译为：还用……做什么，要……干什么，为什么……呢，哪里……呢，“何”有时也用“奚、恶、安”代替，意思相同。 3.文言文固定句式：表反问或疑问 （1）以君之力曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？ （2）取吾璧，不予我城，奈何？ 如何、如…何；奈何、奈…何；若何、若…何：表示反问语气。 译为： “怎么样，怎么办呢”，分开用时译为“对……怎么办” （3）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？ （4）岂得之难而失之易欤？ 岂……哉（乎、乎哉、欤）：以反问语气的语气表示肯定。 译为：难道……吗；怎么……呢 3.文言文固定句式：表比较、选择、取舍 （1）孰与君少长？ （2）吾与徐公孰美？ …孰与…；与…孰…：表示比较和选择的固定格式， 译为： 跟……比较，哪个…… （3）与其坐而待亡，孰若起而拯之。 （4）为两郎僮，孰若为一郎僮耶？ 与其…孰若… ；与其…岂若…：表示从比较中取舍，舍前者，取后者，译为：与其……不如……；与其……怎么赶得上……；单独用“孰若”，可译为“哪如” 4.应用体验 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 魏庞涓伐韩。韩请救于齐。齐威王召大臣而谋曰：“蚤救孰与晚救？”成侯曰：“不如勿救。”田忌曰：“弗救则韩且折而入于魏，不如蚤救之。”孙膑曰：“夫韩、魏之兵未弊而救之，是吾代韩受魏之兵，顾反听命于韩也。且魏有破国之志，韩见亡，必东面而诉于齐矣。吾因深结韩之亲而晚承魏之弊，则可受重利而得尊名也。”王曰：“善。”乃阴许韩使而遣之。韩因恃齐，五战不胜，而东委国于齐。 译文：韩国派人向齐国求救。齐威王召集大臣商议说：“早救跟晚救相比，哪一个更好呢？” 句式分析：“蚤救孰与晚救？”为固定句式，翻译时注意格式为“跟……比较，哪一个……？”“韩请救于齐”是状语后置句。 参考译文： 魏国庞涓率军攻打韩国。韩国派人向齐国求救。齐威王召集大臣商议说：“早救跟晚救相比，哪一个更好呢？”成侯邹忌建议：“不如不救。”田忌不同意，说：“我们坐视不管，韩国就会灭亡，被魏国吞并。还是早些出兵救援为好。”孙膑却说：“现在韩国、魏国的军队士气正盛，我们就去救援，这是我们代替韩国承受魏国的打击，反而听命于韩国了。这次魏国有吞并韩国的野心，待到韩国感到亡国迫在眉睫，一定会向东再来恳求齐国，那时我们再出兵，既可以加深与韩国的亲密关系，又可以乘魏国军队的疲弊，正是一举两得，名利双收。”齐威王说：“对。”便暗中答应韩国使臣的求救，让他回去，却迟迟不出兵。韩国以为有齐国的支持，便奋力抵抗，但经过五次大战都大败而归，只好把国家的命运寄托在东方齐国身上。 |
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